El documento resume las cuatro etapas del desarrollo cognitivo según la teoría de Piaget: 1) la etapa sensoriomotriz, donde los bebés conocen el mundo a través de los sentidos y movimientos; 2) la etapa preoperacional, donde los niños aprenden a través del juego pero tienen dificultades con la perspectiva de otros; 3) la etapa de las operaciones concretas entre los 7-11 años, marcada por el pensamiento organizado; y 4) la etapa de las operaciones formales donde los adolescentes desarrollan

1. INSTITUTO TECNOLOGICO
SUPERIOR CANELOS BILINGUE
INTERCULTURAL
NOMBRE: SARA ORTIZ.
NIVEL: TERCERO “A”
TUTOR:NADIEZHDA DIAZ
MATERIA: ESTIMULACIÓN TEMPRANA.
FECHA: 06-04-2019.

2. OPERACIONES CONCRETAS
 La etapa operativa concreta es la tercera en la teoría del desarrollo
cognitivo de Piaget. Esta etapa dura alrededor de siete a once años de
edad, se caracteriza por el desarrollo del pensamiento organizado y
racional.
 Piaget (1954a) consideró la etapa concreta como un importante punto de
inflexión en el desarrollo cognitivo del niño, porque marca el comienzo del
pensamiento lógico o operativo.

3. OPERACIONES FORMALES
 La última etapa de la teoría de Piaget es la de las operaciones formales.
Los niños empiezan a desarrollar una visión más abstracta y un
pensamiento más lógico. En este punto del desarrollo los niños empiezan
a desarrollar habilidades cognitivas más sofisticadas y avanzadas.

4. SENSORIO MOTRIZ
 Durante esta etapa los bebés comienzan a conocer el mundo que los
rodea y obtienen conocimiento a través de sus sentidos y movimientos
motores. El conocimiento del bebé sobre el mundo se limita a sus
percepciones sensoriales y a sus actividades motoras.
 Es una fase en la que ocurre una catarata de sentidos y emociones. Es todo
nuevo para el bebé, sus sentidos no paran de estar activos mientras se
mantiene en estado de vigilia, y cuando duerme procesa toda la
información adquirida.

5. PREOPERACIONAL
 En esta etapa, los niños aprenden a través del juego de imitación, sin
embargo, tienen un pensamiento egocéntrico y dificultades para
comprender el punto de vista de otras personas. También a menudo
luchan con la comprensión de la permanencia de objeto.
 Por ejemplo, un investigador puede tomar un trozo de arcilla, dividirlo en
dos piezas iguales, y luego dar a un niño la elección entre dos piezas de
arcilla para jugar.

6. CONTENIDO
 OPERACIONES CONCRETAS
 OPERACIONES FORMALES
 SENSORIO MOTRIZ
 PREOPERACIONAL