Piaget  planteo esta teoría basándose en los comportamientos de cada ser humano desde que nace, y establece una relación entre las edades y el lenguaje en cada una de las etapas de crecimiento. La forma de comunicarnos es diferente, de acuerdo a cada niño y cada etapa.

1. LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA
GENERAL
MODALIDAD:
Mixta
Docente: Lic. en Psic. Karla Yásmin Pozo Pérez
MATERIA:
Procesos Psicológicos Básicos II
EXPOSICIÓN
UNIDAD 3 – LENGUAJE
3.6 Teoría Piagetana acerca de la adquisición
del lenguaje (estadios)
INTEGRANTES DEL EQUIPO:
- Maria Fernanda Cabrera Mendoza
- Laura García Reyes
- Ángela del Carmen Hu Álvarez
- Andrés Cantoral Guzman

7. Cuando se habla del lenguaje y su adquisición se suelen
plantear diversas teorías entre ellas encontramos la teoría del
lenguaje adquirido por medio del aprendizaje que plantea el
suizo Jean Piaget .
Para Piaget el desarrollo de la
inteligencia empieza desde el
nacimiento, antes de que el niño hable,
por lo que el niño aprende a hablar a
medida que su desarrollo cognitivo
alcanza el nivel concreto deseado.
Es el pensamiento el que posibilita al
lenguaje, lo que significa que el ser
humano, al nacer no posee lenguaje,
sino que lo va adquiriendo poco a poco
como parte del desarrollo cognitivo.

8. Una de las perspectivas de Piaget es que el aprendizaje empieza
con las primeras experiencias sensorio motoras, las cuales son
fundación del desarrollo cognitivo y el lenguaje, donde el
aprendizaje continúa por la construcción de estructuras mentales,
basadas éstas en la integración de los procesos cognitivos propios
donde la persona construye el conocimiento mediante la
interacción continua con el entorno.
Para que el niño alcance su
desarrollo mental, es fundamental
que atraviese desde su nacimiento
diferentes y progresivas etapas del
desarrollo cognitivo, etapas que
no puede saltarse ni pueden
forzarse en el niño a que las
alcance con un ritmo acelerado

10. Jean Piaget, psicólogo suizo especialista en
el desarrollo, dividió 4 etapas o estadíos del
desarrollo cognoscitivo:
la etapa sensoriomotora (del nacimiento a
los 2 años); la preoperacional (2-7
años); operaciones concretas (7-12 años)
y operaciones formales (12 años en
adelante).

11. Durante los primeros dos años
de vida, el desarrollo se
concentra en esquemas
sensoriomotores conforme el
bebé explora el mundo de los
objetos.

13. Los primeros esquemas que
posee el niño son los
innatos.
Por ejemplo: el reflejo de
succión.
(0- 1 MES)

14. Los reflejos implican
cierta pasividad del
organismo: este se
encuentra inactivo,
hasta que algo lo
estimula.

15. Se produce cuando el
lactante intenta repetir
una conducta que se ha
hecho por casualidad.
Ejemplo: chuparse el
dedo
1- 4 MESES

16. Se produce cuando el
bebe descubre y
reproduce un efecto
interesante que se
produce fuera de el , en
su entorno.
4- 10 MESES

17. Las acciones se hacen
mas diferenciadas,
aprende a combinar dos
esquemas de acción para
obtener un resultado.
Este logro es mas
evidente cuando se trata
de superar obstáculos.
10 - 12 MESES

18. Experimentan con
diferentes acciones para
observar diferentes
resultados.
Utiliza ensayo y error-,
repite para verificar
resultados.
12 – 18 MESES

19. Los niños parecen que
piensan las cosas mas,
piensan antes de actuar.
Guardan representaciones
mentales de una conducta
observando, aun cuando
no lo pueden representar
con un lenguaje.
18 - 24 MESES

20. Conforme progresan el
desarrollo de la
imaginación y la
capacidad para retener
imágenes en la
memoria

22. La esencia de este tipo
de juegos de imitación
se haya en la capacidad
de simbolizar.
Es decir en la creación
de representaciones
mentales, que le
enseñaran a
desenvolverse en la
vida futura.

23. Consiste en mezclar dos
mesclar dos aspectos inconexos
de una situación y convertirlos
en una sola.

24. Es el método de pensamiento que utiliza el
niño sin basarse en la lógica abstracta.
Obtener piezas separadas de información y
unirlas para formar una hipótesis o llegar a una
conclusión.

25. Consiste en darle vida a
los objetos inanimados

26. Muestran la
capacidad
limitada para
clasificar los
objetos en
categorías.

27. Es la incapacidad de entender que
una operación o acción puede
realizarse en mas de una forma

28. Comenzando alrededor
de la edad de siete
años, los niños se
vuelven operacionales

30. Comprende que las relaciones cuantitativas existentes
entre dos objetos, permanecen invariables, es decir, se
conservan a pesar de cualquier transformación que
implica adicción o sustracción.
Existen 3 tipos de
argumentos:
• Reversibilidad inversa
• Reversibilidad reciproca
• Identidad de la sustancia

31. Entender la inclusión de clase, es decir,
comprender como se relacionan los distintos
niveles superordenados y suparordenados de una
jerarquía.

32. Adquiere la capacidad de organizar ítems en una
dimensión cuantitativa (longitud, peso, etc., )

33. Son capaces de hacer un razonamiento hipotético –
deductivo, es decir pueden idear una hipótesis y
diseñar un experimento para idearlo.

34. Pensando me vuelvo loco,
pensando me quedo enano.
¿Qué relación tengo yo
con la suegra de la mujer
de mi hermano?
MI MADRE

35. Surgen las
preocupaciones acerca
de la identidad y las
cuestiones sociales.

36. Razonamiento necesario para resolver problemas
de combinación o problemas relacionados con las
diferentes formas que se puede realizar una
operación.

37. Permite formular y comprobar hipótesis de una
manera muy sistemática, que indica que sean
considerado todas las soluciones posibles.

38. IMAGINA:
Que los próximos 3 años la comida sube
un 25% en su costo y la ropa solo 9%
Explica ¿porque crees que pasaría esto?

39. Pueden usar enunciados operativos que se
usan momentáneamente para representar la
realidad, pero sobre cuya veracidad no
existe demostración ni evidencia de ningún
tipo.

40. Vamos a suponer que viene un
tsunami hacia nosotros ¿que
haríamos?

41. Piaget planteo esta teoría basándose en
los comportamientos de cada ser humano
desde que nace, y establece una relación
entre las edades y el lenguaje en cada una
de las etapas de crecimiento. La forma de
comunicarnos es diferente, de acuerdo a
cada niño y cada etapa.