Semana 9 adp (16 y 17 noviembre 2021)

Encuadres genéricos y encuadres específicos
E P Í G R A F E 3 . 6
▪ Tipos de encuadres noticiosos
▪ Clases de encuadres noticiosos genéricos
▪ Lista no completa de temas mediáticos abordados desde la teoría del
framing
▪ Ejemplo de encuadres genéricos: la investigación con células madre
Asignatura de Análisis del Discurso Periodístico
Universidad de Sevilla
Curso 2021/22
Análisis del Discurso Periodístico © 2021 Miguel Alcíbar

3 .6 # E NCUA DR ES GE NÉ R ICOS Y E NCUA DR ES ES PECÍF ICO S
T I P O S D E E N C U A D R E S N O T I C I O S O S
Curso 2021/22
➢ La investigación del framing se plantea normalmente la existencia de dos tipos de
encuadres detectables en los contenidos informativos: (1) los encuadres genéricos
(generic news frames) y (2) los encuadres específicos (issue-specific news frames).
ENCUADRES GENÉRICOS
Su mayor ventaja radica en su aplicabilidad al estudio
de cualquier tema, pues se asume su presencia
independientemente del contenido informativo que se
esté analizando.
Se aplican deductivamente, es decir, el analista utiliza
una clasificación de tipos de encuadres contrastada
previamente por otros investigadores.
Se pueden aplicar no solo a muchos temas, sino
también a tiempos y contextos culturales diversos.
Su mayor desventaja se encuentra en su debilidad para
profundizar en el estudio de un tema o asunto
concreto, al no poder ofrecer información detallada del
tratamiento dado al asunto.
ENCUADRES ESPECÍFICOS
Su mayor ventaja es que permiten describir las
diferentes aristas de un tema particular, por lo que
pueden aportar mayor detalle del contenido
informativo y, por tanto, análisis más detallados.
Se aplican inductivamente, es decir, es el propio
analista el que los infiere de los mensajes que está
analizando. La clasificación la desarrolla el analista.
Se aplican solo para un determinado asunto, momento
histórico y contexto cultural.
Su mayor desventaja es su especificidad porque
presenta un problema de cara a la búsqueda de
conclusiones generalizables y comparables para
distintos temas o asuntos.

C L A S E S D E E N C U A D R E S N O T I C I O S O S G E N É R I C O S
Curso 2021/22
Se encuadra un suceso,
problema o tema en el
contexto de prescripciones
morales, religiosas o éticas.
Enfatiza el conflicto entre individuos,
grupos o instituciones.
Brinda una cara humana o un
ángulo emocional para presentar
un suceso, tema o problema.
Presenta un suceso, problema
o tema en términos de las
consecuencias económicas
que tendrá sobre un individuo,
grupo, institución, región o
país.
Se atribuye la
responsabilidad a
un gobierno, a un
individuo o a un
grupo. al generar o
resolver un
problema
TIPOS DE
FRAMES
GENÉRICOS
FRAME DE
CONFLICTO
FRAME DE
CONSECUENCIAS
ECONÓMICAS
FRAME DE
INTERÉS
HUMANO
FRAME DE
MORALIDAD
FRAME DE
ATRIBUCIÓN DE
RESPONSABILIDAD
➢ Se han identificado 5 encuadres generales
para un amplio rango de temas:

L I S TA N O C O M P L E TA D E T E M A S M E D I ÁT I C O S A B O R D A D O S C O N F R A M I N G
Curso 2021/22
▪ Ejecución de S. Hussein
▪ Matrimonio homosexual
▪ Violencia de género
▪ Obesidad
▪ Captura y almacenaje de carbono
como tecnología emergente
▪ Huracán Katrina
▪ Cáncer
▪ SIDA
▪ Inmigración
▪ Escándalo de los esteroides en la
liga de baseball norteamericana
▪ Ataques del 11 de Septiembre
▪ Primera y segunda intifada
palestina
▪ Biotecnología
▪ Células madre y clonación
▪ Uso de la energía nuclear
▪ Uso de las energías renovables
▪ Nanotecnología
▪ Atletas femeninas
▪ Fundamentalistas cristianos
▪ Yihadistas
▪ Campañas electorales
▪ Riesgos químicos
▪ Cambio climático
▪ Tabaco
▪ “Guerra contra el terror”
▪ Guerra de Irak
▪ Diseño inteligente vs.
Evolucionismo
▪ Disputas religiosas
▪ Accidente nuclear de Chernóbil

E J . D E E N C U A D R E S G E N É R I C O S : L A I N V E S T I G A C I Ó N C O N C É L U L A S M A D R E
Curso 2021/22
Premisas básicas del debate mediático
➢ El debate público sobre el uso de células madre de origen embrionario en la
investigación biomédica ha recibido mucha atención mediática.
➢ Sin embargo, a pesar de existir mucha disponibilidad de información, el conocimiento
del público, tanto de los aspectos políticos como de los científicos sigue siendo muy
escaso.
➢ En lugar de recurrir al conocimiento técnico que la controversia moviliza, el público ha
abordado la polémica según una combinación de sus propios valores sociales con los
“esquemas interpretativos” presentados habitualmente por los medios.
➢ Los medios, dados a enfatizar los conflictos sociales, han subrayado el carácter
polarizado del debate: dan voz tanto a los defensores como a los detractores de que se
siga financiando la investigación con células madre de origen embrionario.

Curso 2021/22
Opositores de financiar la investigación con células madre de origen embrionario
➢ Enfatizan en el discurso público el frame de moralidad.
➢ Argumentan que es moralmente reprobable destruir embriones con fines científicos, puesto que
son constitutivos de vida humana.
➢ En los mensajes transmitidos gracias a noticias y artículos periodísticos, el frame de moralidad se
comunica mediante dispositivos de encuadre, como:
Metáforas: p. ej., “los científicos
jugando a ser Dios”.
Comparaciones: p. ej., con ejemplos
históricos significativos tales como el
Holocausto.
Eslóganes: p. ej., “respeto para la
vida” o “cruzar una línea roja”.
Fotografías: p. ej., la del presidente
George W. Bush posando con niños
nacidos a partir de embriones
congelados que han sido adoptados
(“snowflakes” babies).

Curso 2021/22
Defensores de financiar la investigación con células madre de origen embrionario
➢ Enfatizan en el discurso público los frames de atribución de responsabilidad y de consecuencias
económicas.
➢ Argumentan, p. ej., que los recortes financieros promueven una “fuga de cerebros” o, de forma
similar, que la financiación de la investigación a nivel local impulsa la economía. O que los
científicos trabajan en pro de la salud de las personas.
➢ En los mensajes transmitidos en los artículos periodísticos, ambos frames se comunican mediante
dispositivos de encuadre, que incluyen:
Metáforas: p. ej., “los científicos luchando por encontrar una
cura”.
Comparaciones: p. ej., con ejemplos históricos significativos
tales como el descubrimiento para la cura de la polio o de la
penicilina.
Eslóganes: p. ej., “la investigación para mejorar la vida de las
personas” o “la investigación como motor de la economía”.
Fotografías: p. ej., la de enfermos de Alzheimer tratados por
médicos con batas blancas.

LA INFORMACIÓN IMPLÍCITA
T E M A 4
OBJETIVOS
▪ Remarcar la importancia de la información implícita en el análisis del discurso.
▪ Categorizar la información implícita y aplicarla en el análisis discursivo de textos
periodísticos.
Curso 2021/22

LA INFORMACIÓN IMPLÍCITA
T E M A 4
① La información implícita y su interpretación
② Presuposición y sobreentendido
Curso 2021/22

La información implícita y su interpretación
E P Í G R A F E 4 . 1
▪ Fundamentos y definiciones
Curso 2021/22

F U N D A M E N T O S Y D E F I N I C I O N E S ( I )
Curso 2021/22
4 .1 # LA INFO R MACIÓ N IMPLÍCITA Y S U INTE R PR E TACIÓN
➢ En el AD hay que plantearse la diferencia entre lo explícito (contenido manifiesto) y lo implícito
(contenido latente), o sea, entre lo que se dice y lo que no se dice pero se quiere dar a entender
(sobreentendido) (está más en la intención del E) o lo que no se dice, pero se entiende
(presuposición) (está más en la intención del R).
➢ En la comunicación hay más cosas ocultas que
visibles (teoría del iceberg), debido a la llamada
economía discursiva. Por eso se comunica más
que se dice o se informa.
➢ Como sujetos sociales que somos, confiamos
en que compartimos una parte importante de
nuestras experiencias y conocimientos con los
demás.
➢ Esto nos lleva a realizar continuamente cálculos
–no siempre conscientes- sobre lo que
compartimos para poder asumir el contenido
implícito en los mensajes.
CONTENIDO
IMPLÍCITO
CONTENIDO EXPLÍCITO

F U N D A M E N T O S Y D E F I N I C I O N E S ( I I )
Curso 2021/22
4 .1 # LA INFO R MACIÓ N IMPLÍCITA Y S U INTE R PR E TACIÓN
➢ Los implícitos pueden implicar dos ámbitos: el conocimiento y los valores:
▪ Implícitos cognitivos: se refieren a aquellos conocimientos que no se ofrecen
explícitamente, pero que forman parte de lo que se está comunicando.
▪ Implícitos axiológicos: se refieren a cómo valoramos, enjuiciamos o sentimos
como reacción a lo que no se dice explícitamente pero se comunica.
➢ Hay dos tipos fundamentales de implícitos: la presuposición y el sobreentendido. Y de
cada uno, dos subtipos: el cognitivo y el axiológico.
➢ Se considera que la metáfora es también una forma de contenido implícito, puesto que
se traspone un significado en el lugar de otro (v. Tema 6).

Presuposición y sobreentendido
E P Í G R A F E 4 . 2
▪ La presuposición pragmática
▪ La presuposición pragmática: un ejemplo
▪ La presuposición como estrategia
▪ El sobreentendido
▪ Tipos de presuposiciones y sobreentendidos
Curso 2021/22

L A P R E S U P O S I C I Ó N P R A G M ÁT I C A
Curso 2021/22
4 .2 # PR ES UPO S ICIÓ N Y S O BR E E NTE NDIDO
➢ La presuposición semántica (también denominada implicación lógica) es la que se
infiere necesariamente del significado de las palabras enunciadas y de ella depende
que podamos someter a prueba de veracidad un enunciado. P. ej., “Mi hermano (no)
volvió de Salamanca”: de cualquiera de ambos enunciados se infiere necesariamente
que tengo un hermano.
➢ Por su parte, la presuposición pragmática (que es la que le interesa al AD) escapa del
análisis estrictamente lógico, ya que se basa en el conocimiento previo que se da por
supuesto y compartido por las personas que participan en el acto comunicativo.
➢ Depende de factores contextuales o extralingüísticos (relación entre los participantes,
situación comunicativa, marcos cognitivos compartidos, etc.) e incluye el conocimiento
del mundo (también llamado conocimiento enciclopédico).

L A P R E S U P O S I C I Ó N P R A G M ÁT I C A : U N E J E M P L O
Curso 2021/22
➢ EJEMPLO: “Aquellos que todavía se empeñan en medir cráneos, presumir de factor RH
y buscar diferencias raciales hasta por debajo de las piedras se han topado con un
nuevo adversario: el genoma humano. Con los avances acumulados para descifrar el
libro de instrucciones comprimido en cada una de nuestras células, los científicos
empiezan a darse cuenta de que realmente todos somos iguales.” (ABC, 23/08/2000).
▪ Hay tres presuposiciones o presupuestos claros:
(1) nacionalistas vascos, (2) factor racial
diferenciador y (3) los genes iguala a todos los
individuos como especie.
▪ En el primer caso, “Aquellos […]” así lo indica.
En el segundo, “medir cráneos” y “presumir de
factor RH” nos remite a elementos para
diferenciar razas: un criterio anatómico y otro
molecular (es una proteína integrada en los
glóbulos rojos) que, en otras ocasiones, los
nacionalistas vascos han esgrimido como factor
racial diferenciador, ya que en la población
vasca hay una mayor concentración de
individuos con el RH(-). En el tercero, la genética
nos iguala.

L A P R E S U P O S I C I Ó N C O M O E S T R AT E G I A
Curso 2021/22
➢ La presuposición es algo de lo que se supone previo conocimiento. P. ej., el EMISOR (E)
especializado en biología evolutiva supone que el RECEPTOR (R) al que se dirige comparte con él
un conocimiento que no necesita explicitar. P. ej., “Esta conducta de la hembra se puede explicar
con la teoría clásica de John Maynard Smith”: el E presupone que su R ya conoce esa teoría, y por
eso no tiene que explicarla (economía discursiva).
➢ Ahora bien, a menudo, la presuposición se utiliza estratégicamente cuando el E quiere manipular
a su audiencia porque entiende que ésta carece de ciertos conocimientos. Le plantea, entonces,
algo explícitamente de forma que no admita discusión posible. P. ej., podría decir: “porque todo lo
que está pasando ahora en Siria es consecuencia de la guerra de Irak promovida por EE.UU, UK y
España”. Lo normal es que el R dé por válida una afirmación así, puesto que en general carecerá
de los medios para contrastarla o simplemente no querrá esforzarse en hacerlo.
➢ Por tanto, transmitiendo una información desconocida para el R, pero interesada para el E, el E
puede dominarlo (manipularlo), porque parte de un acontecimiento actual y conocido (conflicto
en Siria) y lo vincula a un hecho/dato que el R puede desconocer (guerra de Irak promovida por
EE.UU, UK y España). En cambio, si el R conoce el hecho/dato y sabe que el vínculo establecido es
falso o cuestionable puede parar el proceso comunicativo y protestar.
➢ En estos casos, el presupuesto se usa como estratagema discursiva de carácter manipulador.

Semana 9 adp (16 y 17 noviembre 2021)

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