Pensamiento Cuantitativo

1. IESEN
Evidencia #4
Pensamiento Cuantitativo
Magdalena Luján Tavera Preescolar 1°’’A’’
13/09/2015

2. Para que los niños continúen con su desarrollo es indispensable que se encuentren en un
ambiente favorable, que les propicie la interacción necesaria, para esto los docentes
podemos ofrecerles un medio en el cuál puedan encontrar objetos que sean familiares
para ellos, para que al aprender a identificarlos y relacionarlos, pueda ayudarles a
comprender mejor por su contexto.
Con actividades sencillas en que utilicen objetos conocidos para ellos podemos lograr que
obtengan un aprendizaje significativo, y que no sea algo que sólo vea una vez, porque al
ser algo de su medio podrá relacionar y reafirmar constantemente por ser cotidiano.
Además de siempre tener en el área elementos y objetos disponibles con variedad de
formas, materiales y texturas, y que así los niños puedan descubrir las propiedades para,
con esto, experimentar y representar según su entendimiento.
Otra de las formas en que podemos contribuir, ya refiriéndonos a las magnitudes, es
introducirlos de manera sutil, empezando por actividades en que usen para medir, como
referencia algún objeto, y lo tomen como una unidad de medida, y conforme pase el
tiempo irlos familiarizando con los nombres formales de ciertas unidades.
Además de que al usar elementos no convencionales de medida, comienzan a adaptarse a
ciertos procedimientos de análisis y comparación al ‘’tanteo’’, para después adentrarse a
las formas de medida convencionales.