1. 1. PROPUESTA DE UTILIZACIÓN:¿PARA QUÉ?
Para comenzar nuestra propuesta didáctica, es necesario hablar antes de: a quién va dirigido,
cuándose utilizará,qué se pretendeycómoseráutilizada.
a) ¿A QUIÉN VA DIRIGIDO?
Este proyecto de imagen fija no proyectable irá destinado a niños/as del primer ciclo de
educación primaria, con edades comprendidas entre 6-8 años, concretamente para 1º de
primaria(6-7 años).
b) ¿CUÁNDOSE UTILIZARÁ?
Esta actividad se realizará en lugar de la actividad de trabajo cooperativo, destinada a niños/as
de 2-3 años, que podemos observar en la Unidad Didáctica de las Habilidades sociales. Nuestra
actividad será una adaptación para poder desarrollarla con niños de 6-7 años para lo cual,
ademásde utilizarunmedioTICpara su realización,hemosampliadosudificultad.
c) ¿QUÉ SE PRETENDE?
OBJETIVOS
- Utilizarunanuevaforma de trabajo.
- Aprenderque todosesde todos.
- Serconscientesdel resultadoconseguidoentretodos.
- Reconocerlosdiferentesanimalesysuhábitat.
- Proponerayudaentre loscompañeros.
- Adquirirconocimientosde clasificación.
- Disfrutarde la actividad.
CONTENIDOS
o CONTENIDOSCONCEPTUALES
- Conocimientossobre losdistintostiposde animales.
- Conocimientossobre losdiferenteshábitatsde losanimales.
- Clasificaciónde losanimalesysushábitats.
- Discriminaciónentre losdiversostiposde animales.
o CONTENIDOSPROCEDIMENTALES
2. - Diseñode “cartas” de animalesysus hábitats.
- Clasificaciónde animalesensulugarcorrespondiente.
- Observacióndirectade la realizaciónde loscompañerosenlaactividad.
- Búsquedade las“castas” en internet.
o CONTENIDOSACTITUDINALES
- Escucha activa.
- Disposiciónpositiva
- Confianzaensí mismoyautonomía personal.
- Aceptaciónde lasdiferencias.
- Cooperaciónytrabajoen equipo.
- Participaciónactiva.
d) ¿CÓMO LO UTILIZAREMOS?
Lo utilizaremos como actividad final para que cada alumno exprese sus conclusiones y ponga
enpráctica lo aprendido,sinnecesidadde recurriral librode texto.
2. SELECCIÓN DEL MEDIO-TIC:¿QUÉ?
Para conocer el medio-TIC creado, pasaremos a continuación a identificar cada una de sus
partes, explicando cómo lo llevaremos a la práctica paso a paso y caracterizándolo según las
posibilidadesylimitacionesque plantea.
a) IDENTIFICACIÓN:trabajocooperativode losanimales.
b) CARACTERÍSTICAS
A continuación, determinaremos las posibilidades que nuestro medio presenta, siempre y
cuando se dé un correcto uso de él, en función de lo que se determina enel texto de Cabero, J.
(2007). Dichas posibilidadesseránlassiguientes:
Promueve el trabajoenequipoylaparticipaciónentre todos
Mejora laconvivenciaescolarenel aula(alumno-alumnoyalumno-profesor)
Posibilidadde aumentarel conocimientode losniñosmediante el andamiaje(ZonaDe
DesarrolloPróximo)
Aumentalasposibilidadesde resolverposiblesproblemas
3. Facilitalacomunicaciónentre ellos
Desarrollalacapacidadde participación
Superael aislamientode algunosparticipantes
Favorece laescuchaactiva
Basándonos en el texto de Marqués, P. (2011) podríamos determinar algunas limitaciones que
se podrían encontraren unmediocomoel nuestro,comoloson lassiguientes:
Limitala concentraciónabsolutade algunosalumnosenlaactividad,porloque
tiendenadistraerse.
Limitaenel alumnoinfiltrarse 100% enel trabajo,puestoque el trabajoesen equipo.
3. ACTIVIDADESA REALIZAR:¿CÓMO?
Para la realización de nuestra actividad, vemos necesario diferenciar entre actividades iniciales
(antes de la aplicación del medio- TIC), actividades de desarrollo (que se llevarán a cabo
durante la aplicación) y actividades finales (aquellas que se realizarán una vez esté todo
explicadoyentendido).
a) ANTESDE LA APLICACIÓN DELMEDIO-TIC:
Antes de la aplicación de este medio, se llevarán a cabo tres actividades diferentes, las cuales
describiremosacontinuación.
La primera actividad consistirá en que cada niño expondrá en grupo clase los conceptos
previos que adquiere sobre el tema a tratar y a partir de estas premisas, el profesor/a se
encargará de corregiro modificaraquelloque noesté enlocierto.
Seguido de esto, para la siguiente actividad el profesor/a aportará al alumnado un documental
infantil de animales en el que se detallarán los contenidos a aprender para llevar a cabo la
actividadfinal.
Por último, cada niño traerá información de casa de cada animal o su ámbito que
posteriormente se leerá en alto para toda la clase para ampliar información y sus
conocimientos.
b) DURANTE LA APLICACIÓN DELMEDIO-TIC:
A continuación,explicaremosalo largo de este apartadocómo y qué conceptosiremos
desarrollandodurante lapuestaenprácticadel medio-TICque hemoselaborado.
4. En este apartadode laactividadmedio-TIC,losalumnosylosprofesoresconstruiránla
actividadfinal arealizar.Portanto, losalumnos,elegiránlasfotosde losdistintosanimalesy
sus hábitatsengruposde 4 o 5 mediante ordenadoresyTabletparaque así adquieran
capacidadesinformáticasytrabajaránengrupo,luego,el profesorimprimiráesasimágenesy
comprará el velcro.Porúltimo,losalumnosdeberánpegarconpegamentoenunacartulinalas
imágenesde loshábitats,recortaranlasimágenesde losanimalesypegaránel velcro.
También,posteriormente losalumnosharánunteatrodisfrazadosde animales,granjeros,etc.
En estaactividadrepresentaránlavidade losanimalesensusdiferentesámbitos.
c) DESPUÉS DE LA APLICACIÓN DELMEDIO-TIC:
Una vez aplicadoel medio-TICdiseñadohabráotrasdosactividadesmása realizar,lascuales
quedandetalladasacontinuación.
En estaactividad,utilizaremosunacartulinaA3donde pegaremosfotosde diferentesámbitos
de losanimalesypor otro ladoimprimiremosfotosde algunosanimalesque hemos
seleccionadoyutilizaremosvelcroparaque losalumnosvallanclasificandocadaanimal ensu
hábitatcorrespondiente ( mar,cielo,animalesdomésticos,animalesde granja,animales
salvajes…),yportanto,losalumnosengruposheterogéneosde 4o 5 alumnosporgrupo y con
ayudadel profesor,deberánpegarconvelcrocada animal enlafotocorrespondienteasu
hábitat.
Esta actividadlautilizaremosparaque,mediante lapráctica,losalumnosexpongany
demuestrenloque hanaprendidofinalmente.
A modode conclusión,se haráuna lluviade ideasconel grupoclase para que cada alumno
expongasuconocimientosobre el temaque estamostrabajandodespuésde haberrealizadola
actividad.
4. BIBLIOGRAFÍA – WEBGRAFÍA
CABERO,J. y ROMERO, R. (Coords.) (2007).Diseñoyproducciónde TIC para la
formación.Nuevastecnologíasde lainformacióny lacomunicación.Barcelona,UOC.K
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SALINAS,J.;AGUADED,J. I. y CABERO,J.(Coords.) (2004). Tecnologíaspara la
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