Presentación: "LA relación de los jóvenes, niños y niñas con las tecnologías"

1. “La relación de niñas, niños y
adolescentes con las nuevas
tecnologías”
Sergio Alejandro Balardini
Junio de 2014

2. Aproximaciones...
Antes de comenzar, es importante tener en cuenta
que:
 No es posible generalizar
 Es necesario situar y contextualizar
 Establecer relaciones (pares, género,
generaciones)
 Evitar el “esencialismo” y la “naturalización”
 Identificar y reconocer lo específico
 Es posible establecer tendencias (y estudiar si
hay trayectos similares, que no significa
situaciones idénticas)

3. Pensar en / el contexto

5. Tiempo de Cambios
Rasgos de las cambios:
 Omnipresentes: en el sentido de su ubicuidad
 Radicales: por intensidad
 Vertiginosos: por el escaso tiempo en que se han
producido
 Irreversibles: no tienen vuelta atrás
 Provisionales: porque nuevos cambios los
suceden, y los suceden, y los suceden.
 El cambio es permanente

6. Sociedad prefigurativa (Mead)

7. Duplicación del conocimiento
Base 0: comienzo de la era cristiana
 1ra duplicación: 1750
 2da duplicación: 1900
 3ra duplicación: 1950
Se achica la brecha de tiempo…
 A la fecha el conocimiento humano se
duplica en menos de 5 años.
 En el año 2025 se estima que se
duplicará en meses.

8. Duplicación del conocimiento
MIT (Massachussets Institute of Technology)

9. Evolución del consumo de energía mundial
La humanidad necesitaría 3 planetas Tierra para satisfacer las demandas alimentarias y
energéticas de los más de 9.000 millones de personas en 2050. El consumo mundial de
recursos ha superado la biocapacidad; se necesitan 1,5 años para regenerar los
recursos utilizados en el año 2007.

10. Haz recorrido un largo camino…

11. La Apollo XI (1969) que llevó astronautas a la Luna, tenía una
computadora con un poder de procesamiento de información
inferior al de un teléfono móvil actual

12. El nuevo contexto:
sociedad y cambio constante
 Revolución Científico-Técnica (robotización e informatización) y su
expansión desde el mundo de la producción a la vida doméstica.
 Cada 18 meses se duplica el conocimiento.
 El enlace entre generación de conocimiento, desarrollo tecnológico
y producción de bienes de consumo se estrecha. La renovación
del mercado es constante.
 Extensión y Compresión del Espacio.
 Aceleración del Tiempo. Inmediatez.
 Cambios en la familia (pluralidad de fórmulas convivenciales y
nuevas relaciones de poder).
 Cambios en las instituciones (dispositivos de autoridad).
 Las iniciaciones son más tempranas.
 Mayor autonomía de la familia y los adultos.
 Prolongación de la vida y modificación en las características del
recorrido existencial.
 Búsqueda y mayor “autoconstrucción” de sentido de vida;
fragmentación e identidad multicentrada.

14. Modificación de las relaciones
entre las generaciones
Se produce una nueva distribución de “saberes
socialmente relevantes”, y un cierto desajuste de los
adultos frente a las nuevas demandas de la realidad. No
sólo el saber ya no está exclusivamente de su lado,
especialmente el vinculado a la omnipresente tecnología,
sino que, con frecuencia, no aciertan a responder con
pertinencia, en lo que atañe a las posibilidades y
modalidades de integrarse al mercado laboral, a la
comprensión de los medios audiovisuales, a los nuevos y
plurales formatos que ordenan las relaciones afectivas, a
las nuevas políticas del cuerpo, y otros tantos temas.
Las relaciones entre las generaciones se han complejizado.
Sus fronteras aparecen como porosas y permeables.

15. ¡Ey, no se mueve!
Algunos bebés, al observar una fotografía en papel, desplazan
su dedo por la superficie intentando pasar a la siguiente.
Emulan la manera de ver imágenes en un teléfono inteligente.

16. ¿Sin batiseñal?

17. ¿Con demasiada señal?

18. Generación digital
Relación con las TIC’s
1. Visión de la tecnología como entorno
2. Velocidad y aceleración: instantaneidad (tiempo de espera = 0) y
asincronía (desregulación del tiempo). Reino del presente.
3. Cambio en los parámetros de tiempo y espacio
4. Ruptura de linealidad, y...
5. Procesamiento en paralelo
6. Nueva relación entre texto e imagen (mundo pantallizado)
7. Enredamiento y Conectividad (nuevo modo de estar juntos)
8. Creación colectiva y colaborativa (conocimiento compartido)
9. Información “total”, “libre”, y diversificada (Arco iris vs. Opacidad)
10. Impulso a la elección personal
11. Acción constante
12. Orientación a la resolución de problemas
13. Experiencia basada en ensayo-error
14. Cambio en la percepción de lo público y lo privado
15. Interactividad con el medio
16. Percepción de vivir en mundos autónomos juveniles (entre pares)
17. Hay un contínuo entre vida real y vida virtual.

19. En la escuela:
"El maestro en semejante atmósfera, teme y adula a los
que frecuentan su escuela, y éstos hacen caso omiso de
los maestros, así como de los preceptores. Y en general
los jóvenes copian la apariencia de los adultos y
rivalizan con ellos en palabras y acciones, mientras que
los ancianos, rebajándose al nivel de los jóvenes,
rebosan de jocosidad y encanto, y los imitan para no
parecer antipáticos ni mostrar un aire despótico."
Platón, libro VIII; La República. 400ac.

20. ¿Nuevas alfabetizaciones?

21. ¿Nuevas alfabetizaciones?

22. Nuevas tecnologías
distribuidas
•http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/formacion-docente/

23. Compu, papel y tijera
•http://nopuedovivirsintic.blogspot.com/

24. ¿La tablet en la escuela o la escuela en la
tablet? La búsqueda de un nuevo equilibrio
 Actualmente, en jardines de diferentes barrios se observa gran
facilidad para usar controles remotos y celulares a muy temprana
edad, 2/3 años (antes 6). Asimismo, dificultad y poco desarrollo en
motricidad gruesa: uso de piernas (saltar, correr, trepar, etc.)

25. Niños etíopes analfabetos
manipulan tablets (de modo autónomo)
“Pensé que los niños jugarían con las cajas. En cuatro minutos, un niño no sólo
abrió la caja, sino que encontró el switch para encenderlo y lo echó a andar”, dijo
Nicholas Negroponte.

26. Experimento de Sugata Mitra:
“Agujero en la pared”
Los niños aprendieron de forma intuitiva a navegar, ver videos, jugar y otras funciones
básicas, constatando la capacidad intuitiva de los niños para apropiarse de las nuevas
tecnologías. Sin embargo, ello no indica que sean capaces de obtener sin orientación
previa conocimientos científicos y humanísticos y mucho menos producirlos“.

27. Solamente a través del trabajo de
la escuela, las nuevas tecnologías
pueden convertirse en una
herramienta al servicio de la
profundización del pensamiento
crítico y no en su banalización.

28. "Los nuevos maestros
definitivamente, no podrán responder
a la mayoría de las preguntas
formuladas por los miembros de la
Generación Einstein. En cambio
podrán contribuir a mejorar la calidad
de las preguntas formuladas”
(Octavio Islas, 2010)

29. Un contínuo
presencial - virtual
No vemos un corte entre vida “real” y vida “digital”.
Se sitúan de contínuo. Recortar en una, implica
recortar en otra.

30. Excesos / Cuidar la salud

31. ¿Llevar el periódico al baño?

32. Encrucijadas

33. Cambios

34. Convergencias

35. Caminos a descubrir

36. Fuentes (imágenes)
 Tipos de cultura (M. Mead):
http://alejovxa.blogspot.com.ar/2012/03/tipos-de-cultura-segun-
margaret-mead.html
 Excesos / Cuidar la salud: http://es.paperblog.com/razones-por-las-
que-la-tecnologia-movil-mejora-tu-salud-1759155/
 Lo imposible sólo tarda…:
http://wwwwar-hero.blogspot.com.ar/2011/11/lo-imposible-
solo-tarda-un-poco-mas.html
 Cambio Próximo:
http://www.een.edu/blog/miedo-al-cambio-cambia-el-entorno.
html
 Pensar en contexto:
http://elblogdegarcigomez.blogspot.com.ar/2013/05/adicc
ion-tecnologica-educacion-y.html
 Duplicación del conocimiento:
 http://www.educadoresdigitales.org/2011/02/cada-cuanto-
tiempo-la-humanidad-duplica.html

37. Fuentes (imágenes)
 Evolución del consumo de energía:
http://www.iiasa.ac.at/web/home/about/achievments/scientificachievementsandpo
licyimpact/Sustainable.en.html
 Calle de los cambios:
http://lacalledeloscambios.blogspot.com.ar/2012/03/una-calle-para-pasear.html
 Convergencias:
http://alejandra64.files.wordpress.com/2008/03/cambios.jpg
 Caminos a descubrir:
http://sicologialdia.blogspot.com.ar/2011_05_01_archive.html
 Cinta de Moebius:
http://eltamiz.com/2007/12/04/videos-diversion-con-una-cinta-de-mobius/
 Bebé sonajero:
http://juguetesynegocios.com/?%BFTu+iPhone+como+sonajero+para+el+beb%E
9%3F&page=ampliada&id=263
Apollo XI:
http://pelos66.blogspot.com.ar/2012/08/brecha-generacional.html
http://appleweblog.com/2011/01/el-sgx543-duplicara-el-poder-de-procesamiento-del-ipad-2
http://es.wikipedia.org/wiki/Apolo_11

38. Puede besar a su Smartphone.
Ya pueden tuitearlo primero
y besarse después.
Bueno, ahora se pasan los anillos
por Bluetooth.
Ahora esperar las
felicitaciones en su muro.
El cura sigue la Biblia en su Ipad.

39. ¡Muchas gracias por su
atención!
Sergio Balardini
sergio.balardini@gmail.com