El documento proporciona indicadores para elaborar una guía de observación de un jardín de niños en la comunidad de Santiago Michac, Tlaxcala. Incluye información sobre el estado de Tlaxcala, el municipio de Nativitas, la comunidad de Santiago Michac incluyendo su historia, sociedad y economía. También describe el contexto escolar e incluye un croquis, la población atendida y el trayecto para llegar al jardín de niños. Los indicadores brindan detalles sobre el área de estudio para comprender mejor el entorno

1. INDICADORES PARA LA ELABORACIÓN DE GUÍA DE OBSERVACIÓN
OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DEL CONTEXTO EDUCATIVO
PRIMER SEMESTRE
CONTEXTO URBANO
NOMBRE DE LA ALUMNA;
YUNEIDI DIMAS LOPEZ____________________________________________________
GRUPO: ________1ª_____”A”________
Nombre y firma del asesor: Responsable del curso de observación
Y análisis de la práctica educativa
___________________________ __________________________________

2. Profa. Mirtha O. Franco Figueroa
INDICADORES PARA LA ELABORACIÓN DE LA GÚÍA DE OBSERVACIÓN
De acuerdo con Herrero (2002), la importancia atribuida a la observación dentro de
la formación inicial del profesorado se debe al gran número de posibilidades que ésta
tiene dentro del ámbito educativo.
Coll y Onrubia (2000) definen el hecho de observar como un proceso intencional
que tiene como objetivo buscar información del entorno, utilizando una serie
de procedimientos acordes con un objetivo y un programa de trabajo. Se trata
de una observación en la que se relacionan los hechos que se observan, con las
posibles teorías que los explican. En este contexto, “hecho” se refiere a cualquier
experiencia, evento, comportamiento o cambio que se presenta de manera
suficientemente estable para poder ser considerado o considerada en una
investigación.
La observación de las prácticas escolares, utilizada como técnica de investigación
educativa, debe tener un carácter intencionado, específico y sistemático que requiere
de una planificación previa que nos posibilite recoger información referente al
problema o la cuestión que nos preocupa o interesa.
Según (AQU, 2009:76), “observar implica mirar la realidad en la que nos
encontramos, no para juzgarla, sino para intentar comprenderla tan profundamente
como sea posible y sacar conclusiones positivas. Esta observación es una observación
participativa
De acuerdo con Cuadros (2009), La observación participante es una estrategia de
investigación cualitativa que permite obtener información y realizar una
investigación en el contexto natural. El investigador o la persona que observa se
involucra y “vive” las experiencias en el contexto y en el ambiente cotidiano de los
sujetos, de modo que recoge los datos en tiempo real. En este tipo de observación, el
acceso a la situación objeto de ser observada es un factor clave para la interacción y
la comunicación con el contexto. “La observación participante, como su nombre
indica, consiste en observar al mismo tiempo que se participa en las actividades
propias del grupo que se está investigando” (Bisquerra, 2004:332).
Así y de conformidad con el Curso de Observación y Análisis de la Práctica Educativa,
las alumnas (os) y docentes asesores de las mismas, deberán considerar (al menos)
para la elaboración de sus “Guías de Observación”, los indicadores que a
continuación se exponen:

3. 1. El estado: Consultando Diversas fuentes de información (observación
indirecta) obtener información sobre el estado de Tlaxcala (territorio,
número de municipios, población, servicios, escolaridad, etc.)
Capital: Tlaxcala de Xicoténcatl
No. de municipios 60 municipios
Extensión 4.016 km2
Población 1272847 habitantes
Distribución de la población 78% localidades urbanas 22%
localidades urbanas
Escolaridad 4/100 no saben leer poco más de
secundaria concluida
Servicio
a) En un mapa de Tlaxcala ubicar el municipio donde se realizó la jornada
de observación.
NATIVITAS

4. 2. El Municipio. Consultando diversas fuentes de información (observación
indirecta) ubicadas en el municipio asignado (presidencia municipal,
regidores de educación, etc.) o, en su caso, en fuentes informáticas o
bibliográficas (recolección de información), recabar: nombre y significado
del municipio, número de habitantes, superficie territorial, etc. Además,
indagar las características sobre:
1) SU HISTORIA (ORIGEN Y
CONFORMACIÓN DEL
MUNICIPIO)
SANTIAGO MICHAC
ENTIDAD: 29 Tlaxcala
MUNICIPIO: 023 Nativitas
COMUNIDAD: Santiago Michac
POBLACION: 3196 habitantes
TIPO: Urbana
EXTENSION TERRITORIAL: 6.266 km
LATITUD: 19º 13` 04¨
ALTITUD: 2200 m
SIGNIFICADO
El nombre de esta comunidad proviene de las raíces náhuatl: Micha significa
“Agua de pescado” donde Michatl de michi igual a pescado y “atl” que quiere decir
agua. También se llega a considerar como “lugar de peces”
FUNDACION
Aproximadamente en el año de 1809 se menciona que los primeros pobladores
llegaron de diferentes partes, principalmente en busca de trabajo debido al
establecimiento de las haciendas. Diego Muñoz Camargo como Fidel de J.
Chauvet dicen que desde la iglesia de doctrina con cabera en Nativitas, se daba

5. atención religiosa a las 16 iglesias de visita en igual número de poblaciones
circunvecinas: San Damian , San Bartolome, Santa Cruz, Santa Isabel, Santa Ana
y San Miguel (1576).
Tendiendo esta información consideramos que Michac por los años 600 ya se le
considera pueblo con capilla o iglesia.
Antonio García Cubas geógrafo menciona que Santiago Michac cuenta en estos
años con una población de 600 habitantes, un pueblo muy grande para aquellos
años, este dato apoya la teoría que Santiago Michac fue uno de los primeros
poblados en el municipio.
TEMPLO DE SANTIAGO
El templo se construyó en el siglo XIX aproximadamente en el año de 1835,
actualmente ha tenido modificaciones, En su interior se aprecian cuatro pinturas
muy bien conservadas. Anexo a este templo esta la casa cural, ya que el templo
funciona como parroquia.
HACIENDAS
En el territorio de Michac se establecieron 3 haciendas, lo que explica la rapidez y
adelanto con qué precio el poblado. Entre ellas se encuentra:
Hacienda San Antonio Michac.- Este inmueble fue construida en el siglo XIX
actualmente, una de los trojes se utiliza como capilla .Los espacios con que
contaba eran : troje, establo, corrales, capilla, calpanerias y casa del hacendado,
el tipo de producción de dicha hacienda era agrícola .
Hacienda Santa Elena .- Este inmueble fue construida durante los siglos XVIII Y
XIX perteneció al exgobernador del estado de Tlaxcala Don Isidro Candía ,los
espacios con que contaba esta hacienda son: troje, machero, establo, capilla y
casa del hacendado, estuvo dedicada a la agricultura y ganadería y actualmente
es ocupada como vivienda de varias familias.
Hacienda Segura Michac.-La época de construcción data del siglo XIX, contaba
con los siguientes espacios; trojes, machero, establo, corrales y casa del
hacendado, de igual manera es ocupada por varias familia como viviendas.
CRONOLOGÍA
 En 1835, se fundó la iglesia.
 En 1935, se fundó la escuela primaria Emiliano Zapata
 En 1937, se construyó la agencia municipal
 En 1951, se fundó la escuela primaria Miguel Hidalgo y Costilla y el
preescolar Benito Juárez

6.  En 1978, se fundó el jardín de niños Gustavo Adolfo Becker
 En 1980, se construyó el nuevo panteón
 En 1985, se fundó el S.E.S.A
 En 1992, se construyó la escuela Secundaria No. 34
2) LA SOCIEDAD (GRUPOS SOCIALES, EDUCACIÓN, SALUD, VIVIENDA,
ETC.)
PRESIDENTE MUNICIPAL
Rodolfo Serrano Morales
GRUPO POLITICO
Verde Ecologista
ORGANIZACIÓN SOCIAL
En la comunidad existen diferentes organizaciones encargadas de dirigir las
diversas actividades de tipo religiosa, política, social y cultural que se generan
dentro de la población. La autoridad pública es el presidente de comunidad, quien
se encarga de vigilar a la población y de resolver los asuntos de carácter civil y
políticos para resguardar el orden dentro de la misma, también se ocupa de ver
que se mejoren los servicios públicos para que haya un mejor nivel social. En esta
comunidad se cuenta con otra autoridad que se le denomina comisariado ejidal
que se encarga de los asuntos relacionados con el campo y con los campesinos
en el mejoramiento de la producción agrícola. La autoridad religiosa de este lugar
se le llama fiscal, organiza a las diferentes comisiones encargadas de los festejos
religiosos durante el año.
En la localidad hay 1483 hombres y 1713 mujeres. La relación mujeres/hombres
es de 1,155. La ratio de fecundidad de la población femenina es de 2.70 hijos por
mujer. El porcentaje de analfabetismo entre los adultos es del 4,19% (3,17% en
los hombres y 5,08% en las mujeres) y el grado de escolaridad es de 7.55 (7.57 en
hombres y 7.53 en mujeres).
En Santiago Michac el 0,16% de los adultos habla alguna lengua indígena. En la
localidad se encuentran 672 viviendas, de las cuales el 0,88% disponen de una
computadora.
3) LA ECONOMÍA (PRINCIPALES ACTIVIDADES ECONÓMICAS, SERVICIOS
PÚBLICOS, LAS POLÍTICAS, LA CULTURA, GASTRONOMÍA, ETC.).

7. ECONOMIA
Su actividad económica de la población es la agricultura donde se siembra maíz,
frijol y hortalizas. También está la ganadería que se basa en la crianza de cerdos,
vacas, borregos, conejos y aves de corral y respecto a la industria existen
pequeñas empresas manipuladoras de ropa. El resto de la población trabaja como
obreros en las fábricas o como funcionarios y servidores públicos.
INFRAESTRUCTURA
La población de Santiago Michac cuenta con vías de comunicación y de transporte
para la comunicación de sus habitantes, cuenta con instituciones educativas 2
preescolares , dos primarias y una técnica.
CELEBRACIONES
En esta comunidad las festividades son primordialmente religiosas, la mas
importante en honor al santo patrono El Mayor Apóstol Santiago del 25 de julio al
01 de agosto, destacándose por sus alfombras, juegos mecánicos y pirotécnicos y
no pueden faltar los platillos típicos como el mole, arroz, tamales, etc., y con las
festividades del carnaval, semana santa, fiesta a la virgen de Guadalupe y por
ultimo las fiestas decembrinas. Ambas son parte de la identidad comunitaria e
historia del pueblo. En el día de muertos cada familia pone ofrendas y se realiza
una celebración eucarística en el panteón.
En la navidad cada familia acuesta a su niño dios y también en la iglesia hay un
padrino que es quien acuesta al niño de la iglesia hay una misa, juegos
pirotécnicos y procesión.
CARNAVAL
El carnaval se celebra fuera de la fecha normal en que señala el calendario,
acostumbran festejarlo días antes a la semana mayor invitando a los pueblos
aledaños a la comunidad. Todos los danzantes se reúnen en la plaza principal del
pueblo entre las 10 y 11 de la mañana para dar inicio a un desfile; después del
desfile cada cuadrilla baila frente a la plaza principal, cerca de las 18 hrs.
La música que los acompaña durante el carnaval son bandas de música de viento.
El traje típico en la festividad es el carnavalesco, mascar tallada en madera al
estilo francés y castañuelas.

8. 3. El Contexto Escolar. Consultar con diversos pobladores (entrevista) que
vivan alrededor de la escuela o jardín de niños las distintas problemáticas
(sociales, políticas, económicas y culturales) existentes en esa superficie, el
apoyo que le brindan a la escuela cuando ésta lo solicita o por su propia
cuenta, las actividades que realizan cuando son convocados por la escuela
en distintos eventos sociales y cívicos, etc. Además, realizar un croquis del
contexto escolar (observación), incluyendo una descripción sobre los
aspectos observados (casas, edificios, tiendas, caminos, brechas, materiales
utilizados, servicios públicos observados, etc.
a) Principales problemáticas que se perciben en la comunidad:
La comunidad percibe las siguientes problemáticas en la comunidad.
 En centro de salud no trabaja de manera adecuada, y muchas veces
no cuenta con los medicamentos necesarios entonces los pobladores
tienden a necesitar comprar medicamentos de manera individual.
 No se encuentran conformes con las labores de la presidencia, no le
rinden cuentas de los gastos de sus impuestos y no ven alguna
mejora en el pueblo, hay algunas calles que no están pavimentadas,
tienen problemas con el agua potable y el drenaje.
b) Croquis del contexto escolar:
c) D
e
s
cr
ip
ci
ó
n
d
el

9. entorno escolar: Cómo es el lugar, dónde se ubica el jardín de niños,
Construcciones que lo rodean, ubicación geográfica dentro del municipio,
ambiente que se percibe.
La comunidad es bastante tranquila las actividades en el se pueden comenzar a
observar desde 8:00 am ya que los diversos estudiantes acuden a las escuelas, y
hay personas que se pueden observar acudiendo a trabajar; el jardín de niños se
encuentra ubicado no lejos de la entrada la comunidad está a pie de carretera
principal y como a cinco cuadras se encuentra el centro de la comunidad donde
podemos observar diversos locales, carnicería, tiendas, verdulerías, pollerías,
papelerías y ciber cafés. Al frente del preescolar se encuentra un terreno baldío, a
sus costados hay casas y locales.
d) Descripción de la población atendida por el jardín de niños (Características):
Los alumnos del preescolar son niños de entre 4 y 5 años de edad, son muy
participativos, les agradan mucho las actividades dinámicas y están abiertos
al aprendizaje, son tranquilos, y escuchan indicaciones, no presentan gran
índice de obesidad.
e) Descripción del trayecto que se realizó para poder llegar al jardín de niños.
Empieza el di a las 5:30 de la mañana para tomad la primera combi que nos
llevara a San Martin Texmelucan Puebla, donde tomaremos la siguiente
combi que sale cada hora para la localidad de Michac donde llegamos una
hora antes.
4. El Jardín de Niños. Investigar con diversos actores sociales y educativos
recabando información sobre la historia del jardín (cuándo se fundó, quiénes
lo fundaron, cómo participó la comunidad, por qué le pusieron ese nombre,
etc.). Además: 1) realizar un croquis de la escuela incluyendo (observación).
sobre las instalaciones con las que cuenta (materiales utilizados, salones,
bodegas, patios, etc.), 2) indagar el personal adscrito (organigrama con
nombres, grado de estudios, horarios de trabajo, etc.) y las

10. actividades/funciones que realizan, 3) investigar cuántos alumnos están
inscritos (hombres y mujeres), etc.
a) Datos de identificación:
 Nombre del jardín de niños: Gustavo Adolfo Becker
 Clave: 23DJN0042K
 Turno: matutino
b) Relatar la historia del jardín de niños:
En el año de 1972, algunas personas de la comunidad junto con el director
de la primaria que fue el profesor. Moisés Celis, organizaron a las personas
para poder construir esta escuela.
c) Croquis del jardín de niños (Describir cómo se delimita, reja, barda,
etc.

11. d) Descripción de las instalaciones escolares (número y tipos de aulas,
espacios administrativos, anexos escolares, equipamiento del edificio
escolar, patios canchas, etc. Describir el estado físico de las instalaciones.
El jardín de niños está delimitada por una barda y en la parte de
enfrente por una reja, no cuenta con una estricta seguridad, ni con las
medidas de seguridad adecuadas.
Es un jardín pequeño conformado por cuatro salones de clases con un
equipamiento adecuado , todos se encuentran en buenas condiciones;
también cuenta con un pequeño espacio administrativo en el que solo se
encuentra la dirección de la escuela, con baños destinados para los
niños , un arenero que es grande pero dañado , una área de juegos con
bastante espacio , una ludoteca que es un espacio amplio en el cual se
encuentran diversos materiales para trabajar y un supermercado para
jugar, así mismo cuenta con un patio cívico muy amplio protegido por un
domo y con un patio más pequeño para jugar, en la parte de enfrente lo
tienen destinado para cuidar su huerto escolar , que solo está
compuesto por muy pocas plantas, puesto que apenas inician con este
proyecto y por último en la parte de atrás tienen una gran área verde
para jugar.

12. e) Organigrama escolar. Nombres, grado de escolaridad,
actividades/funciones que realizan.
DIRECTORA
DOCENTES,
FRENTE A GRUPO.
-LIC.GUADALUPE
MADRID GUEVARA.
-LIC.BERTHA MUÑOS
SAMPEDRO.
- LIC.EMMA LOPEZ
PORTILLO
-LIC. MIRSA CATALINA
GUEVARA MENDEZ
PROFESORA DE
EDUCACION FISICA.
-SONIA LUNA
LOPEZ
PROFESOR DE
MUSICA.
-ABRAHAM
RAMIREZ PEREZ
PERSONAL DE
APOYO.
-TEODULA
FLORES TECPA
Maestra frente al aula y encargada provisional
de la dirección de la institución
Fomenta la
actividad física en
los alumnos
(lunes y miércoles)
Encargado de
fomentar
actividades
desarrolladas con
música
(viernes)
Encargada de
mantener la
institución limpia y
ordenada.

13. a) Alumnos inscritos: 101
 Varones: 46
 Mujeres: 56
E) El Aula. Indagar y registrar el grado, grupo y número de alumnos
inscritos (mujeres y hombres). Además: 1) realizar un croquis del salón
(observación) en que se incluya medidas aproximadas (ancho y largo),
material del que está hecha, iluminación, ventilación, altura de la
ventanas, piso, color de las paredes, ruidos que perturben el trabajo de
los alumnos, etc. 2) describir las características del mobiliario, número de
mesas, número de sillas, uso de los muebles, material didáctico y
papelería, adornos, recursos tecnológicos, etc. 3) describir
distribución/organización de los alumnos, etc.
a) Datos generales del grupo:
 Nombre de la educadora: Emma López Portillo
 Grado 3ª
 Grupo A
 No. de alumnos. Mujeres 16 Varones 12
b) Descripción detallada del espacio áulico:
Son las encargadas
de implementar la
educación en las
diferentes aulas.

14. El espacio del aula de 3 “A” es para 28 niños y el aula es pequeño para
esa cantidad de alumnos, aunque la maestra ha sabido cómo distribuir
las areas como el escritorio de la maestra la zona donde hay un garrafón
de agua para que cuando los alumnos tengan sed puedan tomar, una
area donde están todos los materiales para trabajar ( resistol, colores,
rompecabezas, etc.) u, area donde hay libros (cuentos), un mueble donde
la maestra guarda las evidencias de sus alumnos, un muele donde están
colocados los documentos importantes, el pintaron, en medio de esto
hay dos filas de mesas donde los niños se sientan alrededor y en los
espacios en la orilla donde no hay material los alumnos tienen una caja
donde colocan los materiales que van ocupando.
c) Croquis del salón de clase:
d) Descripción del mobiliario y materiales existentes en el aula:
Los materiales tanto como el mobiliario están en buen estad, respecto a los
materiales que hay en el aula son los que los alumnos llevan para que ellos mismos
lo ocupen tanto como resistol, colores, pinceles, tijeras, rompecabezas, crayolas,
lápices, hojas de color, hojas blancas, sacapuntas, limpiapipas, tangram; los
muebles tanto como mesas que están forradas con tela para evitar que se manchen
ose lleguen a rallar, sillas escritorio anaqueles libreros todo tiene buenas
condiciones y no son peligrosos para los alumnos.
P
U
E
RMESAS
MESAS
A
G
U
A
M
A
T
E
R
I
A
L
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S
MATERIALESLIBRO
S
MATE
RIALE
SS
M
U
E
B
L
E
ESCRITO
RIO
PINTARON

15. F) El Personal Docente (educadora) Nombre, preparación académica,
edad, años de servicio. Actividades que realiza con los niños.
a) Datos de la educadora
 Nombre: Emma Lopez Portillo
 Edad: 50 años
 Preparación académica: Lic. en Educación Preescolar
 Años de servicio: 18
b) Describir que actividades realiza con los niños. Realizar un registro de 45
minutos de una clase que desarrolle la educadora:
Al entrar al salón de clases la maestra les canta una canción y dice que
saluden a todos “los amigos” pide que cambien la fecha y que tachen el
numero en el calendario que tienen al lado, la maestra les pregunta si
han hecho la tarea y los saca a patio para poder hacer con más espacio
esta actividad, (su tarea consistía en que tenían que ponerle un nombre u
un animal y escribir sus características y que hacen que comen etc.) al
sacarlos al patio hace un circulo y les pide que describan al animal ya
que todos dieren el nombre y describieron a su mascota la maestra los
pone en fila para que sus alumnos así como lo describieron lo imiten que
hagan lo que su mascota hace, después los mate al salón para seguir con
las siguientes actividades, al entrar al salón la maestra les reparte una
hoja donde tienen que escribir su nombre (esto lleva demasiado tiempo
dado que a los alumnos aun les cuesta escribir su nombre) ya que
escribieron su nombre les pide que se reúnan con los compañeros los
cuales su nombre empieza con la misma letra y de nuevo los saca al
patio para organizar los equipos sin que se confundan, la maestra les da
un objeto o un animal que empieza con la misma letra y en sus grupos
que ya están conformados los lleva de vuelta al salón de clases y ahí les
pide que se sienten en sus equipos que ya han sido conformados y que
dibujen lo que la maestra les pidió ya que lo acabaron les pide que dejen
su hoja en su caja y salen a lavarse las manos con su jabón para tomar
alimentos.

16. G) Los Niños. Indagar y registrar (recolección de información con la
educadora): edad, número de niñas y niños, niños con obesidad, niños
con desnutrición, niños con padres que vivan en el extranjero, niños con
padre o madre que vive en el extranjero, niños huérfanos, niños con
problemas de lenguaje, visual, auditiva o fisiológica, niños con
enfermedad transmisible, etc.
a) Datos obtenidos:
 Los alumnos tienen entre 5 y 6 años
 18 niñas
 12 niños
 No hay alumnos que muestres señales de obesidad
 No hay señales de niños con desnutrición
 Solo hay un caso donde una alumna solo vive con su madre
 No hay alumnos huérfanos
 Una niña tiene problemas para pronunciar las palabras
H) Las Actividades Escolares. Investigar y registrar (observación): las
actividades que realizan y que llaman la atención de los niños, los juegos
(motrices y verbales-colectivos e individuales) que realizan, las
actividades didácticas que desarrollan, las canciones que cantan, las
rutinas establecidas, las actividades físicas que desarrollan, etc.
a) Datos obtenidos:
L mayoría de los alumnos aprenden kinestesiamente por lo tanto la
maestra lo que hace es que no deja que se queden quietos los hace que
se levanten que se sienten los reúne en equipos hace que todos y cada
uno de ellos esperen su turno que si quieren hablar levanten su mano no
deja que griten en el salón de clases, sus rutinas son todos los días
cambiar fecha todos los días salen a lavar las manos van conforme al
número de lista y cada que un alumno pasa van poniendo una estrellita
enfrente de su nombre, todos los alumnos hacen activación física todos
los lunes así como la maestra no deja que se queden quietos pero

17. siempre en un cierto orden, cantan canciones cuando los alumnos no
pueden quedarse quietos además que los días viernes tienen a su
maestro de música, el maestro también le ayuda a la maestra con sus
actividades en clase pero con canciones.
I) La Familia. Indagar y registrar (Recolección de información con la
educadora y observar): actividad económica de los padres,
involucramiento de los padres en las actividades educativas en la escuela
y académicas de los niños,
a) Datos obtenidos:
Los padres apoyan en las actividades de la escuela tanto como en el
salón de clases llevando todos los materiales que las educadoras les
piden (el último día que estuvimos observando la maestra hablaba con
una mama acerca de los materiales que aun faltaban y de un libro de
apoyo para el aprendizaje de sus hijos alumnos), unos días antes hubo
una actividades de 16 de septiembre la maestra nos comento que la
mayoría de padres apoyaron y asistieron a dicha actividad, el entorno de
los alumnos de dicha institución fue muy agradable y confortable dado
que todos los padres de familia apoyaban a la maestra.
Estructuración de una entrevista
De conformidad con lo expuesto en los anteriores indicadores y con lo
analizado en el Curso de Observación y Análisis de la Práctica Educativa se
deberá tomar en cuenta las siguientes consideracionespara la elaboración de
las entrevistas.
1) Revisar cuidadosamente los indicadores en los que haya que aplicar
una entrevista.
2) Elaborar las preguntas de tal manera que la información que se
pretenda obtener, sea amplia pero precisa, y que se relacione con el
indicador que ha sido señalado, por ejemplo:
EDUCADORA:
¿Cuáles son las actividades que logran llamar la atención de los niños?
Descríbalas. Son los juegos las canciones las que logra atrapar las actividades
por más tiempo

18. ¿Cuáles son las actividades que realizan con mayor frecuencia? Descríbalas.
¿Cuáles son los juegos verbales (adivinanzas, rimas, trabalenguas) que usted
desarrolla con los niños? Explique alguno de ellos.
¿Qué roles de la vida cotidiana imitan los niños con mayor frecuencia en el
salón de clases? Explique las actitudes y comportamientos de sus alumnos.
¿Sus alumnos respetan las normas? ¿Cuáles? ¿De qué tipo? ¿En qué
momentos?
¿Qué colores identifican y en qué eventos lo hacen?
¿Qué números conocen y cómo realizan el conteo? Explique el proceso.
¿Cuáles son las canciones que canta usted usualmente con los niños?
Describa la actitud asumida por sus alumnos mientras cantan.
¿Sus alumnos se muestran agradables y amistosos con sus compañeros?
Mencione algunos síntomas del agrado o rechazo.
¿Hay algún niño que muestre agresividad? Si la respuesta es afirmativa,
¿cómo lo demuestra?
¿Cómo promueve los hábitos de higiene en su salón de clases y en sus
alumnos?
¿Cómo desarrolla la motricidad en sus alumnos?
¿De qué manera propicia que el alumno tenga conocimiento sobre las partes
de su cuerpo? Explique las actividades implementadas.
¿Sus alumnos se orientan y ubican en el espacio inmediato pues utiliza
nociones de arriba, abajo, adentro, afuera, lejos, cerca? Describa cómo lo
hacen.
LA FAMILIA:
¿A qué se dedican los padres de familia?
¿Cómo se involucran (los padres de familia) en las actividades académicas?
Explique alguna actividad en particular.

19. ¿Cuáles son las actividades que realiza por la tarde con sus hijos? ¿Dónde las
realiza? ¿Cómo las realiza? ¿Y para qué las realiza?
¿Cómo apoya al jardín de niños donde su hijo asiste a recibir una educación?
¿Cuáles son los programas de televisión de su hijo observa por las tardes o
fines de semana? ¿Cuál es la opinión de usted con relación a estos
programas?
3) Evitar – hasta donde sea posible – la formulación de preguntas que
arrojen respuestas tales como: si, no, a veces, de vez en cuando,
probablemente, etc. Si esto sucede, agregue: explique, argumente,
describa, etc.
4) No limitar al entrevistado a dar una respuesta, si ésta es amplia y
tiende a desviarse del cuestionamiento inicial, con suavidad, el
entrevistador deberá conducir al entrevistado al tema que está siendo
motivo de indagación.
5) Asegurarse de que todos los instrumentos tecnológicos a emplear
(grabadoras, videograbadoras, etc.) funcionen perfectamente.
6) Asegurarse de que el espacio en el que se desarrollará la entrevista este
ajeno a la interrupción y a los ruidos que son propios del contexto en el
que se desarrolle la indagación. Si esto no fuera posible, puede realizar
la entrevista en intervalos de tiempo determinado, no olvidando la
secuencia que ha sido establecida en esta guía.
Estos Indicadores para la Estructuración de la Guía de Observación y
Entrevista, pretender ser eso, una guía para que tanto las alumnas (os) como
los docentes asesores, encuentren un camino para el trabajo de campo que
habrá de desarrollarse como parte del Proyecto de Investigación Marco, que
ha sido diseñado por la Academia del Primer Semestre. Por tal motivo, les
deseamos el mayor de los éxitos en su encomienda
ACADEMIA DE PRIMER SEMESTRE

20. Observación y análisis de la Práctica Educativa
Nombre y firma del asesor Nombre y firma del responsable del curso
Observación y Análisis de la Practica
Educativa
Profa. Mirtha O. Franco Figueroa.

21. ANE
X
O
S
EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS DE CADA UNO DE LOS INDICADORES
(INCLUIR PIE DE FOTO)
Figura 1: Muestra el patio techado y
pavimentado con algunos dibujos que
apoyan el aprendizaje de los alumnos.
Figura 2: Muestra el huerto escolar
donde hay diversidad de plantas.

22. uguetes que
en a receso.
Figuras 4: muestra los sanitarios de la
institución, como están formados y los
lavabos.
“A” Y 3º
Figura 6: Muestra los juegos con los que cuenta la
escuela, y que utilizan los niños en receso.

23. Figura 7: Muestra el salón de 2º “A” y la
parte de afuera de los baños. Figura 8: muestra el salón de 2º “B” y la
ludoteca.