Ensayo de problemática escolar. Teoría pedagógica.

1. LUDIVINA MURCIA LEÓN
05 DE FEBRERO DE 2017 TEORIA
PEDAGOGICA
PROBLEMÁTICA EDUCATIVA
(ENSAYO)
Ludy Murcia
LIC. EDUCACIÒN PREESCOLAR SEMESTRE 4

2. LUDIVINA MURCIA RELACIONESFAMILIARES
1
Sin duda alguna las prácticas sociales realizadas en estos últimos diez años no son las mismas
que se seguían cuando nuestros padres tenían nuestra edad, estamos en un constante cambio que sin
dudar es de gran beneficio en nuestro desarrollo humano, sin embargo estos cambios producidos
siempre tienen un reflejo en las normas de conducta social , un ejemplo de ello es que siempre el
ambiente determina los constructos de la sociedad y obviamente terminan determinando las pautas
de conducta , retomando esa idea del psicólogo Lev Vigotsky .
Mi objetivo al hablar sobre este tema es la descentralización que tiene en la actualidad la
escuela, ¿Qué quiero decir con eso? Recordemos que la educación anteriormente tenía un peso sobre
las decisiones que se tomaban como sociedad, quizá no todo pero si influía en el pensamiento de los
padres para con sus hijos pues estos le daban la autoridad para tomar decisiones, creían que el
conocimiento estaba en la escuela y en cierto punto su conocimiento era absoluto. Pero, ¿Qué sucede
ahora? Lo que estamos viviendo es que la escuela está perdiendo poder dentro de su mismo plantel,
ahora cada docente y reglamento deber ser cuidadoso en la manera en cómo se lleva a cabo ya que
algún punto no bien aplicado puede ocasionar que padres de familia (sociedad) se ponga en contra de
ello y en casos extremos se cierre la escuela y se pierda la cédula para ejercer en el magisterio.
A continuación comentaré desde mi punto de vista algunas de las razones por la cual considero
que surgió esta situación que es alarmante para el gremio del magisterio y como futuro docente.

3. LUDIVINA MURCIA RELACIONESFAMILIARES
2
La influencia de la sociedad en la
escuela
Cada ves que me enfrento con el tema de la influencia de la sociedad en el ámbito educativo
recuerdo a Emilio Tenti Fanfani quien en uno de sus libros titulado “Nuevos temas en la agenda política
educativa” divide en tres formas el capital cultural y esta es “La forma institucional” es decir que le da a
la educación un peso importante en el desarrollo de nuestro medio.
Todo està en constante cambio, la economía, la ciencia y la tecnología, la estructura social y la
familia. La experiencia escolar de docentes, alumnos y grupos familiares cambia de sentido, aunque las
escuelas permanezcan con sus mismos reglamentos, malla curricular o conserven ciertas metodologías
de enseñanza .Y esto sucede porque las instituciones sociales no son sustancias sino que poseen un
significado que deriva de su relación con otras. Cuando las reglas y recursos de la escuela permanecen
constantes, pero cambian la familia, la estructura social, la cultura ese “no cambio” se convierte en otra
cosa llamada anacronismo que es cuando algo que se estableció en un principio ya no tiene el sentido
que tenía en el momento que se creó.
Esta forma en que la sociedad se ha adueñado de la vida escolar es una de las
preocupaciones en la escuela y que está poniendo en qué pensar a los docentes y a los creadores de
los programas de estudios, a decir verdad a todos los cambios que se pueden ocasionar como los
tiempos, el currículo, los reglamentos etc. A su vez, estos cambios están ocasionando un profundo
sentimiento de malestar y desorientación de docentes, directivos, padres de familia, alumnos, expertos
y la misma opinión pública claro ejemplo tenemos las marchas y protestas ante las nuevas reformas y
mejoras de los planes de estudios de educación básica.

4. LUDIVINA MURCIA RELACIONESFAMILIARES
3
Está quizá de màs mencionar que la relación escuela-sociedad ahora tiene otra configuración. Como mencioné
anteriormente estamos lejos de la escuela donde se encontraba la verdad absoluta. Los docentes ahora definen
el compromiso en la educación como algo ètico-moral con las nuevas generaciones. Los valores ahora circulan
por fuera de ella y lo hacen demodocada vez más intenso a través de múltiplesy poderosasinstancias(llamadas
derechos humanos).
A su vez, los docentes escolares deben tener una mirada más atenta y fina de lo que sucede en la sociedad. El
afuera, para ellos, ya no es un terreno de conquista, sino un mediador necesario para el éxito de su propia acción
pedagógica. El conocimiento de cómo es la vida social es cada vez más necesario, tanto para hacer política
educativa como para ejercer la acción pedagógica en las instituciones y aulas escolares. Pero para entender lo
que sucede en la sociedad ya no sirven los viejos esquemas incorporados y producidos en otras etapas de la
evolución de las sociedades contemporáneas tiene que existir una transformación en los método de enseñanza
y currículo escolar , pero antes que todo una concientización a los nuevos docentes sobre los problemas que se
avecinan en este nuevo siglo de educación.