Actividad de Currículo Virtual

1. 1.- Cuatro definiciones clave que sustentan el perfil de egreso
COMPETENCIA
SER COMPETENTE ES MÁS QUE DEMOSTRAR EL LOGRO DE CADA CAPACIDAD POR SEPARADO, ES
USAR LAS CAPACIDADES COMBINADAMENTE Y ANTE SITUACIONES NUEVAS MEDIANTE
ACTUACIONES ÉTICAS.
CAPACIDADES
Facultad que
tiene una
persona de
combinar un
conjunto de
capacidades
A fin de
lograr un
proposito
especifico en
una situacion
determinada.
Actuando de
manera
pertinente y
con sentido
Ético
CAPACIDAD
Estos recursos son los
conocimientos, habilidades
y actitudes que los
estudiantes utilizan para
afrontar una situación
determinada
SON
RECURSOS
PARA ACTUAR
DE MANERA
COMPETENTE
Procedimiento que se
desplega para poder
manejar conflictos,
interactuar, construir
acuerdos frente a un
problema.

2. ESTANDARES DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS
Son descripciones del desarrollo de la competencia en
niveles de creciente complejidad
Definen el nivel que se espera puedan alcanzar todos los
estudiantes al finalizar los ciclos de Educaciòn Bàsica
Regular
Tiene por proposito ser los referentes para la evaluación
de los aprendizajes tanto a nivel del aula como sistema
educativo.
Son descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes
respecto a los niveles de desarrollo de las competencias y
estándares.
Son observables en una diversidad de situaciones o contextos
Ilustran algunas actuaciones que los estudiantes, demuestran cuando
estan en proceso de alcanzar el nivel esperado de la competencia,
cuando o cuanto han logrado este nivel.

3. 2.- RELACIONES ENTRE LAS CUATRO
DEFINICIONES
Desde el Perfil de Egreso, que es una visión común e integral
de los aprendizajes que deben lograr los estudiantes al
término de la Educación Básica; es importante, considerar que
existe una relación, recurrente y articulada de las definiciones
claves del Perfil de Egreso al planificar en un enfoque por
competencias lo que conocemos como PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE, (Competencias, Capacidades y estándares de
aprendizaje; así como desempeños de grado o edad y los
enfoques transversales). Esta concurrencia hace que la visión
del Perfil de Egreso permita unificar criterios y establecer una
ruta hacia resultados comunes que respeten nuestra
diversidad social, cultural, biológica y geográfica. Estos
aprendizajes constituyen el derecho a una educación de
calidad y se vinculan a los cuatro ámbitos principales del
desempeño que deben ser nutridos por la educación,
señalados en la Ley General de Educación, tales como:
desarrollo personal, ejercicio de la ciudadanía y vinculación al
mundo del trabajo para afrontar los incesantes cambios en la
sociedad y el conocimiento.

4. 3.- SITUACIONES Y EJEMPLOS QUE PERMITAN
UNA MEJOR EXPOSICIÓN DE LOS ARGUMENTOS
EJEMPLO:
La alumna Juana Padilla, le gustaría estudiar gastronomía; pero
también Diseño gráfico, es muy conocida en la Institución Educativa
Padre Abad, por sus participaciones en crear diseños y preparar platos
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRODUCTO
D C
E I
S U
A D
R A
R D
O A
L N
L I
O A
P Y
E
R C
S I
O V
N I
A C
L A
CONSTRUYE
SU
IDENTIDAD.
Reflexiona
y
argumenta
éticamente
Evalúa las características
personales, culturales y
sociales y éticas que lo
hacen único
considerando su
proyecto y sentido de
vida. Describe sus
logros, potencialidades
y limitaciones. Muestra
disposición para utilizar
sus potencialidades en
situaciones de riesgo.
Expresa una postura
crítica sobre sus
prácticas culturales, las
del país y las del
mundo, valora su
herencia natural y
cultural y explica como
la pertenencia a
diversos grupos
(culturales, religiosos,
ambientales, de
género, étnicos,
políticos, etc.) Influye
en la construcción de su
identidad.
Feria
gastronómica
y exposición
de trajes
típicos

5. típicos, ella y su grupo reciben el encargo de confeccionar un traje
típico con material reciclado para la hija del Director, para que pueda
representar al colegio en la exposición de platos típicos de la localidad
en la feria por celebrarse el Aniversario de la ciudad.
Ellos realizan el vestido y preparan el plato a presentarse, el maestro y
el director quedan gratamente impresionados por la calidad del plato
típico, el diseño del vestido y la puntualidad en la entrega.
Todo esto demuestra que Juana Padilla es competente en la tarea que
hace porque moviliza un conjunto de habilidades destrezas,
conocimientos y actitudes, es decir sus capacidades como diseñadora y
experta en las artes culinarias, sobre todo como se organizan.
Ella tuvo el propósito de confeccionar el vestido; también el plato típico
por ello los conocimientos movilizados están referidos al tipo de
materiales que utilizó, diseños, cortes, costura, bordados para el traje y
de la misma manera agregó ingredientes de la zona para preparar el
plato típico.
Sus habilidades son el buen gusto y creatividad que puso, creación
de patrón para coser, corte, armado, confección del vestido; a si mismo
se esmeró en la sazón, decoración para el plato típico.
Las actitudes que puso en práctica fueron: disposición para el
trabajo, paciencia para seleccionar los materiales, liderazgo para
dirigir grupo y la responsabilidad de entregar a tiempo el trabajo.
La alumna ha demostrado niveles con creciente complejidad a lo largo
del tiempo cuando hizo confecciones de otros trabajos similares pero
más sencillos hasta llegar a diseñar y confeccionar el traje. Así como
crear el plato típico con alimentos selectos de la zona.