1. PROYECTO DE CONVIVENCIA, CONCILIACION Y RESOLUCION DE
CONFLICTOS
ANA LIBIA PEÑA PEÑA
ANA MERCEDES SANTOS RODRGUEZ
HERMNDA TOLOZA DE TOLOZA
RODRIGO JAIMES DIAZ
COLEGIO TÉCNICO AGROPECUARIO
ENCINO
2012
3. INTRODUCCION
El proyecto transversal de convivencia y resolución adecuada de
conflictos para las sedes del colegio técnico agropecuario tiene como
objetivo mejorar la calidad de vida de la comunidad educativa, creando acciones
educativas, culturales y sociales que generen espacios de sana convivencia y así
poder manejar y dar solución adecuada a los casos difíciles que se presentes
en el ámbito escolar.
Después de realizar la evaluación institucional del componente académico en lo
referente al manejo de conflictos y manejo de casos difíciles de comportamiento
en las sedes educativas del colegio técnico agropecuario se evidenció que hay
falencias para manejar adecuadamente estos casos, se observa con
preocupación el aumento de agresión verbal y física entre los estudiantes, también
el uso de vocabulario soez, empujones, golpes, patadas, peleas dentro y fuera de
la institución y en algunos casos la solución a estos problemas no es la adecuada
y se generan los conflictos entre ellos. Para dar un giro a esta problemática es
necesario brindar a los estudiantes alternativas de formación, orientación y
desarrollo de habilidades para el ejercicio de la convivencia social y estudiantil.
Atendiendo a esta necesidad el colegio técnico agropecuario apoya y promueve
los conocimientos y practicas ciudadanas, que le permita al estudiante solucionar
los conflictos pacifica y concertadamente con el fin de encontrar una solución
adecuada.
El proyecto contiene una serie de actividades lideradas por el comité conciliador,
donde se involucra toda la comunidad educativa del colegio técnico con apoyo de
algunos entes del municipio como es la ESE, la comisaria de familia, la secretaria
de salud, el personero municipal, la policía y así poder contribuir a una
convivencia pacífica por parte de los estudiantes dentro y fuera de la institución, y
dando un manejo adecuado a los conflictos presentados.
4. JUSTIFICACIÓN
El propósito del proyecto “Conciliación y solución de conflictos desde la
Prevención” es contribuir en la creación de espacios interrelacionados que
promuevan estilos de vida saludables y que permitan formas de encuentro que
logren potenciar los lugares donde se construye la vida. Al mismo tiempo que se
brindan las bases para el aprendizaje en la resolución de conflictos, y se trabaja
en una nueva percepción de las relaciones sociales donde la comunicación para el
reconocimiento de la diferencia, y el conflicto como potenciador de desarrollo, son
los ejes para la convivencia y la construcción de un nuevo individuo comprometido
con su crecimiento personal y con el mejoramiento de las condiciones de vida de
su propia comunidad.
El Proyecto de conciliación y solución de conflictos en el espacio escolar responde
a la necesidad de disminuir las diversas expresiones de violencia escolar que se
generan como consecuencia de la intolerancia, la injusticia social, la pérdida de
valores, la violación de los derechos humanos, que se vive en las sedes
educativas y empezar a sembrar la cultura de paz que necesita nuestro municipio,
departamento y la nación.
Partiendo de que se debe trabajar desde la escuela y para la escuela, el proyecto
propone mejorar la calidad de vida de la comunidad educativa, creando y
partiendo de acciones educativas, culturales y sociales que generen espacios de
convivencia.
Los ejes centrales de esta propuesta constituyen una articulación circundante con
unos objetivos claros que definen unos programas específicos que se trabajarán al
interior de cada sede de la institución. Estos programas son: el programa de
mediación escolar y resolución positiva de los conflictos, el programa de
transformación y fortalecimiento de valores para la convivencia y un programa de
salud mental desde la prevención integral.
En este proyecto se beneficia toda la comunidad educativa (estudiantes,
educadores, padres de familia, comunidad circundante), a través de las diferentes
actividades programadas. Se apunta al crecimiento personal, al desarrollo
psicoafectivo, al desarrollo de habilidades sociales y resolución de conflictos.
Así, los beneficios son de tipo experiencial y formativo para el mejoramiento de las
condiciones de vida de la comunidad.
5. OBJETIVOS
GENERAL: Mejorar la calidad de vida de la comunidad educativa, creando
acciones educativas, culturales y sociales que generen espacios de sana
convivencia.
ESPECIFICOS:
1. Disminuir las diversas expresiones de violencia escolar.
2. Incentivar y rescatar la puesta en marcha de valores
3. Disminuir las conductas agresivas en los estudiantes por medio de la vivencia
de los valores.
4. Preparar a estudiantes y padres de familia en el manejo asertivo de
conflictos.
5. Contribuir a mejorar la convivencia pacifica dentro y fuera de la institución.
6. motivar a la comunidad educativa para que se tenga una cultura ciudadana.
6. DIAGNOSTICO
Después de realizar la evaluación institucional del componente académico en lo
referente al manejo de conflictos y manejo de casos difíciles de comportamiento
en las sedes educativas del colegio técnico agropecuario se evidenció que hay
falencias para manejar adecuadamente estos casos, se observa con
preocupación el aumento de agresión verbal y física entre los estudiantes, también
el uso de vocabulario soez, empujones, golpes, patadas, peleas dentro y fuera de
la institución y en algunos casos la solución a estos problemas no es la adecuada
y se generan los conflictos entre ellos. Para dar un giro a esta problemática es
necesario brindar a los estudiantes alternativas de formación, orientación y
desarrollo de habilidades para el ejercicio de la convivencia social y estudiantil.
Atendiendo a esta necesidad el colegio técnico agropecuario apoya y promueve
los conocimientos y practicas ciudadanas, que le permita al estudiante solucionar
los conflictos pacifica y concertadamente con el fin de encontrar una solución
adecuada.
7. MARCO CONCEPTUAL
CONCILIADOR: Persona que media situación desfavorable entres dos o más
personas para lograr una sana convivencia.
EL CONFLICTO: es toda situación en la que dos o más partes se sienten en
oposición. Es un proceso interpersonal que surge de desacuerdos sobre las metas
por alcanzar a los métodos por emplear para cumplir esas metas. Proceso que se
inicia cuando un parte percibe que otra la ha afectado de manera negativa, o está
apunto de afectar de manera negativa, alguno de su interés. El conflicto es una
interacción de personas interdependientes, quienes perciben metas incompatibles
e interferencia de unos a otros para lograr tales metas".
LA RESOLUCIÓN DE LOS CONFLICTOS: es, pues, aquella rama de las ciencias
políticas que pretende dirimir los antagonismos que se susciten tanto en el orden
local como en el global, sin excluir la violencia como uno de sus métodos;
fundamentando su análisis en el ámbito social del lugar donde se produce el
conflicto.
LOS VALORES: Son el marco de referencia personal que nos orienta en nuestras
acciones, opciones y decisiones. Cada persona tiene su propia y exclusiva escala
de valores, edificada a partir de la relación con el entorno cultural y familiar, las
experiencias vividas, la propia capacidad de análisis, las personas que se escogen
como referentes, etc. De esta manera, nadie, ni personas ni instituciones, es ni
puede ser neutral.
EL RESPETO: Es el reconocimiento de que algo o alguien tiene valor. El respeto
en las relaciones interpersonales comienza en el individuo, en el reconocimiento
del mismo como entidad única2 que necesita que se comprenda al otro. Consiste
en saber valorar los intereses y necesidades de otro individuo en una reunión.
LA RESPONSABILIDAD: Es un valor, porque gracias a ella podemos convivir en
sociedad de una manera pacífica y equitativa. La responsabilidad en su nivel más
elemental es cumplir con lo que se ha comprometido, o la ley hará que se cumpla.
Pero hay una responsabilidad mucho más sutil (y difícil de vivir), que es la del
plano moral.
TOLERANCIA: Hablar del respeto a la diferencia de ideas y posturas respecto de
algún tema, o de la vida misma. El pluralismo, la diversidad y la tolerancia son
8. valores irrenunciables, que asumen la forma de un ideal al que aspirar, a partir del
hecho evidente de que somos distintos, y hemos de respetarnos como somos, con
opiniones, estilos de vida y valores diferentes
LA SOLIDARIDAD: Este término se entiende aquí en su sentido original, como la
adhesión a la causa de otro o el apoyo a los demás en sus necesidades.
Generalmente, solo se expresa en situaciones límite. Las tragedias, los grandes
problemas, nos mueven a ser solidarios con la familia. En cambio, problemas
menores, pero tal vez continuos, no despiertan la misma solidaridad.
LA EQUIDAD: La equidad viene del latín aequitas, de aequus, igual. Tienen una
connotación de justicia e igualdad social con responsabilidad y valoración de la
individualidad, llegando a un equilibrio entre las dos cosas, la equidad es lo justo
en plenitud. Propensión a juzgar con imparcialidad y de acuerdo con la razón. La
equidad debe darse en los siguientes ámbitos: laboral, étnico, político, religioso,
social, y de género. En palabras de Aristóteles, la equidad es la Justicia aplicada
al caso concreto. El principio de equidad es un Principio General del Derecho.
Constituye uno de los postulados básicos de tales Principios Generales del
Derecho y nos indica que está íntimamente ligada a la justicia.
CONVIVENCIA: El ser humano tiene dos necesidades sociales básicas: la
necesidad de una relación íntima y estrecha con un padre o un cónyuge y la
necesidad de sentirse parte de una comunidad cercana e interesada por él.
Somos fundamentalmente animales grupales y nuestro bienestar es mucho mayor
cuando nos encontramos en un ambiente armónico, en el cual vivimos en estrecha
comunión.
Para la supervivencia es indispensable la independencia y la autoconfianza, pero
en el discurrir de nuestra vida no podemos prescindir del apoyo y de la compañía
de los otros.
Como señalan ciertos exponentes del existencialismo no puede haber un "yo", sin
un "tú". Esta interdependencia social es mucho más que un abstracto concepto
filosófico, constituye una necesidad humana fundamental.
9. AUTONOMIA: Autonomía (del griego auto, "uno mismo", y nomos, "norma") es,
en términos generales, la capacidad de tomar decisiones sin intervención ajena.
CONVIVENCIA PACIFICA:
TERRITORIO SIMBOLICO: Los diferentes conceptos de territorio llevan implícito
un valor simbólico que le imprimen quienes desde él se han configurado como
seres sociales y actores de una realidad.
Este valor simbólico se encierra en un primer concepto de territorio entendido
como espacio; desde él “se contemplan la naturaleza y la sociedad como un
sistema de configuraciones de objetos materiales y sociales mediados por
relaciones sociales que modifican y transforman la naturaleza lo cual explica su
inseparabilidad”.
La inseparabilidad de los sistemas de objetos de las acciones que propone esta
definición son una forma de explicar “la relación que existe entre los sistemas, los
objetos y las acciones que hacen parte de la vida de las comunidades dentro de
un determinado territorio en donde, se crean y recrean relaciones sociales que
producen los espacios y estos a su vez producen las relaciones.
AUTORREGULACION:
El concepto de autorregulación se basa justamente en la relación compensatoria
existente entre lo consiente y lo inconsciente. Este proceso de autorregulación
funciona todo el tiempo pero sólo tomamos conciencia de él cuando existe un
conflicto o un estancamiento dentro de nuestro proceso de desarrollo psicológico o
como Jung lo llamó proceso de individuación.
CULTURA CIUDADANA: El concepto de cultura ciudadana se puede definir como
“el conjunto de valores, actitudes, comportamientos y reglas mínimas
compartidas que generan sentido de pertenencia, impulsan el progreso,
facilitan la convivencia y conducen al respeto
CONVIVENCIA
El ser humano tiene dos necesidades sociales básicas: la necesidad de una
relación íntima y estrecha con un padre o un cónyuge y la necesidad de sentirse
parte de una comunidad cercana e interesada por él. Somos fundamentalmente
animales grupales y nuestro bienestar es mucho mayor cuando nos encontramos
en un ambiente armónico, en el cual vivimos en estrecha comunión.
10. Para la supervivencia es indispensable la independencia y la autoconfianza, pero
en el discurrir de nuestra vida no podemos prescindir del apoyo y de la compañía
de los otros.
Como señalan ciertos exponentes del existencialismo no puede haber un "yo", sin
un "tú". Esta interdependencia social es mucho más que un abstracto concepto
filosófico, constituye una necesidad humana fundamental.
CONVIVENCIA PACIFICA
"Convivencia pacífica" implica dos cosas:
"Convivencia" implica que le gente comparte cosas, espirituales o materiales. Y
que a raíz de ello entablan relaciones.
"Pacífica" significa que no hay agresión de ninguna de las partes en la relación.
La forma pacífica de resolución de conflictos se logra siempre mediante el diálogo
(que implica que las dos partes se expresen y escuchen) y que se logre un
consenso, es decir, un acuerdo, mediante el cual, ambas partes se vean lo
mayormente posible beneficiadas y, por supuesto, el cumplimiento del acuerdo.
La convivencia pacífica no implica solo "el no uso de cualquier tipo de violencia"
sino el "consenso"... porque de lo contrario, cualquier otra solución es temporal
11. METODOLOGIA
La metodología que se trabaja en el proyecto propone utilizar estrategias que
promuevan una acción activa - participativa y critica, estimulando la reflexión, la
construcción individual y grupal de los saberes para posibilitar un cambio de
actitudes personales y un mejoramiento de las relaciones comunicativas en el
colegio. Es netamente reflexiva y participativa donde se parte de un proceso de
sensibilización y concienciación de la realidad, para generar un sentido crítico y de
transformación de actitudes, conductas y relaciones.
• El proyecto de convivencia se desarrollara en cada una de las sedes del
colegio técnico agropecuario, como primera medida se socializará a padres y
estudiantes para que de una u otra manera se integren y se pueda alcanzar las
metas que en este se proponen.
• El Comité conciliador estará conformado por un estudiante del último grado de
cada sede, un padre de familia, el personero estudiantil, el presidente del
consejo estudiantil, psicólogo y un docente o coordinador. Las reuniones del
Comité Conciliador se efectuarán en las fechas estipuladas, a demás se
pueden reunir cuando se requiera o se presente alguna situación de conflicto.
• Los docentes de cada sede realizaran una charla relacionada sobre la
importancia de la convivencia pacifica dentro y fuera de la institución educativa
en la fecha programada, además se aplicará una encuesta para estudiantes y
otra para docentes de cada sede para analizar como se encuentra la
convivencia en las sedes, realizando la tabulación de las encuestas
presentando un informe escrito al comité conciliador.
• Los talleres se desarrollaran uno por bimestre:
Primer bimestre: TERRITORIO SIMBOLICO: “ lo mas hermoso de mi colegio”.
Segundo bimestre: AUTONOMIA “tomo mis propias decisiones y dirijo mis
actos”
Tercer bimestre: AUTOESTIMA “soy una persona muy importante”
Cuarto bimestre: RECONOCIMIENTO DEL OTRO “Así conozco y valoro mis
compañeros.
12. • Cada bimestre se realizara una cartelera con los niños en una hora de
ética y valores en el transcurso de la semana después de aplicado el taller.
.
• Se realizara una convivencia con estudiantes que será organizada por los
docentes de cada sede.
• También se organizara una convivencia con los docentes en la sede central.
.
• Se realizaran dos informes semestrales como evidencia que se esta
desarrollando el proyecto en cada sede, resaltando las debilidades y fortalezas.
13. ACTIVIDADES
• Socialización del proyecto
• Conformación del comité conciliador central y en cada una de las sedes.
• Reuniones del comité conciliador.
• Charla sobre la convivencia escolar
• Aplicación y tabulación de encuestas,
• Desarrollo de talleres.
• Realización de carteleras
• Realización de la convivencia
• Entrega de informes
14. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
FECHA ACTIVIDADES RECURSOS RESPONSABLES
2 de febrero Socialización del proyecto Proyectos, Docentes de cada
de 2012 carteleras, sede del colegio
computador técnico agropecuario
10,26 de Conformación del comité Rector. Coordinador
enero de conciliador central y en Y docentes de cada
2012 cada una de las sedes sede
29 de marzo Reuniones del comité Libro de Integrantes comité
5 de junio conciliador actas conciliador de cada
29 de agosto sede
17 de
octubre de
2012
8 de febrero Charla sobre la Folletos, Docentes de cada
de 2012 convivencia escolar carteleras, sede
8 de febrero Aplicación y tabulación de encuestas Docentes del área de
de 2012 encuestas ética y valores
28 marzo Desarrollo de talleres Copias, Docentes del área de
4 de junio colores papel ética y valores
28 de agosto
16 de
octubre de
2012
29 de marzo Realización de carteleras Papel, Estudiantes de cada
5 de junio vinilos, sede
29 de agosto colores
17 de recortes
octubre de
2012
14 de Realización de la Papel, Comité conciliador
septiembre convivencia vinilos, central y comisario
de 2012 bombas, de familia del
carteles, municipio
copias
10 de febrero Entrega de informes Computador, Docentes del área de
27 de junio papel ética y valores de
27 de cada sede
noviembre
15. ANEXOS
TALLERES No. 1
ENCUESTA PARA ANALIZAR LA CONVIVENCIA EN SU COLEGIO PARA LOS
ESTUDIANTES DEL COLEGIO TECNICO AGROPECUARIO ENCINO SANTANDER.
1. ¿Participó usted en la elaboración del MANUAL DE CONVIVENCIA de su colegio? Si
___ No _____ Parcialmente _____ ¿Por qué?_______________________________
_______________________________________________________________________
2. ¿Cumple usted las normas establecidas en El Manual de Convivencia?
Frecuentemente ___ Algunas veces ___ Nunca ___ ¿Por qué?_____________________
________________________________________________________________________
3. ¿Qué entiende usted por CULTURA CIUDADANA? ____________________________
________________________________________________________________________
4. Señale qué tipos de conflictos predominan en su Institución:
Groserías ___ agresión física ___ apodos ___ agresión psicológica____ robo _____
mentiras_____ evasión _____ otras ___
5. ¿Qué entiende usted por autorregulación?
La pone en práctica: Si _____ No _____ Algunas veces _____
6. Las relaciones entre estudiantes y maestros están basadas en:
Diálogo____ respeto ____ regaño ____ maltrato ____ grito ____ intolerancia
_____ otros___ cuáles: ___________________________________________________
7. ¿En el colegio se respeta mi condición de ser y de comportarme?
Si ____ No ____ Algunas veces ___ ¿Por qué?_________________________________
________________________________________________________________________
8. Escriba la forma como se solucionan los conflictos en su colegio: _________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
16. 9. Cuando hay conflictos y se solucionan, ¿qué formas de acuerdo se establecen para la
convivencia?_____________________________________________________________
________________________________________________________________________
10. ¿Qué importancia le da usted a la formación en valores?________________________
________________________________________________________________________
GRACIAS POR SU COLABORACION
ENCUESTA PARA ANALIZAR LA CONVIVENCIA EN SU COLEGIO PARA LOS
DOCENTES DEL COLEGIO TECNICO AGROPECUARIO ENCINO SANTANDER
1. ¿Participó usted en la elaboración del MANUAL DE CONVIVENCIA de su colegio? Si
___ No _____ Parcialmente _____ ¿Por qué?_______________________________
________________________________________________________________________
2. ¿Cumple usted las normas establecidas en El Manual de Convivencia?
Frecuentemente ___ Algunas veces ___ Nunca ___ ¿Por qué?_____________________
________________________________________________________________________
3. Señale qué tipos de conflictos predominan en su Institución:
Groserías ___ agresión física ___ apodos ___ agresión psicológica____robo _____
mentiras_____ evasión _____ otras ___
4. Las relaciones entre estudiantes y maestros están basadas en:
Diálogo____ respeto ____ regaño ____ maltrato ____ grito ____ intolerancia
_____ otros___ cuáles: ___________________________________________________
________________________________________________________________________
5. ¿En el colegio se respeta mi condición de ser y de comportarme?
Si ____ No ____ Algunas veces ___ ¿Por qué?_________________________________
________________________________________________________________________
6. Escriba la forma como se solucionan los conflictos en su colegio: _________________
________________________________________________________________________
17. 7. Cuando hay conflictos y se solucionan, ¿qué formas de acuerdo se establecen para la
convivencia?_____________________________________________________________
________________________________________________________________________
8. ¿Qué entiende usted por CULTURA CIUDADANA? ___________________________
________________________________________________________________________
9. ¿Qué importancia le da usted a la formación en valores?________________________
________________________________________________________________________
GRACIAS POR SU COLABORACION
TALLERES No. 2
TERRITORIO SIMBOLICO: LO MAS HERMOSO DE MI COLEGIO
Objetivo: motivar a los estudiantes para que valoren el colegio
Actividad 1: dar un recorrido por todas las instalaciones del colegio realizando una jornada
de aseo y embellecimiento.
Actividad 2: leer, analizar y memorizar el poema
AMOR AL COLEGIO
Lo mismo que en el colegio
Amemos a nuestro colegio Cuidemos nuestro barrio
Como el mejor tesoro Para que sea el más limpio
Pues mucho más que el oro De toda la nación
Nos vale la instrucción
Así embellecemos
Cuidemos del colegio Nuestro pueblo querido
Los muros y los bancos Donde la patria toda
Pisemos con orgullo Ha puesto el corazón
Su patio y su salón
Así pronto seremos
Hagamos por el colegio Los buenos ciudadanos
Pequeños sacrificios Que formen en Colombia
Pongámosle belleza La “CIVICA LEGION”.
Aseo y protección
18. Actividad 3: FESTIVAL DEL DIBUJO
Se organiza un festival del dibujo donde exprese cuales son los espacios del colegio más
significativos para usted. Los trabajos serán expuestos o socializados ante el grupo.
Actividad 4: actividades que realizo en el colegio
A P A P R E N D I Z A J E E D
R S A N S A S U E I A B E A I
E S A E R A T U E I A B G L H
H U E A C R D A U O B R I O E
C R L T E I E N H T A D R E S
N E E I N S T O E D I A U O R
O E L V U E C E E I R L R L C
L L K R A O R C M I L E E E O
A E N O E L I A O O Ñ I D S M
D T O R Q D U L P A R O V E P
M U C I O Y U A P S R P G U A
S E N S A M A M C E N U M I R
R A O G R I O I A I L T V U T
D C E L O C I S O E O U M I I
L M A T E R I A T N N N A Ñ R
METODOLOGÍA:
19. • Se entregara a cada estudiante una copia de la letra del poema, cada uno
la leerá mentalmente, luego se hará el comentario de cada una de las
estrofas. Cada estudiante leerá y explicara la parte que más le llamo la
atención. Se leerá varias veces con el fin de memorizarla, por grupo se
elabora una cartelera para dar a conocer a los demás grados del colegio.
• Se motiva a los estudiantes para que expresen por medio del dibujo cada
uno de los lugares del colegio que más significado tiene, además del dibujo
el estudiante describirá la parte del colegio que más quiere.
• Se entrega a cada estudiante copia de la sopa de letras para que el
estudiante encuentre y resalte las palabras escondidas la cuales forman
parte de la vida escolar las puede buscar en forma vertical, horizontal y
diagonal, al derecho y al revés.
Guía de aprendizaje: responder las siguientes preguntas:
1. Como estudiante, ¿de qué maneras manifiesta su amor por la institución educativa?
2. ¿Qué significa para usted el colegio?
3. ¿Qué actividades le agradan que se hacen en tu colegio?
Recursos: copias de la letra del poema, sopa de letras, colores, marcadores, lápiz y
papel.
APLICACIÓN ENCUESTA TALLER 2
ENCUESTA TERRITORIO SIMBOLICO: PREGUNTAS
RELACIONADAS CON TERRITORIO SIMBOLICO
1. ¿Usted quiere a su colegio?
Si___ no___ ¿Por qué?____________________________________________________
________________________________________________________________________
2. Su colegio para usted es: Cuatro muros___ .aulas de clase___ espacios para
compartir___ espacios donde estás en combo___ espacio de respeto___
espacio de juego___ espacio de comunicación___ espacio de aprendizaje___
D e los aspectos señalados justifique, ¿por qué? ________________________________
________________________________________________________________________
20. 3. En la actividad que usted desarrolló, se sintió:
Alegre_______ triste______ indiferente______ ¿Por qué?_________________________
_______________________________________________________________________
4. Cuando se organizan actividades lúdicas en su colegio su estado de ánimo es:
Deseo de participar___ deseo de no participar___ indiferente___ ¿Por qué?__
________________________________________________________________________
5. ¿Qué representa para usted la actividad?
Emoción___ Juego___ apatía___ trabajo___ descanso___ ¿Por qué?_______________
________________________________________________________________________
6. Te gustaría repetir las experiencias agradables vividas en esta actividad:
Si___ No___ ¿Por qué?____________________________________________________
________________________________________________________________________
7. Cómo considera que fue su participación en la actividad: Líder___ desplazado___
indiferente ___ aislado___ ¿Por qué?__________________________________________
________________________________________________________________________
8. Considera usted que durante la actividad su comportamiento frente a los compañeros
fue:
Se identifica___ los critica___ discrimina___ respeta opiniones ___ ¿Por qué?
________________________________________________________________________
9. En la actividad en que usted participó considera que su comportamiento fue:
Adecuado___ inadecuado___ ¿Por qué?______________________________________
________________________________________________________________________
10. ¿Qué aprendió usted de la actividad como proceso de formación y convivencia?
________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
GRACIAS POR SU COLABORACION
TALLER No. 3: Autonomía: “TOMO MIS PROPIAS DESICIONES Y DIRIJO MIS
ACTOS”.
21. OBJETIVOS:
1. Comprender la importancia que tiene para una persona tomar sus propias decisiones.
2. Reconocer que cada ser humano es único y por la cual se debe identificar.
DESCRIPCION DE ACTIVIDADES.
-Se pide a lo los estudiantes que voluntariamente realicen tres grupos, a cada uno de los
cuales se la hará entrega de de una lectura.
- Realizar lectura comprensiva del texto asignado a su respectivo grupo.
- Haciendo uso de su autonomía buscar la manera que más creativa para dar a
conocer el mensaje del texto a los demás grupos, para esto se les dará un prudente
plazo de tiempo.
- Se le orienta a los estudiantes sobre los diversos recursos lúdico-pedagógicos que
pueden usar para tal fin, estos pueden ser: Dramatizado, coplas, cantos, explicación,
poesía, trovas, ensayo y otros.
- Cada uno de los grupos hará su respectiva presentación.
CONTENIDO:
El contenido central de este taller son las lecturas:
LOS DOS ALCONES
Un rey recibió como obsequio dos pichones de halcón y los entregó al maestro de cetrería
para que los entrenara. Pasados unos meses, el instructor le comunicó que uno de los
halcones estaba perfectamente educado, pero que no sabía que le sucedía al otro: no se
había movido de la rama desde el día de su llegada a palacio, e incluso había que llevarle
el alimento hasta allí.
El rey mandó llamar a curanderos y sanadores de todo tipo, pero nadie pudo hacer volar
el ave. Encargó entonces la misión a miembros de la corte, pero nada sucedió; por la
ventana de sus habitaciones, el monarca veía que el pájaro continuaba inmóvil. Publicó
por fin un bando entre sus súbditos solicitando ayuda, y a la mañana siguiente vio al
halcón volar ágilmente por los jardines.
-Traedme al autor del milagro – dijo. Enseguida le presentaron a un campesino.
- ¿Tú hiciste volar al halcón? ¿Cómo lo lograste? ¿Eres un mago, acaso?
22. Entre feliz e intimidado, el hombrecito explicó:
- No fue difícil, su alteza: solo corté la rama. El pájaro se dio cuenta de que tenía alas y se
lanzó a volar.
Así somos los seres humanos. Estamos atados al pasado y al presente por que no nos
hemos dado cuenta que tenemos el poder de volar y buscar nuestro verdadero destino.
Algunos tienen el privilegio de que algún acontecimiento rompa la rama de la costumbre,
de la seguridad. Sólo entonces se dan cuenta de que son superiores a las circunstancias.
En muchas ocasiones lo tenemos todo y no logramos vivir plenamente; quizá es
necesario que alguien nos corte la rama para que podamos arriesgarnos al vuelo. A veces
las cosas inesperadas y que en principio parecen negativas son verdaderas bendiciones.
Lectura -2
EL GUSANITO
Un gusanito iba caminando en dirección al sol. Muy cerca del camino se encontraba un
duendecillo
-¿Hacia dónde te diriges? –Le preguntó? Sin dejar de caminar, el gusanito contestó:
-Tuve un sueño anoche: Soñé que desde la cima de la gran montaña veía todo el valle.
Me gustó lo que vi el sueño, y he decidido realizarlo.
El duendecillo dijo, mientras lo veía alejarse: -¡Debe estar loco! ¿Cómo podrás llegar
hasta aquel lugar? ¡Tú, una simple oruga! Para alguien tan pequeño como tú, una piedra
será una montaña; un pequeño charco, el mar, y cualquier tronco, una barrera
infranqueable.
Pero el gusanito ya estaba lejos y no le escuchó. De pronto se oyó la voz de un
escarabajo: -Amigo, ¿Hacia dónde te diriges con tanto empeño?.
El gusanito, jadeante, contestó: Tuve un sueño y deseo realizarlo: subiré esa montaña y
desde ahí contemplaré todo el mundo.
El escarabajo soltó una carcajada y dijo: -Ni yo, con estas patas tan grandes, intentaría
una empresa así de ambiciosa –Y se quedó riéndose, mientras la oruga continuaba su
camino.
Del mismo modo la araña, el topo, la rana y la flor aconsejaron a nuestro amigo desistir.
-¡No lo lograrás jamás! –Le dijeron. Pero en su interior había un impulso que lo obligaba a
seguir. Agotado, sin fuerzas y a punto de morir decidió detenerse para construir con su
último esfuerzo un lugar donde pernoctar.
-Estaré mejor aquí –Fue lo ultimo que dijo y murió.
23. Todos los animales del valle fueron a mirar sus restos. Ahí estaba el animal mas loco del
valle: Había construido como tumba un monumento a la insensatez. Ese duro refugio era
digno de quien había muerto por querer realizar su sueño imposible.
Una mañana el la que el sol brillaba de manera especial, todos los animales se
congregaron en torno a aquello que se había convertido en una advertencia para los
atrevidos. De pronto quedaron atónitos. La concha comenzó a quebrarse y aparecieron
unos ojos y una antena que no podían pertenecer a la oruga muerta. Poco a poco, como
para darles tiempo de reponerse del impacto, fueron saliendo las hermosas alas de aquel
impresionante ser que tenían frente a ellos: Una espléndida mariposa.
No había nada que decir, pues todos sabían lo que haría: se iría volando hasta la gran
montaña y realizaría su sueño. El sueño por el que había vivido, había muerto y había
vuelto a vivir.
Hemos sido creados para realizar nuestros sueños. Si vivimos para ellos, si intentamos
alcanzarlos, si ponemos la vida y estamos seguros de que podemos, lo lograremos. Si
dudamos, quizá necesitemos hacer un alto en el camino y experimentar un cambio radical
en nuestras vidas.
Lectura -3
IMAGINAR SOLUCIONES
En una tarde nublada y fría, dos niños patinaban sin precaución sobre una laguna
congelada. De repente el hielo se rompió, y uno de ellos cayó al agua. El otro cogió una
piedra y comenzó a golpear el hielo con todas sus fuerzas, hasta que logró quebrarlo y así
salvar a su amigo.
Cuando llegaron los bomberos y vieron lo que había sucedido, se preguntaron: “¿Cómo lo
hizo? El hielo está muy grueso, es imposible que haya podido quebrarlo con esa piedra y
sus manos tan pequeñas…”
En ese instante apareció un abuelo y, con una sonrisa, dijo:
-Yo sé cómo lo hizo.
-¿cómo? –Le preguntaron.
-No había nadie a su alrededor para decirle que no podía hacerlo.
Einstein dijo: Si lo puedes imaginar, lo puedes lograr.
-RECURSOS: Lecturas, papel, esferos, espacios deportivos, cámara fotográfica, humanos
y otros implementos.
24. METODOLOGIA: Será un trabajo recreativo y reflexivo donde los estudiantes ejercitarán
su autonomía y creatividad, puesto que libremente buscarán la manera de exponer su
tema de la lectura.
EVALUACION
-Los participantes darán su opinión sobre la experiencia vivida y responderán una
encuesta
ENCUESTA AUTONOMIA
1. ¿Cuando usted participa en una actividad le gusta crear y resolver diferentes
situaciones?
Si_______ No_________ ¿Por qué?_________________________________
________________________________________________________________________
____________________________________
2. ¿Cuando se presenta un conflicto con otros compañeros su actuación es: Culpar al
otro____ Pedir disculpas___ Asume su responsabilidad____ Culpa la situación____
¿Porqué?________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. En la actividad que usted desarrolló, se sintió:
Alegre_______ triste______ indiferente______ ¿Por qué?_________________________
________________________________________________________________________
4. Te gustaría repetir las experiencias agradables vividas en esta actividad:
Si___ No___ ¿Por qué?____________________________________________________
5. Cómo considera que fue su participación en la actividad:
Líder____ desplazado____ indiferente ___ aislado_____ ¿Por qué?_______________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
6. Considera usted que durante la actividad su comportamiento frente a los compañeros
fue:
Se identifica_____ los critica______ discrimina_____ respeta opiniones _____
¿Por qué?_______________________________________________________________
25. ________________________________________________________________________
7. En la actividad en que usted participó considera que su comportamiento fue:
Adecuado___________ inadecuado_________ ¿Por qué?________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
8. ¿Qué aprendió usted de la actividad como proceso de formación y convivencia?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
GRACIAS POR SU COLABORACION
TALLER No. 04: AUTOESTIMA: “SOY UNA PERSONA MUY IMPORTANTE”
Objetivo: reconocer que es importante tener un buen concepto de ti mismo (a) para
relacionarte mejor con los demás.
Actividad 1:
Lectura:
a. Soy importante.
Ese día Andrea amaneció súper emocionada, saltó de la cama, se lavó la cara y fue
corriendo a la cocina. Allí estaba sus papas y hermanos que apenas la vieron, empezaron
a cantarle “feliz cumpleaños”. Apago sus velitas y todos la abrazaron con mucho cariño,
¡Andrea estaba feliz! Y no es para menos, el del cumpleaños es el día más importante del
año, porque ese día festejamos nuestro “aterrizaje” en el mundo. Es un día en que nos
celebramos a nosotros mismos porque estamos alegres de ser “yo”. Además, ese día
nuestra familia y amigos ponen mucho empeño en recordarnos que nos quieren y que
somos especiales.
b. La jueza insoportable
Lina es una niña que se cree superior a todo el mundo. Siempre tiene algo que decirle a
los demás, pero no cosas chéveres sino frases como “que torpe eres” “eres una gorda
inmunda”, “eres un perdedor”, “con esas gafas pareces un monstruo”, eres el mas
cobarde”, “nadie te quiere”. Lina hace mucho mal diciendo esas cosas que solo hieren
quien la escucha. Acuérdate que las palabras son muy poderosas: pueden construir o
destruir. Por eso hay que ser muy cuidadosos al utilizarlas… cuando decimos cosas como
las que dice Lina somos crueles y hacemos daño a los demás.
26. c. Las estrellas de la tele
La televisión es muy divertida, pero, ¡mucho ojo con ella! En la tele salen unas chicas
espectaculares que se visten increíbles, tienen el mejor cuerpo y se ven perfectas. Esas
niñas te parecen tan “divinas” que quieres vestirte, peinarte, verte y hasta sentirte como
ellas porque crees que son ¡lo máximo! Pero, cuidado; una cosa admirar a alguien y otra
imitar hasta el ridículo. Muchas niñas dejan hasta de comer con tal de verse flacas como
las de la tele y se enferman de bulimia o anorexia, que son desordenes alimenticios muy
graves. Recuerda que todos tenemos algo bello, que somos únicos y que el chiste no está
en imitar, sino en encontrar lo bueno y lo bonito que todos tenemos.
d. Un abrazo a mi tierra
Nuestro país no es perfecto ninguno lo es y tal y como sucede con las personas, eso es lo
que lo vuelve interesante y “querible”. Piensa en lo bueno que tenemos, en los paisajes,
los monumentos y en la gente buen, que es la mayoría y la que trabaja todos los días por
sacarlo adelante. Ningún país resistiría si los malos y los deshonestos fueran la mayoría.
Igual sucede con el mundo: la humanidad es buena y si los malos y los deshonestos
fueran la mayoría. Igual sucede con el mundo: la humanidad es buena y nada debe matar
nuestro cariño y fe de ella, por más que haya cosas que no funcionan como deberían.
Querer a nuestro país y a nuestro mundo sin perder la esperanza, hace que la vida fluya
en armonía.
Actividad 2.
Organizar un acróstico, teniendo en cuenta lo siguiente:
a. La autoestima es valorarnos y aceptarnos tal como somos, es sentirnos orgullosos
cuando hacemos algo bien, es fuerza que nos hace seguir adelante para adaptarnos a
los cambios y enfrentar las pruebas que nos encontramos a lo largo de nuestra vida.
b. Quien se quiere a si mismo es sensible a las necesidades de los otros, respeta las
normas de convivencia y reconoce que no tiene derecho a abusar o divertirse a costa de
los demás.
c. Ingredientes de la autoestima
Respeto por si mismo
Aceptación
Seguridad
METODOLOGIA
27. 1. Da una copia donde se encuentra cuatro párrafos muy importantes que hablan de
autoestima, los alumnos (as, la leerán y luego con orientación del docente se realizara un
comentario
Destacara con un marcador las frases que más les llame la atención y así
organizar un artículo para el periódico mural de su colegio
2. Seguidamente leerán con atención las pautas para organizar el acróstico con la
palabra “AUTOESTIMA”, se expondrán los trabajos y se pegaran en el periódico mural de
su colegio.
Recursos: copias, cartulina, marcadores.
Evaluación: Aplicación de encuesta.
Sugerencias para lograr una alta autoestima:
Estimule los éxitos de cada uno de los estudiantes
Ayude a su colegio a fijar metas comunes
Elogie el esfuerzo cotidiano de todos los miembros de la comunidad educativa
Al corregir, hágalo con cariño
Evite comparar el esfuerzo y los logros de sus estudiantes
Sea responsable, colabore con todas las actividades de sus colegio
Ayude a construir un ambiente de paz y felicidad, no dejando pasar ninguna ocasión
`para dar muestras de afecto y cariño
Reconozcas sus valores y los de los demás
Aporte lo mejor de si desarrollando su creatividad para tener de su colegio lo que
quieres
ENCUESTA AUTOESTIMA
Conteste con sinceridad y tranquilidad. Gracias.
PREGUNTAS RELACIONADAS CON AUTOESTIMA
1. Considera que su autoestima en general frente a los demás es:
Excelente___ buena ___ regular ___ malo___ ¿Por qué?_________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. Cuando participa en una actividad, ¿cómo se siente en su grupo?:
Seguro___ inseguro____ ¿Por qué?__________________________________________
28. 3. Considera usted que durante la actividad su comportamiento frente a los compañeros
fue:
Se identifica___ los critica___ discrimina___ respeta opiniones ___ ¿Por qué?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4. En la actividad en que usted participó considera que su comportamiento fue:
Adecuado___ inadecuado___ ¿Por qué?______________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5. ¿Qué aprendió usted de la actividad como proceso de formación y convivencia?
TALLERES No. 5: RECONOCIMIENTO DEL OTRO: “ASI
CONOZCO Y VALORO A MIS COMPAÑEROS”.
OBJETIVOS:
-Establecer un clima de confianza entre compañeros para que por del diálogo reconozcan
lo valioso respetar al otro como a si mismo.
-Reconocer la importancia de sentirse igual a sus compañeros pero respetando las
diferencias personales.
ACTIVIDADES Y CONTENIDO.
1. Agruparse voluntariamente de a tres participantes.
2. Responder por que se agruparon así y describir de manera íntegra a sus dos
compañeros, para esto se les facilitarán los implementos necesarios.
3. Luego realizar la dinámica EL TRESILLO que trata de lo siguiente
Recurso: Humano y una soga o un cinturón.
Organización: Formados en grupos de a 3, se colocan en hileras, formando entre todos un
círculo, bien separados. Los primeros actores se colocan en el centro, a prudente
distancia. Uno huye y el otro persigue. Este lleva la soga o el cinturón.
Desarrollo: El que huye, corre alrededor de sus compañeros y para ampararse de su
perseguidor se le coloca delante de uno de los tríos. El último de ese trío debe salir
corriendo por que va a ser perseguido. En caso de que sea tocado con la soga, debe
pasar a ser el perseguidor y debe ampararse en uno de los tríos.
29. La dinámica se realizará por un tiempo aproximado de entre cinco y diez minutos.
4. se repetirá el ejercicio de la actividad número dos pero con los compañeros que terminó
el juego.
5. Luego se les solicita a los participantes que escriban las posibles diferencias y
parecidos en la personalidad de con quienes inicio y terminó el juego.
5. Se les entregará a los participantes una lectura reflexiva.
RECUERDA A QUIENES SIRVES
En los días en que un helado costaba mucho menos, un niño de diez años entró en un
establecimiento y se sentó en una mesa. La mesera puso un vaso de agua frente a él.
-¿Cuánto cuesta un helado con chocolate y maní? – preguntó el niño.
-Cincuenta centavos – respondió la mujer. El niño sacó la mano del bolsillo y examinó las
monedas.
-¿Cuánto un helado solo? – Volvió a preguntar. Algunas personas esperaban mesa y la
camarera ya estaba un poco impaciente.
-Veinticinco centavos – dijo bruscamente.
El niño volvió a contar las monedas.
-Quiero el helado solo – dijo.
La mesera le trajo el helado, puso la cuenta en la mesa y se retiró. Cuando la mesera
volvió a limpiar la mesa, le costó tragar saliva al ver que allí, ordenadamente junto al plato
vacío, había veinticinco centavos: su propina.
Jamás juzgues a alguien antes de saber por qué.p
Escriba sus conclusiones personales acerca de la lectura.
METODOLOGIA.
Se trabajará en forma recreativa, dinámica buscando que los estudiantes cumplan el
proceso llegando a una reflexión valedera de cuanto representa cada uno de sus
compañeros.
RECURSOS.
Humanos, lecturas, fotocopias, papel, esferos.
EVALUACION.
