Este proyecto involucró la creación de ábacos artesanales por parte de estudiantes de primer grado en la Institución Educativa Montebello Sede San Pedro Apóstol. El objetivo era fortalecer las habilidades matemáticas de los estudiantes mediante el uso de este recurso didáctico. Las actividades incluyeron diseñar y construir los ábacos utilizando materiales como palitos, bolitas y silicona. Los estudiantes desarrollaron competencias como el conteo y la creatividad a través de este proceso práctico

1. Practicas en Montebello
Nicolh Mejía
Kelly Tello
Jeimmy Ruíz

2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA, SEDE, GRADO, POBLACIÓN ESTUDIANTIL, RANGO
DE EDADES.
I.E Montebello Sede san Pedro apóstol. El grado que nos
correspondió fue primero, la docente titular se llama Vania
Lasso, es una población infantil vulnerable, ya que viven en unas
situaciones económicas muy precarias a veces iban a estudiar sin
almorzar, algunos tenían los zapatos rotos y otros el pantalón, se
veía la necesidad. Los rangos de edades oscilaban entre los seis y
ocho años.

3. NOMBRE DEL PROYECTO: ¿CÓMO Y POR QUÉ SURGIÓ DICHO NOMBRE?
El nombre del proyecto es “Cuenta con TIC go y aprende con TIC
go” el nombre del proyecto surgió porque al ser una
combinación de TIC con algunas actividades de matemáticas,
decidimos que tenia que tener un nombre de ambas.

4. DESCRIPCIÓN Y OBJETIVOS DEL PROYECTO.
El proyecto es una idea que como bien nos explicaba en clases, surge
de una necesidad que vimos que tenían los niños, y esa fue la base
satisfacer esa necesidad, en eso se basa un proyecto tecnológico. Es
un proyecto muy bonito, que para los niños fue muy gratificante
hacer, lo importante al realizarlo fue que se sintieron participes de su
proceso académico, no fue algo en el aire sino que ya conocían, ya
que en el cuaderno es donde siempre habían manejado el ábaco, y
esta vez queríamos que cada uno tuviera el suyo.

5. • Los objetivos del proyecto son:
Objetivo general:
 Lograr suplir la necesidad del área de matemáticas al realizar un ábaco
artesanal con los niños.
Objetivosespecíficos:
Crear una herramienta artesanal donde mediante su uso se afiancen los
procesos matemáticos.
Fortalecer el aprendizaje significativo de la suma y resta del grado
primero.
Evaluar mediante el ábaco el proceso de avance de cada estudiante,
mirando así su proceso académico.

6. ESTÁNDARES/COMPETENCIAS/DESEMPEÑOS DESARROLLADOS POR LOS
ESTUDIANTES.
Básicas Ciudadanas Laborales
Elaborar de forma
adecuada el proyecto
propuesto con actitud
positiva y siempre
siguiendo un ritmo
participativo para
ambas partes.
Saber escuchar,
participar del proyecto
de forma pacífica y
ordenada. Buscando
resolver dudas en el
proceso y no después
o dañando a los
demás en su proceso
individual de
aprendizaje.
Utilizar todos los
conocimientos que
tengan sobre el
común, pegar o armar
cada uno de los
materiales que se
usen para la
realización del
proyecto.

7. Básicas Ciudadanas Laborales
Seguir las
instrucciones de las
Normalistas mientras
desarrollamos el
proyecto en cada una
de sus etapas.
Contribuir al desarrollo
personal y grupal de
los compañeros y de
los estudiantes para
llevar a cabo el
proyecto y lograr los
objetivos trazados al
principio de la
actividad
Crear y difundir a
nivel académico el
inicio y desarrollo del
ábaco como un
invento innovador,
donde se les felicite y
les reconozcan a los
estudiantes su
esfuerzo.

8. COMPETENCIAS SIGLO XXI DESARROLLADAS

9. DESARROLLO DEL PROYECTO: EXPLICAR LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN EL
PROYECTO AL INICIO, DESARROLLO, CIERRE.
Las actividades se realizaron en un tiempo de dos días al
principio ellos estaban a la expectativa de que seria ya que
nosotras nunca le dijimos para que estábamos llevando y
pidiendo los materiales. Después les preguntábamos para que
ellos creían que les estábamos haciendo estas preguntas y los
materiales que qué conocían, hicimos una especie de juego
previo, para conocer que sabían.

10. Al otro día ya les revelamos lo que íbamos a hacer, ellos súper
emocionados, no sabían como se realizarían los ábacos, daban ideas,
de con que materiales y como los íbamos a emplear que iba primero y
después que iba, al final el proceso fue muy gratificante porque
hicimos varios procesos al mismo tiempo conteo, motricidad gruesa,
concentración, y habilidades de creatividad porque ellos mismos
decían que colores ponían primero en que fila y como.

11. El cierre fue muy bonito, ya que ellos mismos lo empezaron a
usar a graficar números a descomponer a realizar las
actividades básicas de un ábaco. Fue muy bonito y gratificante
saber que les gusto mucho su ábaco y lo importante que se
sintieron importantes al hacerlo.

12. CONOCIMIENTOS DEL ÁREA: ¿QUÉ CONTENIDOS DEL ÁREA, ÁREAS O
DIMENSIONES SE DESARROLLARON EN SUS ESTUDIANTES A TRAVÉS DE SU
PROYECTO?
Los contenidos de área que desarrollamos en los niños del
matemáticas que vimos completamente fueron:
• El conteo termino a termino.
• La creatividad
• La innovación

13. RECURSOS EMPLEADOS EN LA PRÁCTICA: DIGITALES (APLICACIONES,
PROGRAMAS, SOFTWARE, HERRAMIENTAS WEB 2.0) Y NO DIGITALES
UTILIZADOS.
• Los recursos empleados en la práctica no digitales fueron:
• Tijeras
• Silicona liquida
• Lana
• Palitos de paleta
• Bolitas de pasta para el cabello (shakiras)
• DIGITALES (Ninguna)

14. EVALUACIÓN: EXPLIQUE QUÉ ESTRATEGIAS Y QUE INSTRUMENTOS
UTILIZARON PARA EVALUAR (RUBRICAS, LISTAS DE COTEJO, MATRICES DE
VALORACIÓN, MATRIZ S-P-A, PRUEBAS ESCRITAS, ETC.) MENCIONEN SI HUBO
OTRO TIPO DE EVALUACIÓN COMO AUTOEVALUACIÓN Y EVALUACIÓN.
• Evaluación como tal no manejamos, ya que ellos ya sabían
como tal, lo que se debía de emplear el artefacto, conocían los
materiales que empleamos, preguntábamos todo lo que
nosotras sabíamos que podían no conocer para después
explicarlo, pero siempre fue una evaluación oral, siempre
preguntando todo, para qué servía y demás. Antes, durante y
después.

15. EXISTENCIA DE AULAS DE INFORMÁTICA Y DE TECNOLOGÍA, COMPUTADORES PARA
EDUCAR, TABLETAS PARA EDUCAR, TIT@ EDUCACIÓN DIGITAL PARA TODOS, RAÍCES DE
APRENDIZAJE MÓVIL U OTROS.
• Si había un salón de informática, pero la verdad nunca lo
pedimos para hacer las actividades, no sabemos si funcionan
o no, solo llevábamos todo preparado para que no se
necesitara o se sintiera el vacío de la falta de tecnología en las
clases.

16. ¿DE QUÉ MANERA CONTRIBUYERON Y APOYARON LOS DIRECTIVOS,
DOCENTES Y PADRES DE FAMILIA EL DESARROLLO DEL PROYECTO?
• La docente siempre nos apoyo en todas las actividades que
realizábamos, nos revisaba todo antes de presentarlo a los niños y
cuando había que hacer correcciones las hacia.
• De los directivos y padres de familia no pedimos ningún tipo de
ayuda para este proyecto, para el de matemáticas si, pero para
este no, suponemos que nos hubieran ayudado igualmente para
todo.

17. REFLEXIÓN FINAL.
Condiciones que favorecieron el desarrollo de la práctica.
Dificultades asociadas al desarrollo de la práctica.
¿Cómo supero o superaron las dificultades encontradas?
Opiniones personales

18. Fotos

27. ¡GRACIAS!