La teoría de las situaciones didácticas de Brousseau postula que para todo conocimiento existe una situación fundamental que permite su emergencia. Brousseau toma la hipótesis de Piaget sobre la epistemología genética como marco y clasifica las situaciones fundamentales en tres tipos. Brousseau define una situación didáctica como la interacción entre un medio y un sujeto, donde la situación representa un problema. Las teorías de Brousseau se centran en cómo moldear estas interacciones a través del contrato didáctico.

1. Teoría de las situaciones didácticas.
Teoría. Entre la cercanía y la lejanía de las aulas.
Teoría de las situaciones didácticas: Primer acercamiento. Concebir la
clase como un ámbito de producción supone ya tomas de posición
respecto del aprendizaje, de la enseñanza, del conocimiento
matemático,la relación entre el conocimiento matemático que habita en
la escuela y el que se produce fuera de ella.
Brousseau toma la hipótesis central de la epistemología genética de
Jean Piagetcomo marco para moldear la producciónde conocimientos,
postula que para todo conocimiento es posible construir una situación
fundamental. La concepción de conocimientos permite diferenciar el
conocimiento del saber.
Brousseau postula que para todo conocimiento existe una situación
fundamental que de alguna manera representa la problemática que
permite la emergencia de dicho conocimiento. Las clasifica en tres
maneras de situaciones fundamentales:
1) El hecho de que Brousseauplantee la existencia de una situación
fundamental como axioma.
2) No cualquier situación adidáctica característica de un
conocimiento, puede ser objeto de trabajo de un alumno.
3) La situación es una interacción, concebidos que la noción de
estrategia óptima es relativa a un sistema de conocimientos y no
puede ser considerada independientemente del mismo.

2. Acerca de la noción a didáctica.
Una situación a didáctica es la interacción entre un medio y un sujeto,
la situación es un problema que exista, Brousseau marca una tiempo
una distancia entre lo que es elconocimiento yel saber.Elconocimiento
y el saberno son los únicos que pueden tener una relación pero a la vez
tener distintos términos existen otros términos como la equivalencia
matemática y equivalencia cognitiva que tienen una relación pero
distinto significado justamente estas situaciones y términos
matemáticos conforman y son el tema central de las teorías de
Breoasseau.
Estudiar a partir del análisis de un saber, son condiciones sobre
situaciones que dan lugar a la elaboraciónde conocimientosreferidosa
dichos conocimientosen saberes,sondos “asuntos” delmodelo teórico
de Brousseau, lo que hace es moldear estas interacciones a través de
la noción de contrato didáctico