1. Bibliografía
Novak, J., & Gowin, B. (1999). Aprendiendo a aprender. (J. Campanario, & E. Campanario, Trads.)
Barcelona, España: Martínez Roca, S. A.
Reseña
Joseph Novak estudio biología y luego se dedicó a la profesión de docente. Poco después, sus
experiencias demostraron que no se poseía una herramienta eficaz para la enseñanza y que, en la
mayoría de los casos los estudiantes no relacionaban su aprendizaje con sus conocimientos. Fue
entonces que desarrolló los mapas conceptuales y mediante investigaciones en las aulas de clase
demostró su utilidad; además, complementa sus aportes con los diagramas UVE de Gowin.
En la obra “aprendiendo a aprender” explica el resultado de múltiples experimentos en el aula de
clase, aplicando ambos métodos heurísticos tanto para dar a conocer un nuevo tema, evaluarlo;
incluso, planificar un curso entero dándoles aplicaciones mucho más variadas.
Novak trata al lector de manera incluyente y sin importar si este es un profesor o cualquier otra
persona, transmite la información de manera clara resultando en un texto comprensible y con
gran interés en mejorar la experiencia personal del lector y su manera de ver el conocimiento y el
aprendizaje; también a lo largo del libro se enriquece la experiencia con ejemplos de mapas
conceptuales, diagramas UVE, tablas y puntos de referencia para evaluarlos en consecuencia.
En la primera parte del libro encontramos una introducción que sirve de puerta a la importancia
que el libro tiene en la educación y al interés del autor por ayudarnos a mejorar, luego en el
segundo capítulo da a conocer el mapa conceptual, como usarlo, como se puede enseñar a
crearlo, como evaluarlo o puntuarlo y las aplicaciones posibles.
En los dos capítulos siguientes da el mismo tratamiento a los diagramas UVE, puntualizando que es
un método bastante óptimo para relacionar conocimiento y aprendizaje teniendo como base la
teoría del Dr. Paul Ausubel sobre el aprendizaje significativo y una manera sencilla de comprender
el significado y la finalidad de un experimento científico o de laboratorio.
En los capítulos 5 y 6 explica como los mapas y los diagramas pueden ser utilizados como
estrategias evaluativas ayudando al lector con recomendaciones para puntuarlos, basándose
Novak principalmente en que la mejor manera de saber si un alumno ha entendido algo es si
puede explicarlo con claridad.
Al finalizar, plantea dos temas, primero: La entrevista, dándole un enfoque evaluativo con
recomendaciones sobre el cómo y dónde realizarlas, como planificarlas con ayuda de mapas
conceptuales, como aplicar los diagramas UVE para evaluar al estudiante, que se debe evitar y la
evaluación de resultados; y segundo: La investigación, explicando por qué es tan necesaria en el

2. campo de la educación, como recolectar datos y como evitar confundir resultados con juicios de
valor. También varios apéndices con otros ejemplos de mapas, diagramas y un ejemplo de carta
para solicitar permiso a los padres de familia para incluir a su(s) hijos en proyectos de
investigación.
En lo personal me ha parecido un libro muy interesante y fluido para leer, con múltiples ejemplos
que ayudan a la fácil comprensión de las ideas planteadas tratando un tema impórtate que
muchas veces es ignorado, con explicaciones razonables a problemas comunes en el aula de clase.
Además, no solo da importancia a aprender sino también a hacerlo con buenos valores morales y
más que todo con motivación. Encuentro totalmente acertado el motivar para aprender y no solo
enseñar sin mayor profundidad. Recomendado para futuros profesores o para cualquier persona
que deseé ampliar sus conceptos y teorías sobre educación y sus herramientas para enseñar y
“aprender a aprender”.
Reseñado por: Andrea Serna Heilbron, Estudiante de Licenciatura en Lenguas Extranjeras – UdeA.