1. INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CD. IXTEPEC, OAX.
ENUFI
JORNADA DE OBSERVACIÓN CORRESPONDIENTE AL SEGUNDO SEMESTRE
DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
CICLO ESCOLAR 2014-2015
EN EL PERIODO COMPRENDIDO
DEL 18 AL 20 DE MAYO DE 2015
CURSO
PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE
ESCUELA PRIMARIA:_FRAYMAURICIO LOPEZ______________________________ GRADO YGRUPO__1º “A”________________
UBICACIÓN:_CD. IXTEPEC,OAXACA_________________________________________________________________________________
LUGAR Y FECHA: CD. IXTEPEC, OAX., A 18 DE MAYO DE 2015
NOMBRE DEL ALUMNO ASESOR DEL CURSO
________________________ MTRO. ESTEBAN RÍOS CRUZ
ANA KAREN HERNANDEZ HERNANDEZ

2. ANÁLISIS DE LA EXPERIENCIA DOCENTE
NOMBRE DEL DOCENTE:_NORAIDARIOS DOLORES_________________ ASIGNATURA:__ESPAÑOL_______________________
BLOQUE:__IV_______________ NOMBRE DEL PROYECTO:___ “LOS OFICIOS Y LOS DISPARATES”_____________________________
APRENDIZAJES ESPERADOS:_RECONOZCAN LA CORRESPONDENCIA SONORO-GRÁFICAS DE LAS LETRAS AL FORMAR
PALABRAS DERIVADAS,CONOZCAN LA UTILIDAD DE LOS SUSTANTIVOS Y VERBOS EN LA CREACIÓNDE SIGNIFICADOS EN
LAS ORACIONES,ESCRIBAN UN CARTEL QUE TENGA UN MENSAJE PRINCIPAL Y A QUIEN LO EMITE.
FECHA DE OBSERVACIÓN:___19 DE MAYO_______________________ HORARIO:___ _8: 30 AM – 10:30 AM_________ ____
Actividades
realizadas en el
grupo
Cómo se
promovieron/
desarrollaron
Qué resultados se
obtuvieron
Cuáles fueron los
problemas
Cuáles son mis
impresiones/
reflexiones
Qué es lo que se
puede mejorar
1.Rescate de
conocimientos
previos
Mediante una
retroalimentación
basado en el tema
anterior para
enfocar a los
alumnos en la
siguiente actividad
Que los niños
comprendieran con
mayor facilidad de
que se trataba la
actividad a realizar.
Que algunos niños
no recordaban el
tema que habían
visto y se les
dificulto al
momento de
realizar la otra
actividad.
La
retroalimentación
es un aspecto que
sirve para facilitar
el trabajo a realizar
Que los niños se
enfoquen más en
las actividades para
que no tengan
problemas al
momento de
recordarlas.
2.Contenidos/
Aprendizajes
esperados
Por medio de la
entrega de trabajos
elaborados tanto
dentro del salón
como fuera de él.
Que los niños
avancen en cuanto a
su aprendizaje y
vayan adquiriendo
nuevas habilidades.
Que no todos los
niños trabajan con
la misma velocidad
y esto provoca que
los que terminan
primero provocan
desorden.
Que en el aula hay
un nivel de
rendimiento medio,
ya que algunos
niños trabajan
rápidamente y otros
son muy lentos para
elaborar los
trabajos.
Que la maestra
ponga un
determinado tiempo
para que se
elaboren las tareas
y así todos se
aflijan por
entregarla antes del
tiempo acordado.
3.Actividades de
aprendizaje
Realizando las
lecturas de los
Que los niños
pudieran trabajar en
Que no todos los
niños ponían
Que la maestra
debe buscar una
Que en vez de que
la maestra realice la

3. libros de texto
dentro del aula de
clases.
las actividades que
se les presentara
referente a esa
lectura.
atención a la lectura
y se le originaban
dudas al momento
de realizar las
actividades.
táctica donde pueda
captar la atención
de todos los niños o
se involucren en la
lectura.
lectura, lo haga de
manera grupal o por
participación y cada
uno vaya leyendo
párrafos y así todos
estén atentos.
4.Competencias
Comunicativas
Al realizar lecturas
durante las clases
para la realización
de otras
actividades, la
escritura al
momento de tomar
nota de lo escrito en
el pizarrón y por
último el habla y el
escuchar que van de
la mano al
momento de
participar.
Que los niños
tengan un lenguaje
amplio y practique
su escritura. Y
sobre todo que
aprenda a escuchar
y conozca que
siempre tiene
derecho a opinar.
Que algunos niños
no copian lo que
está escrito en el
pizarrón, y otros se
cansan muy rápido
al escribir.
Que no todos los
niños desarrollan la
misma capacidad,
unos le ponen más
interés a la escritura
mientras otros
prefieren otro tipo
de competencias.
Que la maestra en
base a la escritura
lo haga mediante
dictados para que
así todos vayan
adquiriendo esta
habilidad de la
misma manera.
5. Organización
del trabajo en el
grupo.
La maestra
organizo equipos
mediante dinámica
del “barco se
hunde”
Que a los niños se
les facilitara el
trabajo al momento
de realizarlo.
Que algunos no
estaban conformes
con el equipo que
les había tocado y
querían cambiarse.
Que el trabajo por
equipo ayuda a que
los niños
desarrollen su
trabajo con mayor
facilidad y
aprendan a escuchar
a los demás.
Que al realizar los
equipos la maestra
los induzca a que
deben trabajar de
manera equitativa.
6.Uso de recursos
y materiales
En la realización de
actividades de los
libros de texto.
Que los niños
realizaran
actividades y fueran
Que no todos los
niños llevan sus
libros de texto para
Que la maestra no
se debe enfocar
mucho a los libros
Que la maestra
emplee otros
métodos de trabajo

4. adquiriendo
conocimientos.
trabajar y por lo
tanto se distraen,
provocando
desorden.
de texto ya que
existen problemas
con los niños que
no lo llevan y no
pueden trabajar.
donde todos se
involucren de igual
manera.
7.Actividades
permanentes
Que los niños
tomen nota de las
actividades que se
van realizando
durante la clase.
Que los niños
desarrollen su
escritura y de esa
misma manera
vayan adquiriendo
una mejor caligrafía
Que algunos niños
no copian lo que
está escrito en el
pizarrón, y otros se
cansan muy rápido
al escribir.
Que no todos los
niños desarrollan la
misma capacidad,
unos le ponen más
interés a la escritura
mientras otros
prefieren otro tipo
de competencias.
Que la maestra en
base a la escritura
lo haga mediante
dictados para que
así todos vayan
adquiriendo esta
habilidad de la
misma manera.
8.Evaluación
La maestra pasaba a
los lugares a revisar
las tareas y los
registraba en una
lista
Que todos los niños
se preocuparan por
entregar sus tareas.
Que algunos niños
se les olvidaban su
cuaderno en casa y
no podían entregar
las tareas.
Que la mayoría de
los niños realizaban
sus tareas de
manera
satisfactoria.
Que a esos niños
que se les olvida su
cuaderno pedírselos
al día siguiente para
que así compruebe
que realmente la
hizo y no se atrase.