1. Características de alumnos
usuarios de cursos virtuales
Integrantes:
Wong Gutiérrez Anali
Perez Marcos Cuauhtémoc
Meza Morales Sayra Nathaly
Echavarría Sanabria Maria Alejandra
2. Tradicionalmente, el rol de los alumnos
se ha caracterizado principalmente
pasivo: escuchar, leer y memorizar.
el aprendizaje pone de relieve que el
verdadero conocimiento el alumno no lo
olvida, se adquiere y se construye cuando
la persona se implica, “rol activo”.
3. ★ Características cognitivas.
★ Habilidad espacial
★ Motivación.
★ Conocimientos.
★ Contexto social.
Los diseñadores de cursos virtuales deben
atender las condiciones del alumno:
4. Características Cognitivas:
Las creencias epistémicas,
los estilos cognitivos, las
destrezas metacognitivas, y
los estilos de aprendizaje
La habilidad espacial:
La capacidad de percibir
con exactitud y manipular
cognitivamente
representaciones.
La metacognición es
la conciencia del
conocimiento que se
posee, y la habilidad
de entender, controlar,
y manipular procesos
cognitivos individuales.
Factores motivacionales:
1. Interés
2. Percepción
3. Autoconfianza
4. Satisfacción
5. Enseñanza - Aprendizaje
Aplicada a la
Formación y
construcción de su
conocimiento
- Herramientas
- Tutores
- Compañeros
- Foros
- Chats
- Contenidos
potenciada por Internet
7. Problemas de su uso
Las principales limitantes del ambiente hipertextual son :
1. El control sin restricciones de la navegación por
parte del alumno.
1. La incapacidad de los alumnos para integrar
significativamente la información no estructurada.
8. Universidad de Sevilla (2017). Pág. 24-27. Recuperado de: http://www.cfp.us.es/area-de-alumnos/e-
learning/el-alumno-en-e-learning-rol-y-caracteristicas
Álvarez, O. H., & Zapata, D. Z. (2002). La enseñanza virtual en la educación superior. Icfes. Recuperado
de:
http://www.javeriana.edu.co/ier/recursos_user/documentos/curso/ensenanza_virtual_e_superior.pdf
Referencias
Notas del editor
Se encontró que los estudiantes con nociones epistémicas muy simples preferían las presentaciones de contenidos bien estructuradas, aprendían menos en un entorno hipertextual, y demostraban menos capacidad de transferencia que los estudiantes con una noción del aprendizaje más compleja. Los estilos cognitivos describen las formas características como las personas organizan y procesan la información. Un estilo cognitivo relevante para los ambientes de aprendizaje hipertextuales es la dependencia o independencia de campo, definida como la tendencia a abordar la solución de un problema en forma global o analítica.