Como ya deje antes las entrevistas, aquí os dejo un informe dónde aparecen conclusiones tanto de mis entrevistas como de las personas de mi grupo. Espero que os sirve de gran ayuda.

1. - Informe primer proyecto, entrevistas.
La investigación la hemos realizado en varias localidades, como Ceuta, Estepona
(Málaga), San Fernando y Cádiz. Los entrevistados han sido, Purificación Ferrón
González (26 años de experiencia), Trinidad Heredia Fernández (20 años de
experiencia), Inmaculada (29 años de experiencia), María Victoria Fontivero (12 años
de experiencia), Patricia (7 años de experiencia), Laura Guerrero Álvarez (6 años de
experiencia), María del Pilar Domínguez Vázquez (27 años de experiencia), Rosario
Osorio García (23 años de experiencia).
Estas entrevistas se han llevado a cabo en el CEIP Ortega y Gasset (Ceuta), CEIP
Sierra Bermeja y Simón Fernández (Estepona), CEIP Reina de la Paz (San Fernando),
Centro Infantil Valle de Cuentos (Cádiz).
Como conclusión hemos podido extraer, que en la mayoría de los alumnos llevan a cabo
la misma rutina, es decir, colocación de sus pertenencias, asamblea, higiene y por
último rincones entre otros, sin olvidarnos del trabajo individual mediante fichas
normalmente. La mayoría no tienen períodos de adaptación, debido a lo que le mandan
del Ministerio, pero en algunos casos lo hacen mediante un acuerdo con los padres ya
que piensan que es muy efectivo. Los que sí tienen períodos de adaptación lo llevan a
cabo en un período establecido, entrando de manera progresiva siendo así que el primer
mes de colegio entran más tarde los alumnos y salen antes. En algunos casos vemos
como no trabajan con rincones y las que si utilizan rincones hay gran variedad de su
uso, desde tiempo libre al terminar las actividad hasta trabajar con ellos como un
ejercicio más. Al hablar de materiales vemos que sí utilizan editoriales la mayoría, sin
dejar atrás de que otros profesores utilizan materiales propios con ideas tanto de la web,
como personales y de otros compañeros de ciclo. No tienen una forma de evaluar rígida,
sino que la mayoría trabaja por observación, siendo flexibles a la hora de evaluar los
ítems que son trabajados realmente en el aula y no los que ponen en el currículo que son
demasiados, los cuales no da tiempo a trabajarlos. Los agrupamientos son por equipos,
de manera que estos equipos sean heterogéneos, teniendo en cuenta algunos criterios,
como por ejemplo no poner a los más nerviosos juntos, para que así el grupo esté más
controlado. Las salidas del aula son bastante utilizadas por los profesores de Infantil,
dándole más importancia a las festividades y al contacto con la naturaleza, tanto fuera
del colegio como dentro, observando el tiempo y algunas plantas que puedan tener en él.

2. Vemos como es una realidad tener niños con necesidades especiales en clase, variando
su necesidad, por lo que tienen que ser más flexibles con su curriculum, siempre
asesorado por el docente de PT. Dentro de los juegos que promuevan el aprendizaje
vemos que es un campo muy amplio y varía mucho de un profesor a otro, desde
vivenciar cada unidad que toque, expresión musical, matemáticas que sigan un orden,
hasta juegos de roles, para trabajar la empatía con los demás compañeros. Hemos
podido observar que no todos los docentes se centran en el aprendizaje autónomo y por
descubrimiento, aunque quizás lo trabajen sin darle mucha importancia. Los que
trabajan llevando a cabo estos criterios, para el aprendizaje autónomo utilizan fichas de
la editorial y otras complementarias, para así trabajar la responsabilidad, el orden,
limpieza y demás factores de la vida cotidiana. Para el aprendizaje autónomo utilizan
gran variedad de actividades, siempre llevadas a cabo a través del juego, como pueden
ser a través de retos y magia.
Trabajando con las entrevistas realizadas por mis compañeros y por mí, he podido
observar cómo es muy importante la asamblea, puesto que es una manera de que se
expresen los niños de manera libre y así aprendan a ser empáticos, pedir el turno de
palabras y muchas cosas más. Sin olvidarnos de marcarles hábitos de higiene y
enseñarlos en cosas que ellos hagan en su vida cotidiana. Los períodos de adaptación
aunque vemos que desde los mandos superiores han sido en muchos sitios suprimidos es
muy importante tanto para conocer a los niños mejor como para que ellos conozcan a
los profesores y a sus propios compañeros de ciclo. Aunque con los rincones se pueden
trabajar muy bien y son efectivos, hemos podido ver como la mayoría de los profesores
que han sido entrevistados no los utiliza más que como mero entretenimiento o
directamente no tienen, aunque algunos saliéndose la mayoría los utiliza para aprender y
como zona de trabajo, y esto me lleva a pensar que los sistemas que utilizan son un
poco antiguos, debido a que al trabajar con rincones “modernizas” la formas de dar la
clase y de trabajar distintos rincones que abren mucho la mente del niño, como puede
ser el rincón de la lectura, de la informática… Otro punto un poco en contra desde mi
punto de vista es que la mayoría aunque usando materiales propios o cogidos de la web,
usan materiales de editoriales prediseñados, esto limita muchísimo. Ya que con la
“suerte” que tenemos de poder ser flexibles a la hora de enseñar sería más curioso si
apartáramos un poco la editorial y trabajásemos con sistemas más modernos, hechos por
nosotros y no por fichas que marcan como tenemos que ir, volviendo al sistema

3. tradicional de sobre todo trabajar los conocimientos. Aunque también hemos visto como
pocas profesoras se salen un poco de ese marco y utilizan materiales diseñados por
ellas, trabajando lo mismo que podemos trabajar con la editorial, pero de manera
personalizada. La evaluación es por observación por lo que es muy importante a medida
que el niño va haciendo sus actividades o justo al terminar la clase para que no
olvidemos como ha llevado la actividad. También hemos observado como todos los
ítems que nos mandan es imposible tratarlos, por lo que en el boletín tiene que ir los
ítems que realmente trabajado. Los equipos son heterogéneos y por equipos aunque
realmente no nos dicen en que se basan exactamente para agrupar a los niños. Las
salidas son algo muy importante, sobre todo para que los niños tengan contacto con la
naturaleza. Las adaptaciones curriculares vemos que no son muy significativas, ya que
la mayoría se limitan a llevarlo con la PT o con la educadora. Nos muestran como todos
los aprendizajes se hacen por medio de juegos, vivenciándolos, a través de la magia, con
la expresión musical y muchos más ámbitos que se pueden trabajar a través del juego.
Con este trabajo hemos podido observar como algunas profesoras que tienen más
experiencias no le dedican tiempo al aprendizaje autónomo y por descubrimiento,
aunque algunas que tienen experiencias si le dan bastante importancia y hacen que estos
aprendizajes sean tan fundamentales como cualquier conocimiento. Aunque
normalmente el aprendizaje autónomo es realizado a través de fichas de las editoriales y
autonomía en sus actividades cotidianas. Y el aprendizaje por descubrimiento las
profesoras que sí trabajan este ámbito lo hacen mediante la expresión musical, la magia,
los retos. En este proyecto aprendemos muchos ya que vemos tanto las cosas buenas y
útiles que realizan las profesoras a diario, como las cosas que se podrían cambiar.