Este documento presenta un protocolo para sesiones especiales que tuvieron lugar en la Institución Educativa General Anzoátegui. La sesión tuvo como objetivo generar espacios de reflexión académica con estudiantes para potenciar la incorporación de las TIC desde una perspectiva de inclusión. La sesión contó con varias actividades interactivas utilizando recursos multimedia y tecnológicos para explorar las habilidades y necesidades de los estudiantes, así como conceptos relacionados a la inclusión y el uso de las TIC

1. PROTOCOLO SESIONES ESPECIALES
1. DATOS BÁSICOS.
Objetivo de la temática: Generar espacios de reflexión académicos con
estudiantes que potencien la incorporación de las TIC desde la inclusión.
FECHA Año2015 junio 03 y 04 7-2 y 8-1
Momento y Sesión: Momento 2, Sesión especial 2
Institución Educativa: General Anzoátegui
Área Tecnología e Informática
Hora de inicio 8-1 (12:45pm) 9-1 (3:45pm)
Hora de finalización 8-1 (3:15pm) 9-1 (6:05pm)
Firma del ME Erick Francisco Castro Ocoro
Firma del estudiante 1
Firma del estudiante 2
2. RECURSOS:
 Presentación multimedia.
 Video orientador del proceso.
 Papel bond y cartulina
 Marcadores, colores, crayolas, tijeras, pegamento, papel periódico.
 Celulares.
 Equipos de cómputo y tablets.

2. 3. DESARROLLO:
Se realizó actividad de sensibilización con preguntas orientadoras, se definen
acuerdos y roles para el desarrollo de la actividad. Se presenta las
competencias del siglo XXI, se entrega a los estudiantes un cuadro en el cual
ellos deben registrar ejemplos de cómo aplican las competencias en su labor
académica. Se presenta el tema de necesidades especiales en el aula y
video que sirve para ilustrar concepto, los estudiantes de forma individual
dibujan su silueta en dos pliego de cartulina, en un pliego registran las
dificultades relacionadas con el proceso educativo y en el otro las habilidades
o fortalezas. Se presentan a los estudiantes video sobre que son las TIC y
su aplicación en el aula de clases, se emite una lluvia de imágenes de guía
de las TIC en el ámbito educativo, se conforman grupos de 3 estudiantes y
en un pliego de papel bond con base a las preguntas orientadoras
proporcionadas elaboran un poster sobre como ellos ven o quisieras ver el
aula de clase mediada por las TIC.
Fortalezas:
A. La actividad permitió a los estudiantes el reconocimiento de sus
habilidades y debilidades educativas adaptadas en su contexto
escolar.
B. Los estudiantes reconocen los conceptos de inclusión y respeto a la
diversidad.
C. Se permitió a los jóvenes ampliar sus conocimientos de necesidades
especiales y las TIC en el aula de clase.
D. Se ampliaron los conceptos de inclusión y respeto a la diversidad.
E. Los estudiantes reconocieron aspectos de discapacidad física,
psíquica y psicológicas presentes en su cotidianidad.
Debilidades:
A. Ninguna relevante para el proceso.

3. 4. CONCLUSIONES.
 Los estudiantes de grado octavo y noveno reconocen el proceso de
inclusión y adoptan posiciones para su cotidianidad.
 La actividad le permitió a los estudiantes conocer y reconocer sus
debilidades y fortalezas frente a su proceso educativos.
 Se le proporcionan elementos claros a los estudiantes para potenciar
su aprendizaje a través de las TIC.
5. EVIDENCIAS.
Publicadas en el PID