MODELOS EN INTELIGENCIA EMOCIONAL Equipo Iván Jara Martínez Yerman Ortiz Colina Pedro Prado González Nicole Ramírez Ramírez

1. Iván Jara Martínez
Yerman Ortiz Colina
Pedro Prado González
Nicole Ramírez Ramírez
Profesora: Josbelys Fernández

2. Inteligencia Emocional
Es una noción relativamente nueva. Se llega a ella
luego de la afirmación de Gardner de que no hay
una inteligencia, sino que cada individuo posee
inteligencias múltiples.

3. 1. Estudios legos.
2. Preludio de estudios psicométricos.
3. Estudios psicométricos.
4. Jerarquización.
5. Pluralización.
6. Contextualización.
SEIS ETAPAS DEL ESTUDIO DE LA INTELIGENCIA

4. ESTUDIOS LEGOS
Muestran la
disposición
humana, a
lo largo de
la historia,
por conocer
el mundo
interior del
hombre.
Platón
Aristóteles
San Agustín
Kant
Hobbes
Itard

5. Francis Galton
Se origina a
mediados del
siglo XIX,
cuando los
estudiosos de
la psicología
buscaban su
aceptación en
el ámbito
científico
dominado por
el positivismo.
PRELUDIO DE ESTUDIOS PSICOMÉTRICOS

6. Theodore Simon
Robert Yerkes
Jean Piaget
Durante esta etapa se orientan las investigaciones hacia
habilidades más complejas o “molares”, tales como las
incluyentes del lenguaje y la abstracción.
Se pretende ahora adentrarse en la
potencialidad intelectual del hombre
Binet y Simon diseñan pruebas de inteligencia para identificar a
niños retardados y para ubicar a niños normales en sus niveles
educativos apropiados
Se originó el desarrollo de técnicas para valorar
a la gente con fines específicos: escolares,
ocupacionales, militares…
ESTUDIOS PSICOMÉTRICOS

7. JERARQUIZACIÓN
Esta etapa es
iniciada con
Spearman y
Terman,
estimados como
los precursores
de la psicología
de la
inteligencia.
Ellos conciben la
inteligencia
como una
capacidad
general, única
para formar
ideas y resolver
problemas.
Dispusieron
que un
conjunto de
resultados de
las pruebas
reflejaba un
solo factor de
“inteligencia
general”, a lo
que se
denominó:
jerarquizació
n.

8. PLURALIZACIÓN
Esta etapa es
contemporánea a la
de jerarquización.
Emerge como
contraposición a la
idea de la
inteligencia como
capacidad general.
Sus representantes:
Thurstone y
Guilford manejaron
el concepto de
varios factores o
componentes de la
inteligencia.

9. Vygotski
Robert Sternberg
Gardner
Se presenta como un nuevo enfoque ante las dos
posiciones anteriores. Propone una relación
jerárquica entre los factores, ya que consideran
que la inteligencia general (verbal y numérica)
prevalece sobre elementos más específicos.
Actualmente hay varias corrientes en el estudio de
la inteligencia. Ellas estiman los contextos donde
hacen vida las personas.
CONTEXTUALIZACIÓN

10. .
Resnick
DISTRIBUCIÓN

11. Salovey y Mayer
Salovey y Mayer organizaron su concepto de IE considerando las inteligencias
intrapersonal e interpersonal de Gardner. Sin embargo, se atribuye a Goleman la
difusión a profundidad del concepto, sus alcances y beneficios. La noción de IE
es una respuesta al interrogante: ¿por qué hay personas que se adaptan mejor
que otras a diferentes situaciones de la vida diaria?
La IE está formada por metahabilidades que
pueden ser categorizadas en cinco
competencias:
1. Conocimiento de las propias emociones.
2. Capacidad para controlar emociones.
3. Capacidad de motivarse a sí mismo.
4. Reconocimiento de emociones ajenas.
5. Control de las relaciones.
Cabe destacar que aunque el campo de IE como objeto de estudio fue
desarrollado por psicólogos, existen importantes trabajos de base biológica,
como los de LeDoux , quien demuestra teórica y experimentalmente que la
amígdala actúa como nexo entre el cerebro emocional y racional.

12. .
MODELOS DE INTELIGENCIA EMOCIONAL
MODELO DE MAYER Y SALOVEY. Evalúa la IE desde un conjunto de
habilidades emocionales y adaptativas, relacionadas conceptualmente
utilizando los siguientes criterios:
a) evaluación y expresión de emociones.
b) regulación de emociones.
c) utilización de las emociones de forma adaptativa
Su modelo se denomina Trait Meta-Mood Scale (TMMS). Consiste en una medida
de autoinforme de IE percibida con un total de 48 ítems establecidos en tres
subescalas que evalúan tres aspectos fundamentales de la IE intrapersonal,
como: sentimientos con 21 ítems, claridad de los sentimientos con 12 ítems y
reparación emocional con 12 ítems.

13. MODELO DE EXTREMERA Y FERNÁNDEZ-BERROCAL
Natalio Extremera
Fernández Berrocal
MODELOS DE INTELIGENCIA EMOCIONAL
Evalúa tres variables: percepción, comprensión y
regulación. ha aplicado empíricamente investigaciones
con estudiantes de nivel superior.
Se ha validado con poblaciones diversas y ha
mostrado su utilidad en el ámbito escolar y clínico.

14. Modelo de Bar-On.
Reuver Bar On
MODELOS DE INTELIGENCIA EMOCIONAL
Distingue los siguientes factores:
Habilidades intrapersonales,
Habilidades interpersonales,
Adaptabilidad,
Manejo de estrés,
Estado anímico general.
Cada factor se ramifica en 15 elementos de orden mayor por sus
subcomponentes, como aprobación de la realidad, manejo de estrés,
control de impulso entre otros. Consiste en un registro de una amplia
gama de habilidades emocionales y sociales.

15. MODELO DE D. GOLEMAN
MODELOS DE INTELIGENCIA EMOCIONAL
Abarca cinco elementos básicos de la IE .
Posteriormente, Goleman, en “la IE en la empresa”,
incluye otros atributos de personalidad:
autoconciencia, autorregula miento, manejo de
estrés, rasgos motivacionales (automotivación) o
áreas comportamentales (manejo de relaciones
interpersonales). Abarca casi todas las áreas
de personalidad.

16. MODELOS MIXTOS
MODELOS DE INTELIGENCIA EMOCIONAL
Compaginan dimensiones de personalidad
y la capacidad de automotivación con
habilidades de regulación de emociones.
Las dimensiones
emergen en función
del contexto que se
quiera investigar.