Presentación realizada durante las Jornadas Provinciales de la Red Andaluza de Ecoescuelas. Enero de 2017

1. C.E.I.P. MARISMAS DE HINOJOS
NUESTRA ECOESCUELA

2. NUESTRA LOCALIDAD
- Hinojos es un municipio onubense de unos 4000 habitantes.
- Su economía se basa fundamentalmente en la explotación agrícola, ganadera,
maderera, turismo y otras empresas locales de servicios, siendo el verdeo de
aceituna de mesa la actividad principal.
- Hinojos posee una gran riqueza medioambiental en su término. A él pertenece
la mayor parte de la marisma y parte del parque nacional de Doñana.
- La marisma de Hinojos es uno de los enclaves más importantes de Europa por
donde pasan cientos de miles de aves migratorias en su largo peregrinar.
- En el entorno de Hinojos habitan
especies en peligro de extinción
como el águila imperial o el lince
ibérico.

3. NUESTRO CENTRO
El C.E.I.P. Marismas de Hinojos se funda en 1958. Es el único centro de Educación primaria de
la localidad.
Nuestro Proyecto de Centro utiliza la convivencia como eje vertebrador. Es un proyecto
integral puesto que impregna a todos los documentos planificadores del centro e involucra a
todos los sectores educativos.
Realizamos un programa preventivo contra la violencia mediante la dotación de instrumentos
para la resolución de conflictos. Ahí es donde se asienta principalmente nuestro Plan de
Convivencia.

4. ¿POR QUÉ SOMOS ECOESCUELA?
Comenzamos nuestra andadura en el Programa Ecoescuelas en el curso 2013 - 2014,
insertándonos así en el grupo de colegios que desde el Programa ALDEA llevan a cabo
actividades que promueven la Educación Ambiental.
¿Por qué participar en un programa cómo este?
Porque creemos fundamental la Educación Ambiental, para el desarrollo de los
niños/as de nuestro centro, primero por la relevancia y la riqueza medioambiental de
nuestro entorno y segundo porque ellos son el futuro y de ellos depende su conservación
y cuidado. Así se lo veníamos haciendo saber al alumnado mucho antes de pertenecer a
este programa, ya que en nuestro centro siempre se han realizado actividades y tareas
relacionadas con el medioambiente, como reciclar, salidas a nuestro entorno, actividades
deportivas en el medio.

5. NUESTRA TRAYECTORIA DENTRO DEL
PLAN DE ECOESCUELAS
- Durante el primer curso (2013/2014) realizamos actividades de sensibilización sobre los
cuatro pilares básicos del programa, es decir, agua, energía, residuos y entorno físico y
humano.
- Durante el curso 2014/2015 empezamos a trabajar sobre la auditoría de la energía.
- Durante el curso 2015/2016 terminamos con la auditoría de la energía, realizando
finalmente el código de conducta de la energía.
- Durante el presente curso comenzamos con la auditoría del entorno físico y humano.

6. OBJETIVOS GENERALES DE
NUESTRO PLAN DE ACTUACIÓN
– Concienciar a toda la Comunidad Escolar sobre la necesidad de cuidar el medio ambiente,
comenzando por nuestro entorno cercano.
– Realizar experiencias y actividades sobre Educación Ambiental que den respuesta
pedagógica a los problemas ambientales que se plantean en la actualidad.
– Promover actitudes de colaboración en grupo, de investigación sobre el entorno y de
responsabilidad frente a los defectos ambientales ocasionados por la sociedad actual.
– Intercambiar experiencias educativas con otros centros en materia de Educación Ambiental,
de manera que nuestros alumnos/as se enriquezcan y sumen sus esfuerzos a los demás
niños/as de otras localidades.
– Participar en las actividades propuestas por el Parque Nacional de Doñana y actividades
medioambientales en nuestro entorno como por ejemplo, el membrillo, el cicloturismo, etc.

7. E.T.C.P. DE CIUDADANÍA
A comienzos de cada trimestre, el
ETCP, junto con los cordinadores/as
de los distintos proyectos, realizamos
una reunión en la que cada
coordinador de proyecto explica
las distintas actividades a realizar
a lo largo del trimestre, con el
principal objetivo de trabajar de
manera coordinada, proponiendo
actividades que integren los
proyectos de Ecoescuela, Igualdad,
Salud, Biblioteca, Periódico Escolar...

8. PRIMER AÑO (CURSO 2013/14)
Nuestro primer año dentro de la Red de Ecoescuelas consiste en una toma de contacto con los
cuatro pilares básicos en los que se asienta una ecoescuela, es decir, agua, energía, residuos y
entorno físico y humano. Es decir, comenzamos con el primer paso, que es la FASE DE
SENSIBILIZACIÓN.
En nuestro centro ya se realizaban muchas actividades relacionadas con todo lo que se realiza
dentro de una ecoescuela, por lo que tratamos de dar una organización a estas actividades y
buscamos la sensibilización del alumnado.
Ponemos en marcha nuevas actividades, asistimos a las jornadas de formación y tomamos nota
de las principales preocupaciones del alumnado.

9. NUESTRO BLOG
En octubre de 2013 inauguramos el blog de ecoescuela de nuestro centro.
En él comenzamos a recoger cada una de las actividades “eco” que realizamos en el centro:
salidas, eco-consejos, noticias, trabajos realizados a nivel de aula como a nivel de centro…
Nuestro blog está conectado con la página de Facebook del colegio, por lo que cada vez que
realizamos una publicación en el blog, nuestros amigos/as de Facebook se enteran
puntualmente.
A su vez trabajamos el blog en el aula y proponemos al alumnado y a las familias que hagan
comentarios, sugerencias….
http://marismasmedioambientehazteeco.blogspot.com.es/

10. RECICLAJE
Tras tomar conciencia de la cantidad de residuos que se generan en el
centro, colocamos en todas las aulas tres papeleras: una para los residuos orgánicos, otra para
los envases y plástico y otra para el papel.

11. Además, se nos ocurre que un día a la semana (normalmente los
viernes a la hora del recreo), dos encargados/as de reciclaje en
cada aula, saldrán junto a la coordinadora a realizar el pesado y reciclaje del papel y
plástico generado en cada clase.
Cada clase dispone de una hoja de registros en los que se apunta la cantidad de papel reciclado
cada semana, y a final de curso la clase que más papel haya reciclado recibe algún premio.

12. Como en nuestro centro tenemos la filosofía del “tupper”, los
alumnos/as no suelen traer el desayuno en papel de aluminio, bolsas
de plástico…
Por lo que nuestro patio suele tener este aspecto…

13. El
- En noviembre de 2014, participamos por primera vez en el II Encuentro Regional de
Ecoescuelas en el que vamos a formarnos y tomar nota de muchas ideas que aportan los
compañeros/as de otros centros educativos andaluces.

14. AHORRO DE AGUA Y LUZ
Durante el curso comenzamos a colocar carteles en los baños y en los interruptores de todas
las aulas para la reducción del consumo de agua y para ahorrar luz.

15. RINCÓN AMBIENTAL
En cada aula disponemos de un rincón medioambiental en el que colgamos el registro de
papel, tapones, pilas…, además de tener plantas que cuidan los encargados de cada aula.
Además, colgamos fotografías, noticias… relacionadas con el medio ambiente.

16. DÍA DE LA PAZ
Es una de las señas de identidad de nuestro centro. Todos los años, además de realizar
actividades a nivel de aula relativas a la Paz, hacemos una manifestación por las calles de
Hinojos que acaba en el Ayuntamiento de la localidad, donde hacemos un acto conjunto con
discursos, actuaciones, coreografías…
En este curso, el alumnado de tercer ciclo realiza una coreografía de la canción “El
mensaje del agua” de Macaco, resaltando la importancia del cuidado de nuestros recursos
naturales para vivir en un mundo en paz.

17. REPOBLACIÓN
En febrero de 2014 nos vamos a Doñana a repoblar acebuches y alcornoques, y además
algunos padres de alumnos se acercaron a las aulas a explicar a los alumnos en qué consistía
repoblar.
La repoblación es algo que hacemos todos los años, como por ejemplo en los Centenales.

18. CICLOTURISMO
Otra de las actividades que realizamos todos los años durante la primavera es una ruta en
bici por nuestro entorno. Para dejar el bosque tal como lo encontramos, fabricamos
contenedores de reciclaje que usamos en todas nuestras salidas.

19. ELECCIONES COMITÉ AMBIENTAL
El primer paso para trabajar las distintas ecoauditorías es la constitución del Comité
Ambiental. Aprovechando la celebración del Día de Europa, y en colaboración con el equipo
Bilingüe, se nos ocurre celebrar unas elecciones para elegir a los representantes del
alumnado que formarán parte del comité ambiental.
Los candidatos/as realizan videos de campaña con sus ECOpropuestas que se comparten en
nuestro blog, y finalmente convocamos elecciones, en las que los alumnos votan a sus
candidatos favoritos.

20. Y aquí tenemos a nuestras
ganadoras…

21. FABRICAMOS JABÓN
Durante el tercer trimestre reutilizamos el aceite usado, recogido durante todo el curso. Nos
visitaron la abuela de un alumno de tercero y la madre de un alumno de cuarto, y nos
explicaron el proceso de fabricación del jabón.
Una vez elaborado, lo envolvimos y lo vendimos en la fiesta de fin de curso.

22. FIESTA DE FIN DE CURSO
A final de curso, cada ciclo elaboró distintos objetos con material reciclado con el objetivo de
venderlos en la fiesta de fin de curso.
- Los alumnos de infantil realizaron lapiceros con rollos de papel higiénico y vasos de
plástico.
- Los de primer ciclo fabricaron complementos con pasta.

23. - Los de segundo ciclo, jabón y portavelas de vidrio.
- Los de tercer ciclo reutilizaron vasos de plástico para realizar broches.

24. LIP-DUB “MAMÁ TIERRA”
Para conmemorar el Día Mundial del Medio Ambiente, y para hacer memoria de todas las
actividades de sensibilización realizadas durante el curso, realizamos un lip-dub de la canción
de Macaco “Mamá Tierra” como colofón final, y con esto dimos por finalizadas las actividades
de la fase de sensibilización de nuestro primer curso como ecoescuela.

25. SEGUNDO AÑO (CURSO 2014/15)
En nuestro segundo año como Ecoescuela, y ya superada la fase de sensibilización, nos
ponemos manos a la obra, y comenzamos con la primera ecoauditoría.
Tanto profesorado como alumnado analizamos las deficiencias con las que contaba el centro
y escuchamos las opiniones de nuestros alumnos acerca de todo lo que realizábamos de
forma errónea con respecto al cuidado del Medio Ambiente.
Una de las actitudes incorrectas más criticadas por todos fue el mal uso que se hacía de la
energía en nuestro colegio, ya que dejábamos las luces de las clases y las pizarras digitales
encendidas cuando salíamos o el mal uso que hacíamos de las estufas, por lo que finalmente
acordamos comenzar con la ECOAUDITORÍA DE LA ENERGÍA.

26. LA ENERGÍA
La ecoauditoría de la energía propone una serie de actividades destinadas a analizar la
energía que utilizamos en nuestro centro para iluminarnos, calentarnos… las características de
los diferentes tipos de energía y el uso que hacemos de ella.

27. PRIMERA FASE: IDEAS PREVIAS
Como primer paso, y con el objetivo de que el alumnado conozca bien el centro, repartimos
planos del centro en los que situaron las diferentes dependencias, su distribución y los
distintos usos que le damos a cada una, además de todos los elementos relacionados con la
energía: transformadores, contadores, bombillas…, así como la orientación y ventilación de
las aulas.
Además realizamos un cuestionario sobre los hábitos energéticos que los alumnos tienen en
sus casas.

28. SEGUNDA FASE: RECOGIDA DE DATOS,
SISTEMATIZACIÓN Y ANÁLISIS
Una vez superada la primera fase, nos ponemos manos a la obra y comenzamos a trabajar los
distintos bloques de los que consta la auditoría.
- BLOQUE I: ¿Qué tipo de energía y qué cantidad utilizamos en el centro?
- BLOQUE II: ¿Qué energía utilizamos las personas?
- BLOQUE III: ¿Cuáles son las características de los diferentes tipos de energía que utilizamos
en el centro escolar?
- BLOQUE IV: ¿Cómo utilizamos la energía en nuestro centro escolar?
Este trabajo se prolonga a lo largo de los dos siguientes cursos.

29. Terminada la Ecoauditoría de la energía en nuestro centro, el comité
Ambiental se reúne para analizar las diferentes tareas y encuestas
realizadas.
Realizamos grupos y cada grupo analizó los resultados de las actividades y tareas, después
cada grupo expuso el resultado de las tareas y juntos sacamos conclusiones sobre el gasto
energético que tiene nuestro centro.
Una vez visto dónde tenemos las debilidades, ya en el siguiente curso nos ponemos manos a
la obra.

30. VOLUNTARIADO DE LIMPIEZA
A lo largo del curso, además de centrarnos en la ecoauditoría, continuamos con las
actividades que realizamos el curso anterior y poco a poco vamos añadiendo nuevas
propuestas.
Una novedad es la creación de un voluntariado que se encargará de recoger y clasificar la
basura que vemos durante el recorrido de nuestra tradicional salida al Membrillo.

31. EL MEMBRILLO
El Membrillo es un paraje natural situado en mi pueblo, Hinojos, dentro del
llamado “entorno de Doñana”. Pertenece al tipo de bosque mediterráneo, poblado de pinos
piñoneros, alcornoques y matorrales olorosos , como por ejemplo, el tomillo, la lavanda, el
romero, los palmitos y otros, con una gran variedad.
Nuestro cole cada año prepara una excursión al “Membrillo”, para que podamos conocer
nuestro entorno y cuidarlo , pero también
como un día de convivencia de todos y todas,
alumnado y profesorado.
Vamos y volvemos caminando desde nuestro colegio , por senderos de arena rodeados de
vegetación. Mientras caminamos,
compartimos experiencias con los amigos y amigas y
disfrutamos de la naturaleza , viendo el verdor y
percibiendo el magnífico aroma de sus plantas y el
canto de los pajaritos.

32. ºººººººººººººººººººº Tras andar unos 4 kilómetros por el bosque hinojero llegamos por fin
al Membrillo. Lo primero que observamos es una casa tipo choza
rodeada de vallas. Justo delante de la casa se encuentran
numerosos alcornoques. De entre ellos elegimos uno y a su sombra ponemos nuestras
mochilas y es donde solemos comer. Si miramos arriba nos encontramos un cielo pintado de
azul donde reposan unas hermosas nubes que parecen hechas de algodón de azúcar.
Una vez que llegamos colocamos las mochilas en nuestro árbol y comemos, a continuación
jugamos sin parar y pasamos un día de lujo. En ese día vivido, traemos muchas sensaciones y
experiencias bonitas. Nos lo pasamos genial, jugando con los amigos y amigas y disfrutando
de la naturaleza.
Me apasiona este hermoso y sereno lugar ,y disfrutar
de él cuando voy y me gustaría mucho poder
compartirlo contigo.
(Realizado por el alumnado de 4ºA y 4ºB)

33. EL MOSAICO DE ECOESCUELA
Otra actividad que propusimos a las familias fue la realización de un mosaico con el símbolo
de ecoescuela. Para ello solicitamos a las familias que aporten teselas de colores
aprovechando envases de plástico.
Para la realización de este mosaico, contamos con la colaboración del pintor de
Hinojos Juan Romero de la Rosa, que pintó el contorno del
mosaico.
Una vez pintado, los alumnos comenzaron a pegar las teselas de
plástico.

34. TERCER AÑO (CURSO 2015/16)
En este tercer año como ecoescuela, nuestra tarea principal es terminar con la segunda fase
de la ecoauditoría, y llegar a la tercera y última fase, tomar conclusiones y elaborar un plan de
acción. Este plan de acción quedará reflejado en un código de conducta que será presentado
al centro y que se pondrá en práctica.
Además, elegimos nuestra ecomascota, colgamos eco-consejos en nuestro blog y realizamos
nuestra primera eco-gymkana.

35. CÓDIGO DE CONDUCTA: ENERGÍA
Después de un largo trabajo realizado y de tomar conciencia sobre el gasto energético que
tiene nuestro centro, nuestras debilidades y fortalezas, realizamos el Código de Conducta
Energético y el Plan de Acción que nos va hacer más fácil cumplir con estos objetivos
propuestos.
Para la realización del Código de Conducta, cada clase propuso unas normas y medidas para
ahorrar energía, partiendo de las debilidades y de las cosas que no hacíamos tan bien. Las
medidas propuestas por cada clase fueron seleccionadas en el Comité Ambiental y nuestro
Código de Conducta quedó así:

36. 1) Aprovecha el día para ahorra energía.
2) Si luz no quieres derrochar, sube las persianas ya.
3) Si en clase no vas a estar, las luces debes apagar.
4) Luz que apagas, luz que no apagas.
5) Si quieres el calorcito conservar, las ventanas debes cerrar.
6) Si a Cabello te quieres parecer, las estufas después del recreo no debes encender.
7) Desenchufa lo que enchufes.
8) Desconecta los aparatos eléctricos (Pizarra digital, ordenador, estufas) cuando no se
utilicen o no estés en clase.
9) El maestro Álvaro arreglando va ahorrando.
10) La maestra Rocío García, caminando ahorra gasolina.
Este código es comunicado a todo el centro mediante un gran cartel, nuestro blog, periódico
escolar…

37. CONTENEDORES RAEE
Iniciamos la campaña de reciclaje de aparatos eléctricos y electrónicos de tamaño reducido,
como teléfonos móviles, portátiles, planchas, batidoras…
Nuestras alumnas del comité ambiental informaron a los alumnos de la utilidad de estos
contenedores, visionamos unos videos de concienciación e inauguramos nuestro contenedor.

38. ECOMASCOTA
Otra actividad que realizamos durante el curso fue la elección de nuestra ecomascota. Para
ello realizamos un concurso destinado al alumnado de infantil y primaria, donde cada alumno
aportó su propuesta. La elección fue bastante difícil, ya que el nivel fue muy alto, pero
finalmente nos decantamos por este bonito flamenco:

39. ECOGYMKANA
Para la celebración del Día Mundial del Medio Ambiente, realizamos nuestra primera
ecogymkana, destinada a todo el alumnado del centro, en el que se realizamos multitud de
juegos relacionados con el cuidado de medio ambiente, la clasificación y reciclaje de
residuos…
Además, presentamos a nuestra ecomascota y repartimos pegatinas para cada alumno que
superaba determinadas pruebas.

40. CUARTO AÑO (CURSO 2016/17)
El curso actual comienza con el cambio de coordinador de ecoescuela, ya que la anterior
coordinadora es destinada a otro centro. Durante este curso nuestro plan de trabajo va
orientado a:
- Analizar el plan de acción de la energía y comprobar si hemos mejorado los resultados.
- Comenzar con la ecoauditoría del entorno físico y humano.
- Realizar nuestros primeros pasos como huerto escolar.
- Continuar con las actividades realizadas en cursos anteriores y añadir nuevas propuestas.
- El ecocuaderno.

41. ECOCUADERNO
El ecocuaderno es un cuadernillo elaborado por el comité ambiental en el que se recoge
información relevante sobre el entorno de Hinojos, concretamente de la zona del Membrillo.
Los alumnos se informan acerca de las especies animales y vegetales de la zona, recogen
información y lo completan durante la visita.
Además recogen restos de hojas y flores secas para elaborar trabajos de plástica, como
marcapáginas…

42. MUCHAS GRACIAS A TODOS/AS Y
RECUERDA:
¡HAZTE ECO!