1. ELSA MARÍA MATEUS MATEUS

2.  «No es necesario tener una fábrica de reciclaje o
vivir sin luz para cuidar el planeta; podemos
lograr mucho si cada uno de nosotros asume su
responsabilidad y contribuye».

3.  Actualmente trabajo en
la sede F del Colegio Integrado
La Granja ( Bajo Celmira). He
desempeñado esta labor desde hace 31
Años, en diferentes sedes; asumiendo
los retos se han logrado
Cambios en pro de nuestras comunidades.
Licenciada en filología e idiomas y
Especialista en literatura infantil.

4. Un contexto sano y libre de contaminación
hacen más fácil el aprendizaje, además el uso de
las TIC ayudan al desarrollo de este proceso.

5.  Los niños (as) y comunidad de la vereda Bajo
Celmira, tienen un aula escolar en malas
condiciones físicas, el techo esta con teja rota y la
lluvia cae dentro del salón y se va deteriorando el
cielo raso; no tiene conexiones a una red eléctrica y
falta conectar el agua a la cocina.
 Además su entorno está en condiciones
desfavorables para la sana convivencia pues en los
estudiantes y la comunidad existe un patrón
destructor y poco les importa acabar con útiles y
elementos del establecimiento.

6.  OBJETIVO GENERAL
 Embellecer el aspecto físico y del entorno de la sede Bajo
Celmira del Colegio Integrado la Granja.
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 -Involucrar a la comunidad educativa de la sede Bajo
Celmira en un trabajo cooperativo para el cuidado del
entorno y protección del medio ambiente.
 -Formar hábitos de protección, de aseo del espacio que
frecuentan.
 -Implementar lecturas, observación de videos que hablan
sobre la importancia del cuidado del entorno.
 -Crear hábitos sanos para la recolección de las basuras.
 -Fortalecer con el uso de las TIC patrones de
comportamiento consigo mismo y con el entorno.

7.  http://www.utp.edu.co/
 Unprofesor.com
 http://www.taringa.net/post/ecología.

8.  Con ayuda del rector Norbey Santana y el coordinador Salvador
Pineda se gestionó ante la alcaldía municipal para cambiar el
techo.
 Junto con los padres de familia y estudiantes nos hemos
comprometido en cambiar la presentación física de la escuela,
arreglando patios , sembrando jardín, reconstruir en
encerramiento, pintar, colocar vidrios.
 Implementar la huerta escolar, no sólo en la escuela; también en
las casas.

10.  La actividad de pensar se trabaja directamente en el aula desde dos tendencias: la reactiva, en la
que se dan al alumno pautas como: marcar textos para estudiar, dibujos para hacer, ejercicios para
realizar... Con ellas se busca una reacción, el alumno no toma iniciativas y espera que el profesor le
diga lo que tiene que hacer, mientras que en una tendencia proactiva se trabaja en sentido contrario,
generalmente el profesor considera importante desarrollar el pensamiento crítico, lo que resulta válido
si se acompaña, en forma complementaria del pensamiento constructivo y creativo,de puesto que
es más fácil criticar que construir y crear. Se supera la idea educativa de la actitud crítica, en aras a la
toma de decisiones y a la búsqueda de soluciones o alternativas.

 Como figuras claves del construccionismo podemos citar a Jean Piaget y a Lev Vygotski. Piaget se
centra en cómo se construye el conocimiento partiendo desde la interacción con el medio. Por el
contrario, Vigostky se centra en cómo el medio social permite una reconstrucción interna. La
instrucción del aprendizaje surge de las aplicaciones de la psicología conductual, donde se
especifican los mecanismos conductuales para programar la enseñanza de conocimiento.

11.  Las escuelas rurales que cuentan con más de un grado,
desarrollan la metodología planteado por el modelo pedagógico
Escuela Nueva que se fundamenta en el aprendizaje a partir de
trabajo experimental y cooperativo.
 La metodología Escuela Nueva busca cambiar las relaciones del
acto educativo al fortalecer la actividad y la participación del niño,
la orientación del maestro y el acompañamiento del padre de
familia, la organización del espacio educativo tanto el interno
como el externo pues este permite que el entorno sea un lugar de
enseñanza y aplicación pedagógica.

12.  RESULTADOS ESPERADOS
 Con la ejecución de este proyecto se espera:
 -Contar con una escuela terminada y adecuada
con servicios de agua y electricidad.
 -Comprometer a los padres de familia y a la
comunidad en el cuidado del trabajo que ellos hicieron.
 -Trabajar de manera lúdica y transversal
las diferentes áreas del conocimiento.
 -Realizar jardín que orne y mejore el entorno de la escuela.
 -Utilizar de manera constante las TIC como
herramientas facilitadoras del proceso de aprendizaje.

13.  Al manifestar interés y deseo de superación, la
comunidad se involucra con facilidad. De esta
manera han ido colaborando en las diferentes
actividades a desarrollar en la escuela.
 El apoyarnos en las herramientas tecnológicas
hace que el trabajo sea llamativo; además se
familiarizan con otras culturas y traen ideas
nuevas que benefician la comunidad.

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