Selección y utilización de las tic.

1. Guía de contenidos
Principios para la selección y utilización de medios-TIC
1. Principios para la selección de medios-TIC.
- Principio de selección 1: Atender a objetivos y contenidos. Las TIC deberán
elegirse en consecuencia con los objetivos y contenidos deseados.
- Principio de selección 2: Predisposición hacia las TIC. Los resultados de las
TIC pueden verse afectados por las inclinaciones de alumnado y profesorado que debe
ser uno de los criterios a promover.
- Principio de selección 3: Características de los receptores. Las características
de los receptores como la edad, el nivel sociocultural y educativo, las tecnologías a las
que tienen acceso no deben olvidarse.
- Principio de selección 4: El contexto condiciona. Tiene un contexto
instruccional y físico. Puede ser un elemento condicionante.
- Principio de selección 5: Diferencia cognitiva del alumnado. Hay diferencias
cognitivas entre los estudiantes, y puede condicionar los resultados y sus formas de
utilizarlos, facilitando o dificultando la inserción del medio.
- Principio de selección 6: Procesador activo. La intervención de los alumnos
sobre el medio-TIC los convierte en un procesador activo de la información.
- Principio de selección 7: Características técnicas y sémicas. Tiene
características técnicas y sémicas del medio, además de sus parámetros de calidad que
pueden ser condicionantes.

2. - Principio de selección 8: Participación activa. Participación del profesorado
y del alumnado, de manera que les permita construir los mensajes a través de las TIC.
- Principio de selección 9: Transmisión de valores. Los contenidos se consideran
transmisores de valores. No podemos olvidar que los contenidos, además de transmitir
conocimientos, son una fuente importante de transmisión de valores.
- Principio de selección 10: Versatilidad. Es de gran importancia que los medios
TIC que utilizamos en educación sean fáciles de usar, y también las aplicaciones
didácticas que trabajamos con los alumnos.
- Principio de selección 11: Complementariedad. Cuando se selecciona un
medio TIC para usar en el aula, un factor para tener en cuenta siempre es el grado en
el que pueden complementarse con otro medio TIC.
2. Principios para la utilización de medios-TIC:
- Principio de utilización 1: recurso didáctico. Cualquier tipo de medio es
simplemente un recurso didáctico, pues este debe ser movilizado cuando el proceso
comunicativo en el que estemos inmersos lo justifique.
- Principio de utilización 2: aprendizaje. El aprendizaje no depende del medio,
depende, fundamentalmente, de las estrategias y técnicas didácticas que utilicemos
sobre este.
- Principio de utilización 3: el profesor. El docente se considera un elemento
significativo. Sus creencias y actitudes hacia estos medios determinarán las posibilidades
para llevarlo a cabo en el contexto educativo.

3. - Principio de utilización 4: quién, cómo, por qué. Para quién, cómo y qué.
Tenemos que plantearnos para quién va dirigido, cómo lo vamos a utilizar y qué
pretendemos con esto.
- Principio de utilización 5: contextualizar. No funciona en el vacío, sino en un
contexto complejo. El medio se verá condicionado por el contexto y, simultáneamente,
condicionará a éste.
- Principio de utilización 6: no son realidad. Transformadores de la realidad.
El medio TIC que utilicemos, no representa la realidad concretamente, sino que
transforma la realidad.
- Principio de utilización 7: desarrollan habilidades cognitivas. Habilidades
cognitivas. Los medios generarán unos efectos cognitivos u otros en los receptores y
de esta manera, se podrán desarrollar habilidades cognitivas específicas.
- Principio de utilización 8: procesador activo. Alumno con papel activo. El
alumno tiene un papel activo en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Principio de utilización 9: unión de componentes. El medio debe entenderse
como la unión de componentes internos y externos susceptibles de provocar
aprendizajes.
- Principio de utilización 10: no provocan cambios por sí solos. Los medios por
sí mismos no provocan cambios significativos en ningún ámbito ni en los procesos de
enseñanza-aprendizaje.

4. - Principio de utilización 11: No existe el ‘’supermedio’’. No hay medios
superiores a otros, sino que su utilidad depende de la interacción de una serie variables,
objetivos deseados y metodologías aplicadas.