Psicología del Desarrollo Infantil (0-12 años)

1. TEORÍA
CONDUCTISTA
Por:
Stephanie González
Lorena Rebolledo
Adriana Sixto
Edwin González
1er Semestre Grupo B
Centro Regional de Educación Normal

2. CONDUCTISMO
Estudio
animal y
humano
Interés por
la conducta
Observar y
medir
Órganos
sensoriales
No
estadios
Estímulo y
respuesta

3. POSITIVO DEL
CONDUCTISMO
NEGATIVO DEL
CONDUCTISMO

4. CONDUCTISMO TRADICIONAL
Los comportamientos observables a estudiar se dan por
medio de:
Condicionamiento clásico
Condicionamiento
operante

5. PRINCIPALES
INVESTIGADORES
J. B. Watson
(1878-1958)
Iván Pavlov
(1890-1900)
B. F. Skinner
(1904-1990)

6. • Riazán, 14 de septiembre de 1849.-Leningrado, 27 de febrero
de 1936).
• Fisiólogo ruso.
• Condicionamiento clásico.
Iván Petróvich Pávlov

7. CONDICIONAMIENTO
CLÁSICO
• Aprendizaje de respuestas fisiológicas o emocionales
involuntarias-innatas
• Ambiente: fuerza de desarrollo.
• Provoca respuestas de forma automática

8. ESTÍMULO Suceso que activa la
conducta
Respuesta
Reacción
observable a un
estímulo

11. • (Greenville, 9 de enero de 1878-Nueva York, 25 de septiembre de
1958)
• Psicólogo estadounidense, asistente instructor en psicología animal
• Objeto de estudio: Conciencia Conducta
• Objetivo: predicción y control de la conducta
• Aprendizaje por estímulo- respuesta
• Condicionamiento Respuestas nuevas
John Broadus Watson

13. “Dadme una docena de niños sanos, bien formados, para que los
eduque, y yo me comprometo a elegir uno de ellos al azar y
adiestrarlo para que se convierta en un especialista de cualquier
tipo que yo pueda escoger —médico, abogado, artista, hombre
de negocios y, sí, incluso mendigo o ladrón—
independientemente de su talento, inclinaciones, tendencias,
aptitudes, vocaciones y raza de sus antepasados.”
(Watson, 1925)

14. Burrhus Frederic Skinner
• 20 de marzo de 1904, Susquehanna, Pensilvania - 18 de agosto de
1990, Cambridge, Massachusetts.
• Psicólogo, filósofo social, inventor, y autor estadounidense.
• Condicionamiento operante

15. Se aprende
actuando,
pero si aquello
corresponde a
la repetición
de una acción
a reforzar.
Se aprende
de la
experiencia,
del contacto
del humano
con el mundo
que le rodea.
Se aprende a
base del ensayo
y error, pero
teniendo en
cuenta también
las consecuencias
de errores y
aciertos.
CONCEPTO DE
APRENDIZAJE DE
SKINNER

16. CONDICIONAMIENTO
OPERANTE
 Reforzar o premiar conductas espontáneas
 La conducta opera sobre el medio (efectos)
 Conductas adquiridas mediante la observación e imitación

17. Conductas:
o por la proporción de:
PRINCIPIO DE APRENDIZAJE:
REFUERZO
CASTIGO

18. EXISTEN 4 FORMAS DE
MOLDEAR EL
COMPORTAMIENTO
Refuerzo
positivo
Refuerzo
negativo
Castigo Extinción

20. Berrinche. Enfado Objetivo deseado
cumplido.

23. PROGRAMAS PARA MODIFICAR
CONDUCTAS
Sobrecorreción Saciedad

24. SOBRECORRECCIÓN

25. SACIEDAD

26. ENCADENAMIENTO

27. TIEMPO FUERA

28. MOLDEAMIENTO

29. ECONOMÍA DE FICHAS

30. DESVANECIMIENTO

31. COSTO DE RESPUESTA