La teoría de la instrucción de Bruner se centra en tres elementos clave: 1) la estructura del conocimiento y cómo debe presentarse a los estudiantes, 2) la predisposición de los estudiantes para aprender, y 3) las secuencias efectivas de aprendizaje. Bruner promueve el aprendizaje por descubrimiento, en donde los estudiantes adquieren conocimiento de forma activa mediante la exploración guiada.

1. 1
TEMA: TEORIA TEORIA DEL INSTRUCCIÓN DE BRUNNER:
CONCEPTO CARACTERISTICAS, APORTES, LIMITACIONES
CRITICAS HACIA LA PSICOPEDAGOGIA
DOCENTE: MG. MARIBELL XIOMARA BEJAR ALEGRIA
SEMESTRE: V INTEGRANTES:
❖ LOAYZA CONTRERAS, Rudy
❖ TITO VEGA, Silvia
❖ OVALLE HUACHACA, Eva
❖ SERRANO SOEL, Yerica
FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS,
CONTABLE Y PROFESIONAL DE
EDUCACIÓN
SOCIALES ESCUELA

2. Jerome Bruner
nació el 1 de octubre de 1915 en la
ciudad de New York
Escribe el libro: “El proceso de la Educación” En 1970
integra el equipo de profesores de la Universidad de
Oxford hasta 1980, realizando investigaciones sobre la
adquisición del lenguaje en los niños.
murió en el año 2016
El interés de Bruner por la evolución de las
habilidades cognitivas del niño y por la necesidad
de estructurar adecuadamente los contenidos
educativos le llevó a desarrollar una teoría que, en
ciertos aspectos, se parece a las de Piaget y
Ausubel.

3. La educación es el resultado global de las
influencias familiares, comunitarias,
culturales y de formación académica que un
determinado grupo humano ofrece a sus
miembros. Por su parte la instrucción consiste
en conducir al aprendiz por medio de una
secuencia de definiciones y redefiniciones
acerca de un problema o cuerpo de
conocimientos que aumenta su habilidad para
captar, transformar y transferir lo que ha
aprendido.
Teoría de la instrucción de Bruner
3

4. 01
Desarrollo cognitivo y
de
las capacidades
mentales.
02
Modo de adquirir
conocimientos
03
Se ocupa del aprendizaje y del
desarrollo.
Se interesa por lo que hay que
enseñar
para que se aprenda mejor.
Teoría de instrucción o del aprendizaje
por descubrimiento
4

5. 5
DISPOSICIÓN A
APRENDER:
4 aspectos de la Teoría de la
Instrucción o del Aprendizaje:
debe propiciar estímulos a los niños.
ESTRUCTURA DE LOS
CONOCIMIENTOS:
tener coherencia, con el fin de lograr el aprendizaje.
SECUENCIAS EFECTIVAS: presentando los materiales del aprendizaje.
REFORZAMIENTO: premios y castigos
Objetivo: es mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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APRENDIZAJE POR
DESCUBRIMIENTO

7. 01
DESCUBRIMIENTO
INDUCTIVO
02
DESCUBRIMENTO
DEDUCTIVO
03
DESCUBRIMIENTO
TRASDUCTIVO
TRES TIPOS DE APREDIZAJE
7

9. 9
CARACTERÍSTICAS DE LA TEORÍA DE
APRENDIZAJE
Las características principales de esta teoría
es que promueve que el alumno adquiera
los conocimientos por sí mismo. Bruner
considera que los estudiantes deben
aprender a través de un descubrimiento
guiado que tiene lugar durante una
exploración motivada por la curiosidad.

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Todos juntos para
que Aprendizaje por
descubrimiento
suceda, las
condiciones de
acompañamiento
deben ser
desarrolladas:
a) La configuración de búsqueda debe ser restringida, en esta línea, el
individuo será específicamente motivado para el objetivo particular
expresado hacia el inicio.
b) Los destinos y los medios deben ser atractivos para instar al
estudiante a realizar este tipo de aprendizaje.
c) Se debe tener en cuenta la información pasada de los estudiantes, ya
que estos se completan como premisa para lograr el objetivo
d) Los estudiantes deben conocer el procedimiento utilizado por
Aprendizaje por descubrimiento como percepción, seguimiento,
control y estimación de factores para realizarlo de manera legítima.
Objetivo: es mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
e) El estudiante debe descubrir el sentido lucrativo para sí mismo al
completar este procedimiento, en este sentido está convencido y su
aprendizaje será importante.
Condiciones del Aprendizaje por Descubrimiento

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1. Todo el conocimiento real es aprendido por uno mismo.
2. El significado es producto exclusivo del descubrimiento creativo y no verbal.
3. El conocimiento verbal es la clave de la transferencia.
4. El método de descubrimiento es el para transmitir el contenido de la materia.
5. La capacidad para resolver problemas es la meta principal de la educación-
6. El entrenamiento en heurística del descubrimiento es mas importante que la enseñanza
de la materia de estudio.
7. Cada niño debería ser un pensador creativo, y critico.
8. La enseñanza expositiva es autoritaria.
9. El descubrimiento organiza de manera eficaz lo aprendido para emplearlo.
10. El descubrimiento es el generador único de motivación y confianza en si mismo.
11. El descubrimiento es una fuente primaria de motivación intrínseca.
12. El descubrimiento asegura la conservación del recuerdo.
LOS PRINCIPIOS

12. 12
El objetivo del aprendizaje por
descubrimiento
ES EL MEJOR MEDIO PARA ESTIMULAR EL PENSAMIENTO SIMBOLICO
Y CREATIVIDAD DEL INDIVIDUO.
DISTINGUE 3 SISTEMAS DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN,
CON LOS CUALES EL ALUMNO TRANFORMA LA INFORMACIÓN QUE LE
LLEGA Y CONSTRUYE MODELOS DE LA REALIDAD
ACCION LENGUAJE
IMÁGENES
MENTALES

13. TRES MODALIDADES DE
APRENDIZAJE
13
REPRESENTACION
INACTIVA
.
REPRESENTACION
ICONICA
REPRESENTACION
SIMBOLICA

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Modelos de representación según Bruner
Representación simbólica
7 años en adelante)
Representación
icónica (1 – 6 años)
1. Representación
enactiva (0 – 1 años)
Aprende por medio
de la relación,
actuando, imitando y
manipulando
objetos.
Implica el de
imágenes o
dibujos
Es el que hace
uso de la palabra
escrita y hablada

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CONCEPCION DEL NIÑO
⮚ Revisa, modifica, enriquece y
reconstruye conocimientos, reelabora
constantemente sus representaciones y
utiliza y transfiere lo aprendido a otras
situaciones.
⮚ Imaginación Clasificador.
Comparaciones. Explorar. Deducción.

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CONCEPCION DEL DOCENTE
EL ENCARGADO DE ACTIVAR EL POTENCIAL
INTELECTUAL DEL APRENDIZ además es un
facilitador del aprendizaje ya que le entrega las
herramientas a los aprendices y también los guía para
resolver sus errores. ELABORA ESTRATEGIAS
ACORDE A LO QUE SE DESEA ENSEÑAR.
CONOCIMIENTOS ESPECIFICOS
COMPRENSION DE LOS ALUMNOS
MEDIADOR

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Este método supone crear un
ambiente especial en el aula
que sea favorable
considerando los siguientes
elementos:
Implicaciones pedagógicas del método de descubrimiento
de Bruner
La actitud del
estudiante:
La compatibilidad
La motivación:
La importancia
de la claridad
Aplicación de
recetas

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El interés principal de Bruner
fue el desarrollo de las capacidades mentales, dicho interés le
llevo a crear una teoría de instrucción, esta teoría se ocupa de
prescribir sobre la forma como debemos afrontar la
enseñanza para lograr un mejor aprendizaje. Bruner propuso
reglas con la finalidad que los estudiantes puedan adquieran
conocimientos, habilidades y al mismo tiempo también
plantea las técnicas para poder medir y evaluar resultados de
aprendizaje, se preocupa por el aprendizaje, por el desarrollo
y por lo que desea enseñar, para que los estudiantes tengan
un aprendizaje mejor.

19. 19
Elementos de la teoría de instrucción
Estructura del conocimiento
Predisposición para aprender
Secuencia de aprendizaje
Reforma y frecuencia del refuerzo
1
2
3
4

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1. Predisposición para aprender
El aprendizaje depende
siempre de la exploración de
alternativas
1. Activación
2. Mantenimiento
3. Dirección
2. Estructura y forma del conocimiento
Forma en el cual se representa el
conocimientos, este conocimiento debe ser
representado de forma lo suficientemente
simple para que un alumno determinado pueda
comprenderlo
1. Representación inactiva
2. Representación icónica
3. Representa simbólica

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Limitaciones de la teoría de
instrucción de Bruner
Difícil de utilizar
con grandes
grupos o con
alumnos con
dificultades.
Se necesita gran
uso de material
para desarrollar
las actividades.
Puede provocar
situaciones de
bloqueo en
alumnos que no
son capaces de
encontrar
soluciones
nuevas.
Requiere de
mucho tiempo
por parte del
profesor

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Bruner plantea:
Si la excelencia intelectual del hombre
es la más propia de todas sus
perfecciones, también lo más
singularmente personal de todo lo que
se sabe es aquello que ha descubierto
por sí mismo.
Ausubel refuta:
El proceso mismo de percepción y
cognición exige necesariamente que
el mundo cultural de estímulos deba
ser filtrado primero por el aparato
sensorial y la estructura
cognoscitiva personales de cada
individuo antes que tenga
significado.
Critica de Ausubel

23. 23
LAS TEORÍAS DEL BRUNER VEN EN EL
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
LOS SIGUIENTES BENEFICIOS:
Beneficios del
aprendizaje
por
descubrimiento
⮚ Sirve para superar las limitaciones del aprendizaje
tradicional o mecanicista.
⮚ Estimula a los alumnos para pensar por sí mismos,
plantear hipótesis y tratar de confirmarlas de una
forma sistemática.
⮚ Potencia las estrategias metacognitivas, es decir,
se aprende cómo aprender.
⮚ Estimula la autoestima y la seguridad.
⮚ Se potencia la solución creativa de los
problemas

24. IMPLICACIONES EDUCATIVAS
24
El docente tiene que
conseguir que el
estudiante sea consiente
de la importancia de sus
esfuerzos para conseguir
sus objetivos a largo
plazo
El aprendizaje por
descubrimiento es el único
tipo de aprendizaje que
puede infundirle confianza
en si mismo .
Los temas de estudio
hay que adecuarlos al
nivel del alumno.