1. Secuencia didáctica
Geografía
Barraza Corrales Annette Patricia
Nombre de la escuela:
José Aguilar Barraza
Nombre de la practicante: Annette
Barraza Corrales
Competencias que se favorecen:
Manejo de información geográfica.
Valoración de la diversidad natural.
Aprecio de la diversidad social y cultural.
Reflexión de las diferencias socioeconómicas.
Participación en el espacio donde se vive.
Propósito de la asignatura en Primaria:
Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para
construir la identidad nacional mediante el
reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural
y económica del espacio geográfico.
FECHA
6-17 de octubre
GRUPO:
4to
Eje temático:
Espacio geográfico y mapas.
BLOQUE
I
Aprendizaje esperado:
• Localiza capitales, ciudades y lugares
representativos de México a partir de los puntos
cardinales
SESIÓN
1 a1
Tema/Contenido:
Localización de capitales de las entidades federativas
en mapas de México.
DURACIÓN
1hora 15 min
Materiales y recursos didácticos:
Para el maestro:
Mapa grande de la República Mexicana
Colores
Libro de texto
Hojas blancas
Para cada estudiante:
2 Mapa de la Republica

2. Colores
Libro de texto
Hojas blancas
Estrategia didáctica
Título de la actividad
Actividad previa:
Sit uación problema: Lupita le mandó una postal a su mamá diciéndole que
estaba en Chiapas. Le comentó que compró un mapa para poder recorrerlo sin
problema, pero dice que a varios símbolos no les entendió.
Preguntas: ¿Alguna vez has visto alguno? ¿Cuántos t ipos de mapas diferentes has
visto? ¿Tú para qué haz ut ilizado un mapa?
Con la ayuda de un mapa de la República Mexicana ubica donde está Sinaloa y
dónde se encuent ra Chiapas colorea de color verde los estados en donde
colindan.
INICIO
- Invest igarán con la ayuda de su libro de texto ¿Qué es un
mapa? ¿Para qué nos sirve? ¿Qué t ipo de información
podemos encont rar?
- En un mapa de la República Mexicana tendrán que
localizar Sinaloa para que lo coloreen de color rosa, de
color amarillo iluminarán los estados vecinos. En una hoja
blanca tendrán que dibujar su capital.
- De forma individual los alumnos tendrán que pasar al
pizarrón a demost rar como hicieron el mapa y que estados
se encuent ran alrededor, most raran el dibujo de su capital.
- Aran un mapa conceptual con toda la información
recopilada con el fin de saber que tanto reconocen sobre
el tema.
Tiempo estimado : 25 min
¿Qué y cómo se
evalúa?
Se evaluara el
reconocimiento
de las ciudades,
capitales y
lugares
representat ivos
de México con
un mapa
conceptual.
DESARROLLO
Pondré un mapa de Sinaloa de rompecabezas sin nombre
del tamaño de una rota folio, el alumno tendrá escoger un
papelito donde vendrá el nombre del municipio y dirá cuál es
su capital.
Esta act ividad consiste en que los alumnos aprendan a
ident ificar las capitales y el espacio geográfico así como el uso
¿Qué y cómo se
evalúa?
Se evaluara que el
alumno identifique las
capitales y el espacio
geográfico así como el
uso de un mapa con
una lista de cotejo.

3. de un mapa.
Tiempo estimado:25 min
CIERRE
Reto:
- En equipo Observen el mapa de la página 67 de su Atlas.
Imaginen que son exploradores y que ustedes visitaran la ciudad
prehispánica de Teotihuacán. Es necesario que investiguen las
principales rutas para llegar y las diferentes ciudades y capitales
que van a pasar y las plasmaran en una hoja blanca.
Tiempo estimado :25 min
¿Qué y cómo se
evalúa?
Se evaluara si el
alumno reflexiono , y
valoro la diversidad
del lugar donde vive
con una bitácora de
col.
LOGROS OBTENIDOS
Observaciones.
ADECUACIONES CURRICULARES:
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ALUMNO
PRACTICANTE
ENCARGADO DEL
GRUPO
VO.BO DE LA
DIRECTORA
VO. BO.
PROFESOR
BARRAZA
CORRALES
ANNETTE PATRICIA
MARÍA CECILIA
SERRANO CRUZ
ROSA MARIA
CARRILLO
ALVAREZ