1. Principales ideas y
aportaciones
“La escuela no debe
desinteresarse de la
formación moral y
cívica de los niños y
niñas, pues esta
formación no es sólo
necesaria, sino
imprescindible, ya que
sin ella no puede
haber una formación
auténticamente
humana”.
FREINET
2. Principales ideas y
aportaciones
Plasmó en la escuela los
principios de una educación
por el trabajo y de una
pedagogía moderna y popular.
Sus teorías y aplicaciones
beben de la Escuela Nueva,
pero adquieren un carácter
democrático y social.
Estipula, como base
psicológica de su propuesta
educativa, la idea de “tanteo
experimental”.
Funcionalidad del trabajo.
Principio de cooperación.
3. “Características de la
Pedagogía de Freinet”
El objetivo es que los niños
aprendan haciendo y hagan
pensando. La escuela que
propugna Freinet es:
Una escuela para el pueblo,
para la clase trabajadora.
Escuela con intereses
populares, con una
democracia interna y una
cultura democrática y
participativa.
Sin imposiciones externas.
Sin domesticación de la
escuela capitalista.
Sin notas de obediencia.
La principal misión de la escuela
popular es :
El niño: "toda pedagogía que no
parte del educando es un
fracaso, para él y para sus
necesidades y sus aplicaciones
mas intimas".
La labor del profesor: "poner a
su disposición las técnicas más
apropiadas y los instrumentos
adecuados a éstas técnicas".
4. Las técnicas de Freinet
Las técnicas de Freinet
constituyen un abanico de
actividades que estimulan el
tanteo experimental, la libre
expresión infantil, la
cooperación y la investigación
del entorno. Están pensados
sobre la base funcional de la
comunicación. Destacan:
El texto libre
La revista escolar
Los planes de trabajo
Las conferencias
Biblioteca de trabajo
La asamblea de clase
La correspondencia escolar
5.
6. Conclusiones
Celestin Freinet dedicó su vida a crear una escuela distinta que interese a
los niños, una escuela moderna adaptada a las necesidades del sujeto, una
escuela por la vida, para la vida ¡por el trabajo.
Freinet desarrolla una pedagogía realista y práctica pues busca la educación
de todos y no de un grupo y asimismo, lo aplica él mismo en un grupo
humano demostrando de esta manera que es factible de realizarse.
Considerar al alumno como centro de la educación hizo que se removieran
ideas de aquellas épocas. Para Freinet, la educación parte del niño y por ello
todas las técnicas que trabajó están centradas en él.
La libertad del trabajo del niño, es uno de los principios que Freinet
desarrolló. El niño debía de tener los medios para el poder hacer uso de su
libertad.
Muchos críticos alzaron su voz de protesta ante la forma como Freinet trató
estas técnicas. Si bien había libertad para usarlas, el profesor requería
comprar un manual, volviéndose esto lucrativo. En la actualidad, esto ha
sido superado, pero el poder adquisitivo no permite el uso de tantos recursos
materiales y de infraestructura como el docente desearía.
