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El Diagnóstico y la Investigación en la Escuela Elaboró: Mtra. Ana Guadalupe Cruz Martínez [email_address] Octubre 2007
[object Object],[object Object],[object Object],Encuadre del curso-taller
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Objetivos  del curso-taller
Temas y Contenidos: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
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Tema 1: ,[object Object],[object Object]
Elementos de la práctica educativa: ALUMNO CONTENIDO DOCENTE
RELACIÓN DIDÁCTICA RELACIÓN DE ESTUDIO RELACIÓN DE MEDIACIÓN Contenido educativo Profesora / profesor Alumno
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[object Object],[object Object],Tener una intención significa saber qué y saber cómo J. Bruner
Una investigación es un proceso sistemático, organizado y objetivo, cuyo propósito es responder a una pregunta o hipótesis y así aumentar el conocimiento y la información sobre algo desconocido.  Proceso mediante el cual se especifican las características del contexto,  las interacciones de los actores sociales y la existencia de problemas  o situaciones susceptibles de  modificación. Dia=a través de… Gignoskein=conocer DIAGNÓSTICO INVESTIGACIÓN Cuando nos referimos al diagnóstico educativo, estamos hablando de un concepto que implica establecer objetivos, recoger información, analizar, interpretar y valorar datos obtenidos para tomar decisiones educativas. Dichas decisiones deben jugar un papel esencial en la elaboración de adaptaciones curriculares, siendo estas las que van a dar respuesta a las necesidades educativas especiales de cada sujeto.
¿Qué situación educativa queremos transformar? Hacia una mejor comprensión de la  práctica educativa Transformando nuestra práctica docente Recuperación por escrito y reapertura  del proceso Analizando nuestra práctica docente Análisis de las dimensiones de la práctica docente (personal, institucional, interpersonal, social,  didáctica, valoral, pedagógica)
Tema 2: ,[object Object]
Análisis de la práctica educativa. Supuestos Hipótesis Preguntas  Relevantes Cómo Cuándo Dónde Quiénes Situación Dimensión de la PD
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Cierre de la sesión: ,[object Object]
Tema 3: ,[object Object],[object Object],[object Object],Observación. Descripción (es necesario un lenguaje). Clasificación. Agrupación. Identificación de relaciones significativas. Observación crítica de los atributos (características). Selección de unas prioridades. Desarrollo de un criterio. Desarrollo de una taxonomía  (para identificar las clasificaciones). Diagnosticar.
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Tipos de Investigación:
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El proceso de la Investigación: 1  Área temática 2  Formulación del Problema 5  Diseño concreto 3  Delimitación del Tema 6  Operacionalización (Indicadores) 9  Datos 7  Técnicas de recolección de datos 8  Instrumentos de recolección de datos 4  Formulación del Marco Teórico 12  Síntesis y conclusiones 11  Análisis de los datos 10  Procesamiento de datos
Técnicas e instrumentos para realizar el diagnóstico: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
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Tema 4: ,[object Object]
Bibliografía recomendada ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
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En la Web: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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  • 2.
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  • 7. Elementos de la práctica educativa: ALUMNO CONTENIDO DOCENTE
  • 8. RELACIÓN DIDÁCTICA RELACIÓN DE ESTUDIO RELACIÓN DE MEDIACIÓN Contenido educativo Profesora / profesor Alumno
  • 9.
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  • 11. Una investigación es un proceso sistemático, organizado y objetivo, cuyo propósito es responder a una pregunta o hipótesis y así aumentar el conocimiento y la información sobre algo desconocido. Proceso mediante el cual se especifican las características del contexto, las interacciones de los actores sociales y la existencia de problemas o situaciones susceptibles de modificación. Dia=a través de… Gignoskein=conocer DIAGNÓSTICO INVESTIGACIÓN Cuando nos referimos al diagnóstico educativo, estamos hablando de un concepto que implica establecer objetivos, recoger información, analizar, interpretar y valorar datos obtenidos para tomar decisiones educativas. Dichas decisiones deben jugar un papel esencial en la elaboración de adaptaciones curriculares, siendo estas las que van a dar respuesta a las necesidades educativas especiales de cada sujeto.
  • 12. ¿Qué situación educativa queremos transformar? Hacia una mejor comprensión de la práctica educativa Transformando nuestra práctica docente Recuperación por escrito y reapertura del proceso Analizando nuestra práctica docente Análisis de las dimensiones de la práctica docente (personal, institucional, interpersonal, social, didáctica, valoral, pedagógica)
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  • 14. Análisis de la práctica educativa. Supuestos Hipótesis Preguntas Relevantes Cómo Cuándo Dónde Quiénes Situación Dimensión de la PD
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  • 23. El proceso de la Investigación: 1 Área temática 2 Formulación del Problema 5 Diseño concreto 3 Delimitación del Tema 6 Operacionalización (Indicadores) 9 Datos 7 Técnicas de recolección de datos 8 Instrumentos de recolección de datos 4 Formulación del Marco Teórico 12 Síntesis y conclusiones 11 Análisis de los datos 10 Procesamiento de datos
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