Semana 3 metodología (13, 15 y 17 diciembre 2021)

Máster Universitario en Comunicación y Cultura
Universidad de Sevilla
Curso 2019/20
E L D I S E Ñ O D E L A I N V E S T I G A C I Ó N
Epistemología, teoría y metodología de la investigación en comunicación © 2019 Francisco Baena & Miguel Alcíbar
ESTADO PRE-EMPÍRICO ESTADO EMPÍRICO
¿Qué datos se requieren para
responder a las PI o para
probar las H?
TEORÍA
CONTEXTO
LITERATURA
RESPONDER PI
CONFIRMAR/REFUTAR H
✓ Se proporciona la estructura (diseño, PI, datos,
teoría) antes de la investigación empírica
✓ Típicamente cuantitativa
✓ Centrada en verificar teoría
INVESTIGACIÓN PRE-ESTRUCTURADA
✓ Se obtiene la estructura (diseño, PI, datos, teoría) durante la
investigación empírica, antes sólo se establecen cuestiones
generales
✓ Típicamente cualitativa
✓ Centrada en generar teoría
INVESTIGACIÓN EMERGENTE
3 . # ME TO DO LO GÍA S DE INV ESTIGACIÓN E N CO MUNICACIÓN
PROBLEMA PREGUNTAS HIPÓTESIS DISEÑO
RECOGIDA
DE LOS
DATOS
ANÁLISIS DE
LOS DATOS
RESULTADOS
Este diseño es efectivo en una investigación cuantitativa,
cualitativa o mixta, pero más cercano al polo izq., del
continuum (investigación pre-estructurada---investigación
emergente).

Curso 2019/20
C U A N T I TAT I VA V S . C U A L I TAT I VA
Se centra en el control para establecer la causa o permitir la predicción CUANTITATIVA CUALITATIVA
Se centra en la interpretación y comprensión del sentido de una construcción social CUANTITATIVA CUALITATIVA
Busca una única verdad y realiza un análisis que alcanza un nivel de objetividad CUANTITATIVA CUALITATIVA
Reconoce realidades múltiples y realiza un análisis que busca la profundidad CUANTITATIVA CUALITATIVA
Afronta la complejidad conceptual CUANTITATIVA CUALITATIVA
Afronta la complejidad estadística CUANTITATIVA CUALITATIVA
Produce un informe que incluye un lenguaje expresivo y una voz personal CUANTITATIVA CUALITATIVA
Produce un informe que sigue un formato estandarizado CUANTITATIVA CUALITATIVA
Usa diseños pre-estructurados, esto es, antes de recabar los datos CUANTITATIVA CUALITATIVA
Permite que los diseños surjan durante el estudio CUANTITATIVA CUALITATIVA

Curso 2019/20
Prueba hipótesis surgidas de la teoría CUANTITATIVA CUALITATIVA
Permite entender desde los patrones hallados CUANTITATIVA CUALITATIVA
Generaliza de una muestra a la población CUANTITATIVA CUALITATIVA
Aplica ideas a través de contextos CUANTITATIVA CUALITATIVA
Atiende a la descripción rigurosa de procesos mediante textos y observaciones CUANTITATIVA CUALITATIVA
Atiende a medidas precisas y a recabar datos objetivos CUANTITATIVA CUALITATIVA
Realiza el análisis junto con la recopilación de los datos (no estructurados) CUANTITATIVA CUALITATIVA
Realiza el análisis después de recabar los datos (pre-estructurados) CUANTITATIVA CUALITATIVA
Favorece el laboratorio o el trabajo de salón CUANTITATIVA CUALITATIVA
Favorece el trabajo de campo en los ambientes cotidianos de los participantes CUANTITATIVA CUALITATIVA

Curso 2019/20
A menudo usa muestras de gran tamaño CUANTITATIVA CUALITATIVA
A menudo estudia casos singulares o corpora pequeños CUANTITATIVA CUALITATIVA
Favorece pruebas estandarizadas e instrumentos para medir conceptos CUANTITATIVA CUALITATIVA
Favorece entrevistas, observaciones y documentos CUANTITATIVA CUALITATIVA
Usa textos como datos CUANTITATIVA CUALITATIVA
Usa proporciones estadísticas como datos CUANTITATIVA CUALITATIVA
Realiza el análisis de los datos de forma creativa, iterativa y no-lineal CUANTITATIVA CUALITATIVA
Realiza el análisis de los datos de forma ordenada, estandarizada y lineal CUANTITATIVA CUALITATIVA
Usa datos fidedignos y válidos CUANTITATIVA CUALITATIVA
Usa datos fiables, creíbles y coherentes CUANTITATIVA CUALITATIVA

Curso 2019/20
Se centra en el análisis de datos numéricos y utiliza procedimientos estadísticos para
el contraste de la hipótesis
CUANTITATIVA CUALITATIVA
Emplea ocasionalmente los números para indicar la frecuencia con la que un
término o tema aparece o el grado con el que una forma de acción ocurre
Asume que el investigador debe ser objetivo y medir de forma precisa los
fenómenos que desee estudiar, alejándose al máximo de sus informantes
El principal instrumento de investigación es el propio investigador, que asume su
propia subjetividad y la de los participantes en la recogida y el análisis de los datos
Los métodos más utilizados en Comunicación son el análisis del discurso, la
observación participante, la entrevista en profundidad y el grupo de discusión
Los métodos más utilizados en Comunicación son el análisis de contenido, la
investigación experimental y la investigación por encuesta
Es apropiada si se pretende estudiar de forma rigurosa un determinado modelo
teórico, contrastar hipótesis formuladas a priori o evaluar intervenciones
Es apropiada para empezar obteniendo ideas del registro y análisis de los datos, para
luego probar estas ideas relacionándolas con la literatura existente

Curso 2019/20
M E T O D O L O G Í A S M I X TA S
MÉTODOS
CUALITATIVOS
Modelo 1. Métodos cualitativos se usan para ayudar a desarrollar medidas e instrumentos cuantitativos.
Modelo 2. Métodos cuantitativos se usan para “embellecer” un estudio principalmente cualitativo.
MÉTODOS
CUANTITATIVOS
RESULTADOS
MÉTODOS
CUALITATIVOS
MÉTODOS
CUANTITATIVOS
RESULTADOS

Curso 2019/20
M E T O D O L O G Í A S M I X TA S
Modelo 3. Métodos cualitativos se usan para ayudar a explicar hallazgos cuantitativos.
Modelo 4. Métodos cualitativos y cuantitativos se usan igualmente y en paralelo.
MÉTODOS
CUANTITATIVOS
MÉTODOS
CUALITATIVOS
RESULTADOS
MÉTODOS
CUALITATIVOS
RESULTADOS
MÉTODOS
CUANTITATIVOS

Curso 2019/20
C R Í T I C A S A L A I N V E S T I G A C I Ó N C U A N T I TAT I VA
No proporciona riqueza en los
detalles cuando los
investigadores trabajan con datos
que se derivan de las
apreciaciones de las personas
FALTA DE RIQUEZA
Dado que se fija exclusivamente
en aquellas partes del contenido
susceptibles de ser medidas, suele
desdeñar la importancia del
contexto en la interpretación de
(dotar de sentido) ese contenido
DIFICULTAD PARA CONTEXTUALIZAR
No es útil para interpretar en
profundidad los datos
PROBLEMAS DE PROFUNDIDAD
Se le acusa de enarbolar la falaz
idea de que se aplican métodos
neutrales en los que no
interviene el investigador. El
investigador interviene en la
definición, p. ej., de las
categorías que infiere del
contenido
FALTA DE NEUTRALIDAD

Curso 2019/20
C R Í T I C A S A L A I N V E S T I G A C I Ó N C U A L I TAT I VA
A los investigadores cualitativos se
les suele acusar de negligencia por
no describir con precisión y
claridad sus diseños metodológicos
FALTA DE TRANSPARENCIA
Se debe a que el principal
instrumento es el investigador, a
quien le interesa más la integridad
que la universalidad de sus
conclusiones
DIFICULTAD PARA REPLICAR
No son estudios representativos para
grandes poblaciones, de ahí que se
combinen con técnicas cuantitativas
PROBLEMAS DE GENERALIZACIÓN
Se le acusa de ser demasiado
impresionista, si bien la
subjetividad es su meta
DEMASIADO SUBJETIVA
Bryman, Alan (2012): Social Research Methods, 4th Edition, N.Y.: Oxford University Press.

Teoría del framing como marco teórico
de investigación
Curso 2019/20
T E M A 4
① Agenda-setting y framing
② Problemas y definición
③ Modelos de aplicación del framing
④ Diferencia entre tema y encuadre (frame)
⑤ News frames. Definición y clasificación
⑥ Ejemplo de uso de distintos encuadres para
un único asunto tecno-científico
⑦ Respuestas diferenciales del público en
función del encuadre
Epistemología, teoría y metodología de la investigación en comunicación © 2019 Alcíbar y Baena

Agenda-setting y framing
Curso 2019/20
E P Í G R A F E 4 . 1

4 .1 # ¿QUÉ ES LA AC TIV IDA D DE E NCUA DR A R ( F R A MING ) ?
F R A M I N G Y F R A M E
Framing y frame
Curso 2019/20

4 .2 # DIF E R E NCIA E NTR E TE MA Y E NCUA DR E ( F R A ME )
M E D I O S Y E F E C T O S E N L A A U D I E N C I A : T E O R Í A D E L A A G E N D A - S E T T I N G
➢ Los medios ayudan a modelar la opinión pública y los
procesos de aceptación de dos formas principales:
▪ Primer nivel de la Agenda-setting: los medios muestran
a la audiencia de qué temas hablar.
▪ Segundo nivel de la Agenda-setting: los medios
muestran a la audiencia cómo interpretar esos
temas.
Curso 2019/20
4 .1 # TEO R ÍA DE L F R A M IN G CO MO MA RCO TEÓ R ICO
Curso 2019/20

Curso 2019/20
T E O R Í A D E L A A G E N D A - S E T T I N G
Agenda de los medios
4 . # TEO R ÍA DE L F R A MING CO MO MA RCO TEÓ R ICO
Conjunto de temas propuestos
Conjunto de cualidades propuestas
Agenda del público
Conjunto de temas propuestos
Conjunto de cualidades propuestas
1er. nivel
2do. nivel

R E L A C I Ó N E N T R E L A A G E N D A - S E T T I N G Y E L F R A M I N G
Curso 2019/20
Curso 2019/20
➢ Algunos autores han reducido el framing al 2º nivel de la agenda-setting, al
reducir los frames a meros aspectos o atributos del relato periodístico.
➢ Pero los frames no se pueden escindir del contexto en el cual se producen y
se interpretan. No se puede ignorar la influencia de las relaciones de poder y
de las ideologías en la producción de encuadres. Así, los que reducen el
framing al 2º nivel de la agenda-setting ignoran cómo los frames construyen
significados que sirven a determinados intereses.
➢ Aproximaciones más adecuadas del framing subrayan la construcción social
del sentido. Por tanto, el framing atiende tanto a la instancia de producción
de los textos como a la instancia de recepción de éstos, de cuya interacción
surgen diversos efectos de sentido.

Curso 2019/20
S E N T I D O D E L M E N S A J E
FRAME DEL TEXTO
FRAME DEL EMISOR
CONTEXTO CULTURAL
FRAME DEL RECEPTOR
Intenciones del
productor del
mensaje
Lo dicho + lo no
dicho, pero
comunicado en el
texto
Intenciones del
consumidor del
mensaje
4 . # TEO R ÍA DE L F R A MING CO MO MA RCO TEÓ R ICO

Problemas y definición
Curso 2019/20
E P Í G R A F E 4 . 2

4 .2 # TEO R ÍA DE F R A MING CO MO MA RCO TEÓ R ICO
Curso 2019/20
¿ Q U É E S E L F R A M I N G ? ( I )
• El framing se vincula a cómo individuos y grupos perciben y
comunican el mundo. Los acontecimientos o problemas no se
experimentan de la misma manera por todas las partes
involucradas.
Percepción y
comunicación
• El que ciertos aspectos del acontecimiento o problema sean
percibidos como relevantes va a depender de una serie de
factores contextuales.
Factores
contextuales
• El framing es un proceso que implica la estratégica elección
(consciente o no), por parte del productor, de ciertos aspectos
específicos de un acontecimiento o problema (un encuadre)
con los que elaborar la información para la audiencia.
Perspectiva
textual
• Desde esta perspectiva, el framing contribuye claramente al
valor persuasivo del mensaje.
Persuasión

Curso 2019/20
¿ Q U É E S E L F R A M I N G ? ( I I )
“Encuadrar es seleccionar algunos aspectos de una realidad percibida y hacerlos más
prominentes en un texto comunicativo, de manera que promuevan definiciones particulares de
los problemas, interpretaciones causales, evaluaciones morales, y/o recomendaciones para el
tratamiento del asunto descrito.” (Entman, 1993, p. 52).
Diagnostica causas: Identifica las fuerzas que originan el problema.
Define problemas: Delimita los rasgos prominentes de un problema o
plantea un asunto como un problema.
Hace juicios morales: Evalúa y enjuicia los pros y contras del problema.
Sugiere remedios: Ofrece y justifica tratamientos para el problema y predice
sus efectos probables.
FUENTE: Entman, R. M. (1993): “Framing: Toward Clarification of a Fractured Paradigm” Journal of Communication 43(4), pp.51-58.

Curso 2019/20
En la historia de muchos debates públicos los frames han empoderado a
aquellos actores sociales que los han usado, al permitirles simultáneamente…
F R A M E S , P E R S U A S I Ó N Y E M P O D E R A M I E N T O
FRAMES
Controlar la atención
sobre un asunto en la
arena pública
Definir la naturaleza del
problema, así como qué
soluciones son las mejores
para resolverlo

Curso 2019/20
- Factores internos
- Factores externos
E L F R A M I N G , S E G Ú N D E V R E E S E
FRAMING
La construcción del
mensaje mediático
(Media frame building)
El establecimiento del
encuadre y sus efectos
(Frame setting)
- News frame
- Predisposiciones y actitudes del receptor
Influyen en
Fruto de la
interacción entre
➢ De Vreese (2003: 27), entiende que el framing es un amplio proceso, resultado de:
De Vreese, C. H. (2003): “Towards an integrated process of news framing”. En C. H. de Vreese: Framing Europe: Television News and European Integration, The
Netherlands: Aksant Academic Publishers, p. 27.

Curso 2019/20
M E D I A F R A M E B U I L D I N G
FRAMING
Factores
internos
• Política editorial del medio
de comunicación
• Rutinas profesionales:
Valores-noticia
• Rasgos psico-sociales de
los comunicadores
Factores
externos
• Política económica del
grupo editorial
• Marcos ideológicos
globales
• Mitos y estereotipos
culturales

Curso 2019/20
M E D I A F R A M E S E T T I N G
FRAMING
Consecuencias individuales
Cambios actitudinales y conductuales
por exposición a ciertos frames
Consecuencias sociales
Socialización política
Procesos de toma de decisión
Acciones colectivas

Curso 2019/20
N I V E L E S D E L F R A M I N G
IDEALMENTE LA INVESTIGACIÓN DEL FRAMING EXPLORA
Cómo estos relatos se articulan en encuadres noticiosos concretos (news
frames).
Cómo los periodistas, debido a sus rutinas, normas y valores profesionales
emplean encuadres para construir sus relatos (media frames).
Cómo las audiencias interpretan estos encuadres (audience frames).
Cómo influyen, tanto en la instancia de producción como de interpretación,
los encuadres “almacenados” en la cultura compartida (cultural frames).
Cómo diferentes actores (claims makers) promueven ciertas definiciones de
un asunto, es decir, determinados frames (sponsored frames o source
frames).
Los frames se constituyen
cuando los individuos
incluyen, excluyen, y
organizan la información.
Por eso es importante
atender a cómo se crean
los encuadres (frame
building) y a cómo
provocan efectos en las
audiencias (frame setting
y framing effects).
Frame
building
Frame
setting

Curso 2019/20
P R O C E S O I N T E G R A L D E L F R A M I N G
Sponsored
frame
building
Media
frame
building
Media
frame
setting
Frames en las
fuentes o
promotores
(source o
sponsor frames)
* Intereses
políticos,
económicos,
sociales…
* Relaciones de
poder
Frames en la
redacción
(media frames)
* Factores
internos
* Factores
externos
Frames en las
noticias
(news frames)
* Encuadres
específicos
* Encuadres
generales
Frames en la
audiencia
(audience
frames)
* Efectos
actitudinales
* Efectos
conductuales
Cultural frames

Modelos de aplicación del framing
Curso 2019/20
E P Í G R A F E 4 . 3

Curso 2019/20
M O D E L O S D E A P L I C A C I Ó N D E L F R A M I N G
Élite política;
Medios;
Emprendedores
de Movimiento
sociales, etc.
BASES
SOCIALES
Obtener el
apoyo para
las agendas
políticas
MODELO TOP-
DOWN
Élite política;
Medios;
Emprendedores
de Movimiento
sociales, etc.
BASES
SOCIALES
Influir en los
procesos de
toma de
decisiones
MODELO
BOTTOM-UP
Élite 1 (v. gr.,
políticos)
Élite 2 (v. gr.,
expertos)
Complejas y variadas
negociaciones, con el
establecimiento de leyes,
normativas, disposiciones…
O reajustes dentro del poder
para reinventarse.
MODELO HORIZONTAL

Curso 2019/20
E P Í G R A F E 4 . 4
Diferencia entre tema y encuadre (frame)

T E M A Y F R A M E N O S O N L O M I S M O
➢ Se puede considerar que los frames son relativamente independientes de los temas.
➢ EJEMPLO: un tema mediático como la “pobreza energética” puede ser encuadrado
como:
▪ un problema que repercute en España como consecuencia del conflicto entre Argelia y
Marruecos (frame de conflicto),
▪ un problema personal (frame de interés humano),
▪ un fallo de las políticas del bienestar (frame de la atribución de responsabilidad),
▪ un efecto colateral de la dinámica económica y la competitividad empresarial (frame de
consecuencias económicas), o
▪ una cuestión moral o éticamente reprobable (frame de moralidad).
➢ Un tema específico puede presentarse en múltiples frames. Y viceversa, un encuadre
puede aplicarse a varios asuntos.
Curso 2019/20
Curso 2019/20

E L E N C U A D R E D E L P R O B L E M A I N F L U Y E E N L A P E R C E P C I Ó N D E É S T E
➢En un estudio realizado con residentes de un área privilegiada de
NYC, Iyengar (1990) demuestra que la percepción pública de
quién o qué es el responsable de que existan bolsas de pobreza
varía considerablemente, dependiendo de cómo se encuadra el
problema:
▪ Cuando los medios encuadran la pobreza como el resultado de un proceso
general, la opinión pública le asigna la responsabilidad de la pobreza a la
sociedad en su conjunto.
▪ Sin embargo, cuando los medios la encuadran como el caso particular de
una persona pobre, la opinión pública recae la responsabilidad en el
individuo.
Iyengar, S. (1990): “Framing Responsibility for Political Issues: The Case of Poverty”, Political Behavior, Vol. 12, No. 1.
Curso 2019/20
Curso 2019/20

News frames. Definición y clasificación
Curso 2019/20
E P Í G R A F E 4 . 5

MEDIOS DE COMUNICACIÓN
Perspectiva interna Perspectiva externa
Curso 2019/20
P E R S P E C T I VA S N O E XC L U Y E N T E S D E E N T E N D E R L O S M E D I O S E N L A
T E O R Í A D E L F R A M I N G
La propia lógica de los medios
(formatos, valores, rutinas, etc.) es
la que tiene un impacto directo
sobre los contenidos informativos.
Al encuadrar de unas determinadas
formas y no de otras, los MM.CC
construyen la realidad social
(media frames y news frames).
Los actores sociales (claims makers)
defienden ciertas pretensiones
simbólicas de la realidad social,
ligadas a los frames que producen.
Los MM.CC serían arenas o foros
para la negociación, en los que los
claims makers luchan por hacer
hegemónico lo que defienden
(source frames).

Curso 2019/20
D E F I N I C I Ó N D E N E W S F R A M E S P O R TA N K A R D
“Un encuadre noticioso es una idea
central organizadora del contenido
informativo que brinda un contexto y
sugiere cuál es el tema mediante el uso
de la selección, el énfasis, la exclusión y
la elaboración.”
FUENTE: Tankard, J. W. (2008): The Empirical Approach to the Study of Media Framing. En Reese, S. D. et al. (Eds.): Framing Public Life, London: Lawrence
Earlbaum, pp. 95-105.

Curso 2019/20
F O R M A S D E E N T E N D E R L O S N E W S F R A M E S
▪ Rasgos retórico-
lingüísticos
▪ Percepciones y
evaluaciones
del público
▪ News frame
NOTICIA AUDIENCIA
▪ Rasgos retórico-
lingüísticos
▪ News frame
NOTICIA
Variable independiente
▪ Ideología del medio
EMPRESA MEDIÁTICA
▪ Valores-noticia
▪ Presión de lobbies
Variable independiente
Variable dependiente
Variable dependiente

Curso 2019/20
N I V E L E S R E T Ó R I C O - L I N G Ü Í S T I C O S A L E N C U A D R A R
FRAMING
Nivel macro
• Estructura del texto (p. ej.,
titular, entradilla, cuerpo en
la noticia
• Género (noticia, editorial,
reportaje, etc.)
• Etc.
Nivel micro
Se trata de ver qué elecciones de tipo retórico-lingüístico realiza el productor de un texto para encuadrar
estratégicamente el acontecimiento o asunto que está tratando, dentro del contexto comunicativo en el
que opera.
Según Entman (1993), es necesario buscar “la presencia o ausencia de ciertas palabras clave, frases
hechas, imágenes estereotípicas, fuentes de información y frases en general que proporcionen fortaleza a
grupos de hechos o juicios.”
• Estructura oracional
• Léxico
• Metáforas
• Etc.

COMPONENTES DE LA NOTICIA
Dispositivos de encuadre
Dispositivos de
razonamiento
Curso 2019/20
C O M P O N E N T E S D E L A N O T I C I A Q U E C O N T R I B U Y E N A S U E N C U A D R E
1. Metáforas (el genoma como el
“libro de la vida”).
2. Ejemplos (ejemplos históricos de
los que se extraiga una lección).
3. Alusiones históricas, literarias,
mitológicas, a la cultura en general
(Holocausto, Frankestein, etc.).
4. Muletillas, frases de moda,
frases hechas, eslóganes.
5. Descripciones significativas.
6. Imágenes visuales (iconos).
1. Antecedentes (análisis de las
causas).
2. Consecuentes (análisis de los
efectos).
3. Apelar a principios (conjunto de
demandas morales).
FUENTE: Gamson, W. A & Modigliani, A. (1989): Media Discourse and Public Opinion on
Nuclear Power: A Constructionist Approach, American Journal of Sociology, 95(1): 1-37.

Curso 2019/20
1. Títulos
2. Subtítulos / ladillos
3. Fotografías
4. Pies de fotos
5. Leads o entradillas
6. Selección de fuentes
7. Selección de citas
8. Destacados (pull quotes)
9. Logos
10. Estadísticas, tablas y gráficos
11. Conclusiones (declaraciones,
párrafos de clausura
Tankard (2008) sugiere una lista de once dispositivos de encuadre para identificar y medir news frames:
Problema: responde sólo al contenido manifiesto del mensaje. No atiende ni a lo omitido, ni a lo no
dicho, pero comunicado. Es muy importante considerar también la información implícita.
FUENTE: Tankard, J. W. (2008): The Empirical Approach to the Study of Media Framing. En Reese, S. D. et al. (Eds.): Framing Public Life, London:
Lawrence Earlbaum, pp. 95-105.
C O M P O N E N T E S D E L A N O T I C I A Q U E C O N T R I B U Y E N A S U E N C U A D R E

4 .4 # E NCUA DR ES GE NÉ R ICOS Y E NCUA DR ES ES PECÍF ICO S
T I P O S D E E N C U A D R E S N O T I C I O S O S
➢ La investigación del framing se plantea normalmente la existencia de dos tipos de
encuadres detectables en los contenidos informativos: (1) los encuadres genéricos
(generic news frames) y (2) los encuadres específicos (issue-specific news frames).
ENCUADRES GENÉRICOS
Su mayor ventaja radica en su aplicabilidad al estudio
de cualquier tema, pues se asume su presencia
independientemente del contenido informativo que se
esté analizando.
Se aplican deductivamente, es decir, el analista utiliza
una clasificación de tipos de encuadres contrastada
previamente por otros investigadores.
Se pueden aplicar no solo a muchos temas, sino
también a tiempos y contextos culturales diversos.
Su mayor desventaja se encuentra en su debilidad para
profundizar en el estudio de un tema o asunto
concreto, al no poder ofrecer información detallada del
tratamiento dado al asunto.
ENCUADRES ESPECÍFICOS
Su mayor ventaja es que permiten describir las
diferentes aristas de un tema particular, por lo que
pueden aportar mayor detalle del contenido
informativo y, por tanto, análisis más detallados.
Se aplican inductivamente, es decir, es el propio
analista el que los infiere de los mensajes que está
analizando. La clasificación la desarrolla el analista.
Se aplican solo para un determinado asunto, momento
histórico y contexto cultural.
Su mayor desventaja es su especificidad porque
presenta un problema de cara a la búsqueda de
conclusiones generalizables y comparables para
distintos temas o asuntos.
Curso 2019/20

Curso 2019/20
F R A M E S G E N É R I C O S PA R A U N A M P L I O A B A N I C O D E T E M A S
FRAMES
GENÉRICOS
FRAME DE
CONFLICTO
FRAME DE
EFECTOS
ECONÓMICOS
FRAME DE
INTERÉS
HUMANO
FRAME DE
MORALIDAD
FRAME DE
ATRIBUCIÓN
DE
RESPONSABILI
DAD
se encuadra de tal modo
que se atribuye la
responsabilidad a alguien
en generar o resolver un
problema a un gobierno,
a un individuo o a un
grupo.
enfatiza el conflicto
entre individuos, grupos
o instituciones.
Se encuadra un suceso,
problema o tema en el contexto
de prescripciones morales,
religiosas o éticas.
Presenta un suceso,
problema o tema en
términos de las
consecuencias económicas
que tendrá sobre un
individuo, grupo,
institución, región o país.
Brinda un relato personal o
un ángulo emocional para
presentar un suceso, tema o
problema.

Curso 2019/20
L I S TA D O N O E X H A U S T I V O D E T E M A S E S T U D I A D O S C O N E L F R A M I N G
• Ejecución de Sadan Hussein
• Matrimonio homosexual
• Violencia de género
• Obesidad
• Captura y almacenaje de carbono como
tecnología emergente
• Huracán Katrina
• Cáncer
• SIDA
• Inmigración
• Escándalo de los esteroides en la liga de
baseball norteamericana
• Ataques del 11 de Septiembre
• Primera y segunda intifada palestina
• Accidente nuclear de Chernóbil
• Biotecnología
• Células madre y clonación
• Uso de la energía nuclear
• Uso de las energías renovables
• Nanotecnología
• Atletas femeninas
• Fundamentalistas cristianos
• Musulmanes
• Campañas electorales
• Riesgos químicos
• Cambio climático
• Tabaco
• “Guerra contra el terror”
• Guerra de Irak
• Diseño inteligente vs.
Evolucionismo
• Disputas religiosas
• Etc…

Ejemplo de uso de distintos encuadres
para un único asunto tecno-científico
Curso 2019/20
E P Í G R A F E 4 . 6

FINANCIACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
DEFENSORES DETRACTORES
4 .6 # TEO R ÍA D E L F R A MING CO M O M A RCO TEÓ R ICO
Curso 2019/20
L A F I N A N C I A C I Ó N D E L A I N V E S T I G A C I Ó N C O N C É L U L A S M A D R E
▪ Enfatizan el frame de moralidad.
▪ Argumentan que es moralmente
reprobable destruir embriones, puesto
que son vida humana.
▪ El frame de moralidad se comunica con
variados dispositivos (v. diapositiva
sub-siguiente).
▪ Enfatizan los frames de efectos
económicos y de atribución de
responsabilidad.
▪ Argumentan que la financiación de la
investigación impulsa el desarrollo
económico. O que los científicos
trabajan en pro de la sociedad.
▪ Ambos frames se comunican con
varios dispositivos de encuadre (v.
diapositiva siguiente).

Curso 2019/20
L A F I N A N C I A C I Ó N D E L A I N V E S T I G A C I Ó N C O N C É L U L A S M A D R E :
D E F E N S O R E S
DISPOSITIVOS DE ENCUADRE
Metáforas: p. ej., “los científicos
luchando por encontrar una
cura”.
Comparaciones: p. ej., con
ejemplos históricos significativos
como el descubrimiento de la
penicilina.
Eslóganes: p. ej., “la investigación
para mejorar la vida de las
personas” o “la investigación
como motor de la economía”.
Fotografías: p. ej., enfermos de
Alzheimer tratados por médicos
con batas blancas.
Médica con enferma de Alzheimer

Curso 2019/20
L A F I N A N C I A C I Ó N D E L A I N V E S T I G A C I Ó N C O N C É L U L A S M A D R E :
D E T R A C T O R E S
DISPOSITIVOS DE ENCUADRE
Metáforas: p. ej., “los científicos
jugando a ser Dios”.
Comparaciones: p. ej., con
ejemplos históricos significativos
tales como el Holocausto.
Eslóganes: p. ej., “respeto para la
vida” o “cruzar una línea roja”.
Fotografías: p. ej., la del
presidente George W. Bush
posando con niños nacidos a
partir de embriones congelados
que han sido adoptados
(snowflakes babies).
Geoge Bush y snowflakes babies

Tipos de encuadres específicos para
noticias sobre la investigación con
células madre de origen embrionario
Curso 2019/20

ENCUADRE ESPECÍFICO
MERCADO/PERSPECTIVA
ECONÓMICA/COMPETITIVIDAD INTERNACIONAL
OPINIÓN PÚBLICA
CONTROVERSIA/INCERTIDUMBRE CIENTÍFICA O
TÉCNICA
PATENTES/DERECHOS DE PROPIEDAD/ACCESO
SE CENTRA EN…
la relevancia de la investigación para el valor de las acciones, el crecimiento
de la industria o las empresas, la reacción de los inversores, el desarrollo de
productos de mercado, las implicaciones para la economía doméstica, la
competitividad global de los países o para las empresas estratégicas, el
potencial impacto de una eventual “fuga de cerebros”.
los últimos resultados de encuestas o informes estadísticos sobre la opinión
pública en relación a la ciencia y la tecnología; discusiones sobre el grado de
“apoyo público” o la referencia general a la “opinión pública“; o la “batalla"
o competencia por la opinión pública.
la incertidumbre científica sobre la eficacia de resultados y aplicaciones de
la investigación; la incertidumbre sobre cuándo éstos estarán disponibles o
podrán ponerse en práctica; la disputa sobre las ventajas de ciertos
enfoques de la investigación sobre otros alternativos.
los derechos de propiedad de los resultados de la investigación científico-
tecnológica; patentes de técnicas, procedimientos o productos; posesión o
acceso a los resultados de la investigación; el conocimiento como un bien
público versus privado.
Curso 2019/20
la reacción u opinión expresa del “ciudadano de a pie”, del no experto. No
son pacientes ni personas vinculadas con la investigación científico-
tecnológica.
ÁMBITO LOCAL
un paciente, o en las familias/amigos de un paciente, que recibe algún tipo
de tratamiento médico o terapia porque sufre alguna patología y podría
beneficiarse de la investigación científico-tecnológica. El foco aquí está en el
relato personal o testimonial.
PERSONALIZACIÓN ANECDÓTICA

ENCUADRE ESPECÍFICO
NUEVA INVESTIGACIÓN
ESTRATEGIA Y/O CONFLICTO POLÍTICO
ÉTICA Y/O MORALIDAD
INFORMACIÓN CIENTÍFICA DE FONDO
SE CENTRA EN…
la nueva investigación difundida, descubrimientos, aplicaciones médicas o
científicas, resultados de ensayos clínicos. Las fuentes de difusión incluye
estudios gubernamentales, artículos en revistas científicas, comunicaciones
y ponencias en encuentros científicos, conferencias de prensa.
la estrategia, acciones o deliberaciones de responsables políticos,
parlamentarios, congresistas, funcionarios gubernamentales, lobbies, etc..
El foco aquí no está en cuestiones de fondo de política/ legislación, sino
más bien en mantener, ganar o perder apoyo político o electoral.
la ética o la moralidad de la investigación; en las perspectivas religiosas o
(bio)éticas, en los valores “tradicionales”. Enfatiza la discusión sobre las
consecuencias de impedir o potenciar el progreso científico, la discusión de
la naturaleza y/o el valor de la vida humana o del entorno medioambiental.
descubrimientos científicos o médicos y en sus aplicaciones. Incluye la
descripción de investigación previa, la revisión y recapitulación de
resultados y hallazgos considerados “genuinos”, la descripción de
potenciales usos o aplicaciones.
Curso 2019/20
las normas reguladoras de la investigación. Marcos para regular/legislar o
supervisar la investigación; ventajas o desventajas de aplicar determinadas
políticas. Incluye debates sobre la legalidad de la investigación, discusiones
y acuerdos de grupos de expertos internacionales, o supranacionales.
CUESTIONES DE FONDO SOBRE POLÍTICA Y
REGULACIÓN

L O S E N C U A D R E S A R R A S T R A N VA L E N C I A S
➢ Obsérvese que los encuadres pueden tener diferentes valencias:
▪ Valencia positiva: por ejemplo, NUEVA INVESTIGACIÓN, INFORMACIÓN
CIENTÍFICA DE FONDO o MERCADO/PERSPECTIVA ECONÓMICA/
COMPETIVIDAD INTERNACIONAL).
▪ Valencia negativa: por ejemplo, ÉTICA Y/O MORALIDAD y ESTRATEGIA
Y/O CONFLICTO POLÍTICO).
▪ Valencia neutra: depende del contexto.
➢ Además, en un determinado texto puede haber involucrado más de un frame,
pero siempre habrá uno dominante.
Nisbet, M. C., Brossard, D., & Kroepsch, A. (2003). Framing Science: The Stem Cell Controversy in an Age of Press/Politics. Harvard International Journal of
Press/Politics, 8(2), 36-70.
Curso 2019/20
Curso 2019/20

Respuestas diferenciales del público en
función del encuadre
Curso 2019/20
E P Í G R A F E 4 . 7

E L E N C U A D R E D E L P R O B L E M A I N F L U Y E E N L A P E R C E P C I Ó N D E É S T E
➢El efecto de los encuadres noticiosos sobre las personas no surge
solo de dar mayor relevancia a ciertos aspectos de un tema, sino
sobre todo de invocar esquemas que influyen en la interpretación
de la información recibida.
➢Esto sugiere que determinados matices sutiles en las palabras o
la sintaxis tendrán —más probablemente— efectos no
intencionales, difíciles de predecir y controlar por parte de los
comunicadores.
➢En una serie de interesantes experimentos para ver cómo
influyen los frames sobre la gente, Khaneman y Tversky (1984)
llegaron a las siguientes conclusiones:
Curso 2019/20
Curso 2019/20

E X P E R I M E N T O S D E K H A N E M A N - T V E R S K Y
➢ EXPERIMENTO 1: Imagine que EE.UU se está preparando para la llegada de una extraña
enfermedad asiática que se espera deje 600 personas muertas. Se proponen dos
programas alternativos para combatirla con diferentes estimaciones científicas:
▪ Si se adopta el Programa A, 200 personas se salvarán.
▪ Si se adopta el Programa B, hay un 1/3 de posibilidades de que las 600 personas se salven y
2/3 tercios de que no se salve ninguna.
➢ ¿Cuál de los dos programas elegiría usted?
CONCLUSIONES: El 72% de las personas eligieron el Programa A y el 28% el B.
➢ EXPERIMENTO 2: Se planteó idéntica situación, pero enmarcadas las opciones en
términos de muertes a evitar más que de vidas a salvar.
▪ Si se adopta el Programa C, 400 personas se salvarán.
▪ Si se adopta el programa D, hay un 1/3 de probabilidades de que nadie muera y 2/3 de las
600 personas que mueran.
➢ ¿Cuál de los dos programas elegiría usted?
CONCLUSIONES: El 22% de las personas eligieron el Programa C y el 78% el D.
Curso 2019/20
Curso 2019/20

C O N C L U S I O N E S G E N E R A L E S E X P E R I M E N T O S D E K H A N E M A N - T V E R S K Y
➢ Lo que se dice en ambos casos es idéntico. Cambia el cómo se presenta la
información.
➢ En este sentido, el frame (la manera de encuadrar el problema) determina
cómo la gente percibe, entiende y recuerda el problema, además de cómo lo
evalúa y elige actuar sobre ello.
➢ Así, la interpretación de cualquier mensaje no sólo está en función del
contenido de ese mensaje, sino también (y sobre todo) de los conocimientos
previos, prejuicios, supuestos, creencias y valores de la audiencia que
emergen durante el proceso de interpretación.
➢ De ahí que la manera de encuadrar los problemas y sus posibles soluciones sea
crítico para llevar o no al éxito los propósitos e intereses del productor del
texto.
Curso 2019/20
Curso 2019/20

L A S P R E G U N TA S Y L O S S E S G O S D E E N C U A D R E
Curso 2019/20
Curso 2019/20
¿Financiaría la investigación biomédica
con “embriones extra” para intentar paliar
o curar enfermedades como la diabetes o
el Alzheimer?
Encuesta de la Fundación para la
Investigación de la Diabetes Juvenil
Encuesta del Consejo Nacional de
Obispos Católicos
¿Financiaría la investigación biomédica
con “embriones vivos” que serían
destruidos en su primera fase de
desarrollo?
SÍ
65%
NO
35%
SÍ
70%
NO
30%

Método cuantitativo más utilizado en
comunicación: el análisis de contenido
Curso 2019/20
T E M A 5
① Definición y problemas
② Contenido manifiesto y latente
③ Haciendo análisis de contenido:
pasos clave

Definición y problemas
Curso 2019/20
E P Í G R A F E 5 . 1

Curso 2019/20
5 # E L A NÁ LIS IS DE CO NTE NIDO
A N Á L I S I S D E C O N T E N I D O : C U E S T I O N E S G E N E R A L E S
FUNCIONES ES ADECUADO PARA…
Identificar la ocurrencia (o co-ocurrencia) de
sucesos o fenómenos y cuantificar (frecuencia) los
rasgos específicos de textos mediáticos.
Proporcionar alguna indicación de las presencias o
ausencias relativas de características clave de
textos mediáticos.
Articular las relaciones entre los medios y sus
contextos sociales más amplios, a partir de integrar
tales presencias y ausencias en un marco teórico
que les proporcione sentido.
Comprender su génesis o proceso de formación.
Obtener descripciones precisas de su estructura y
componentes: tanto los significados (sean
manifiestos o latentes) como los significantes
(rasgos formales o convenciones) de cualquier texto
mediático.
Trazar su evolución y encontrar tendencias,
regularidades o patrones en una gran cantidad de
textos mediáticos.
Inferir su impacto en las audiencias, esto es,
extrapolar los efectos del contenido de textos
mediáticos en sus audiencias.
➢ Es uno de los métodos de investigación más utilizados en Comunicación.
➢ El AC está presente en aquellos estudios que necesitan aproximarse de manera
sistemática al análisis de los mensajes (cualquiera que sea su naturaleza), para:

Curso 2019/20
A N Á L I S I S D E C O N T E N I D O : D E F I N I C I O N E S
Riffe, D. et al. (2014): Analyzing media messages: using quantitative content analysis in research, New York & London: Routledge, p. 19.
Mayring, P. (2010). Qualitative Inhaltsanalyse, Grundlagen und Techniken (11th ed.). Weinheim: Beltz, UTB. B.
El ACB es el examen sistemático y replicable de símbolos de comunicación, a los
cuales se les asigna valores numéricos según reglas de medición válidas y cuyas
relaciones son analizadas por medio de métodos estadísticos, para describir el
contenido, hacer inferencias sobre sus significados o inferir del contenido su
contexto, tanto de producción como de recepción (Riffe et al., 2014).
Mayring (2010) describe el ACI como un conjunto de técnicas para el análisis
sistemático de textos de muchos tipos, abordando no solo el contenido
manifiesto (denotativo) sino también los temas y las ideas centrales que se
encuentran en los textos como contenido latente (connotativo).

Curso 2019/20
➢ La variante más básica del AC (ACB) tiene como propósito procesar grandes cantidades de datos
del contenido con métodos estadísticos. Por eso presenta sus hallazgos en forma numérica (por lo
general, frecuencias y porcentajes) en tablas, gráficos y esquemas. Los objetos de cuantificación
son palabras (ocurrencia/co-ocurrencia), en general, elementos manifiestos en el texto.
➢ La variante más interpretativa del AC (ACI o ACC) tiene como propósito explorar en profundidad
las cualidades del contenido de corpus más restringidos al codificarlos, categorizarlos e
interpretarlos. Por eso presenta sus hallazgos en forma cualitativa (resumen final en forma verbal
que, en última instancia, depende del diseño de investigación y de las preferencias de estilo del
autor). Los hallazgos están relacionados con los resultados de otros proyectos de investigación. Los
objetos de interpretación son elementos latentes o connotativos en el texto que requieren del
contexto para interpretarlos (dotarlos de sentido). También puede cuantificarlos.
➢ Por lo general, la descripción en el ACI comienza con la presentación de categorías clave, conceptos
centrales o los temas más importantes. Estas categorías se relacionan con el marco teórico y, por
supuesto, con preguntas de investigación a las que el proyecto busca encontrar respuestas.
A N Á L I S I S D E C O N T E N I D O : T I P O S

C U A D R O C O M PA R AT I V O D E L A S D O S M O D A L I D A D E S D E A C : A C B Y A C I
ANÁLISIS DE CONTENIDO BÁSICO
Suele usar categorías de codificación generadas deductivamente
(a veces, inductivamente).
Menos atención directa a los contextos comunicativos y a la
producción de sentido.
Su propósito es identificar categorías explícitas o que impliquen
una baja inferencia para describirlas.
Se centra en el contenido manifiesto (a veces, latente) para
describir el “qué” y el “cómo”. Elementos denotativos en los
textos.
ANÁLISIS DE CONTENIDO INTERPRETATIVO
Tiende a obtener las categorías de codificación de forma
inductiva.
Mucha más atención directa a los contextos comunicativos y a
la producción de sentido.
Su propósito es inferir categorías implícitas u ocultas que
impliquen una alta inferencia para interpretarlas.
Se centra en el contenido latente para hacer inferencias sobre el
“por qué”, el “para quién” y “con qué efecto”. Elementos
connotativos en los textos.
Curso 2019/20
Típicamente el método de análisis de los datos es la estadística
descriptiva.
Típicamente los datos son codificados, categorizados e
interpretados de forma verbal. Puede o no usar la estadística.
Se encuadra dentro de una epistemología realista. Se encuadra dentro de una epistemología interpretativista.
Útil para resumir o describir datos o conductas; o para hacer
predicciones o explicar relaciones dentro de los datos (patrones,
pautas, regularidades).
Gracias a las inferencias interpretativas en las que el contexto
modela los significados (éste debe ser explicado), se realizan
juicios sobre intenciones, necesidades y acciones.
La validez del estudio se logra midiendo el nivel de fiabilidad:
nivel de acuerdo entre codificadores independientes (inter-
codificadora) y consistencia de un codificador individual al
codificar en el tiempo (intra-codificadora).
La validez del estudio se deriva de la correspondencia entre la
interpretación y otros tipos de evidencias. También se realizan
pruebas de fiabilidad inter- e intra-codificadora, aunque los
valores del índice utilizado pueden ser menores que en un ACB.

Curso 2019/20
A N Á L I S I S D E C O N T E N I D O : E L M E N S A J E
Entiende el
mensaje como
medio de
expresión
medio de
apelación
Al reflexionar sobre la triple naturaleza de la mediación simbólica: (1) un símbolo representa el mundo, (2) esta representación la
expresa un productor, y (3) que apela a una audiencia, se pueden distinguir dos propósitos básicos del AC.
Con el foco en el productor, el texto es un medio
de expresión. Al reconstruir las representaciones,
el analista del contenido infiere las intenciones e
intereses del productor (que está en contexto).
Los textos contienen registros de sucesos,
valores, reglas y normas, modos de
entretenimiento, y marcas de conflicto,
solidaridades, argumentos, etc.
Con el foco puesto en la audiencia, el texto es
un medio de apelación: una influencia (en
mayor o menor grado) sobre los prejuicios,
opiniones, actitudes y estereotipos de la gente
(que está en contexto). Se considera que dada
esta influencia podemos inferir rasgos de la
audiencia.
En definitiva, el AC nos permiten construir indicadores de cosmovisiones, valores, creencias, conocimientos, actitudes, argumentarios,
opiniones, prejuicios, filias, fobias y estereotipos de grupos. Y hacer comparativas. En otras palabras, el AC es investigación sobre
opinión pública por otros medios (inferidos).

Contenido manifiesto y latente
Curso 2019/20
E P Í G R A F E 5 . 2

Curso 209/20
CONTENIDO
MANIFIESTO LATENTE
A lo largo de la historia ha habido un largo debate de si el analista del contenido debe limitarse al
contenido manifiesto o debería considerar también el contenido latente. Hoy día, casi todos los
investigadores creen necesario incorporar, quizá como el componente más relevante de sus análisis, el
contenido latente.
C O N T E N I D O M A N I F I E S T O Y L AT E N T E
Típicamente símbolos considerados como
elementos de contenido que son relativamente
discretos, están en la superficie del texto y son
fácilmente reconocibles por los codificadores.
Ej. Fuente de la noticia, fecha de publicación,
nombre del periódico, etc.
Es algo –como un patrón, un tema, una idea
global- que debe ser inferido a partir de los
símbolos discretos. Ej., “rasgos implícitos”,
“tema” o “idea primaria”, “frame news
dominante”, “argumentos”, etc.

Curso 2019/20
CONTENIDO
MANIFIESTO LATENTE
EJ.: Se estudia cómo se representan en los shows de TV las conductas de riesgo de los
adolescentes. En concreto, se analiza cómo se muestran humorísticamente estas conductas
de riesgo.
E J E M P L O D E C O N T E N I D O M A N I F I E S T O Y L AT E N T E
Se capacita a los codificadores para
centrarse en las “risas enlatadas”. Así,
podrían codificar una imagen que
muestre un comportamiento de riesgo
en adolescentes como “humorística” si
hay “risa enlatada” y como “no
humorística”, si no la hay.
Pero si queremos que se centren en el tipo de humor (algo que
debemos inferir), la cosa se complica. Si en un show nos hacen
reír de la insensatez de una conducta de riesgo, el humor se
está usando de una forma pro-social: se usa para denigrar la
propia conducta de riesgo, pero no al protagonista.
Por el contrario, si nos inducen a reírnos de alguien que realiza
una conducta de riesgo, el humor se está usando de una forma
anti-social: se usa para trivializar el riesgo y hacer que la
conducta de riesgo del protagonista parezca jocosa.
Cuando se quiere medir la fiabilidad de un
ACI (contenido latente) un índice pi ≥ 0,70
es suficiente.
Cuando se quiere medir la fiabilidad de un
ACB (contenido manifiesto) un índice pi ≥
0,80 es suficiente.

Haciendo análisis de contenido: pasos clave
Curso 2019/20
E P Í G R A F E 5 . 3

Curso 2019/20
1. Comenzar con una pregunta de
investigación de mérito y valor
2. Identificar la epistemología del
estudio seleccionado
3. Garantizar la ética de investigación
adecuada, y salvaguardas para los
participantes
4. Indicar el diseño de investigación del
estudio
Aclarar las
características
de la muestra
PARA GARANTIZAR EL RIGOR DEL ESTUDIO
Pasos comunes a todos
los tipos de AC
Pasos diferenciados según el tipo de AC
Detallar los
métodos de
recopilación
de datos
Autorreflexión del
investigador
ACB: se debe pensar en la
conexión entre la muestra y su
impacto en el uso apropiado
de la estadística (p. ej. la
estadística paramétrica suele
requerir una probabilística).
ACI: suelen ser muestras
intencionadas. Si se busca
riqueza en lo inusual, se usa el
muestreo de casos extremos.
Para solventar el peligro de la
homogeneidad e incluir
variedad en la muestra, se usa
el muestreo de variación
máxima.
ACB: recuento de atributos,
actitudes, comportamientos y
otras variables definidas con
el fin de respaldar u oponerse
a la hipótesis de un fenómeno
específico. Análisis de textos,
cuestionarios, encuestas y
sondeos.
ACI: observación, entrevista,
focus groups, recolección de
documentos y materiales, y las
historias de vida. Los métodos
cualitativos implican codificar
los datos recabados y
codificarlos.
Detallar la
codificación
y el análisis
de datos
PA S O S PA R A G A R A N T I Z A R E L R I G O R D E E S T U D I O S B A S A D O S E N E L A C
ACB: listas de códigos a priori
o una combinación de códigos
desarrollados a priori y de
forma inductiva que abordan
el contenido que la lista de
códigos original no cubría
adecuadamente. El analista
debe describir los esfuerzos
para capacitar a los
codificadores y mejorar y
documentar la fiabilidad entre
codificadores en su totalidad.
ACI: codificación inductiva, el
analista debe ser muy riguroso
en la descripción de los
códigos y proporcionar
múltiples ejemplos de cómo
tomó las decisiones de
codificación.
ACI: el investigador debe
indicar brevemente
cualquier sesgo o
expectativas iniciales
que hayan influido en la
pregunta del estudio, la
recopilación de datos y
el análisis de datos. Las
descripciones de
codificación y análisis
deben explicar cómo los
múltiples puntos de vista
y otras influencias
contextuales impactan la
interpretación del
significado de los datos.

Curso 2019/20
▪ Todos los informes de AC deben ser coherentes internamente:
▪ Un informe basado en una epistemología constructivista no debería pasar al uso de
terminología y técnicas basadas en epistemologías positivistas o realistas.
▪ Generalizar a poblaciones a partir de pequeñas muestras intencionadas parece incompatible
con una epistemología constructivista.
▪ Generalizar a poblaciones enteras a partir de muestras no probabilísticas es incompatible con
una epistemología positivista o realista, así como un ajuste deficiente con el plan de
muestreo elegido.
▪ Las discusiones y las implicaciones deben limitarse a los datos examinados o las
inferencias apropiadas a partir de ellos.
▪ Los investigadores deben cuidarse de mostrar evidencia de apoyo adicional al hacer
inferencias a partir de los hallazgos del AC.
M A N T E N E R L A C O N S I S T E N C I A I N T E R N A D E L E S T U D I O

Curso 20189/20
▪ El método del AC puede ser aplicado en nueve pasos consecutivos:
1. Definir el problema de investigación
2. Revisar la literatura y la investigación relevantes
3. Seleccionar medio, periodo temporal y muestra
4. Seleccionar unidad de análisis y de muestreo
5. Definir las categorías analíticas
6. Construir ficha de codificación y libro de códigos
7. Realizar estudio piloto y comprobar la fiabilidad
8. Preparar los datos y análisis
9. Establecer los resultados y las conclusiones
A N Á L I S I S D E C O N T E N I D O : PA S O S C L AV E
NOTA: me centraré en el ACB, pero iré haciendo observaciones para referirme a la variante del ACI/ACC.

Semana 3 metodología (13, 15 y 17 diciembre 2021)

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