Breve historia de la Orientación Vocacional y Prefesional

1. Temas y subtemas

2. Concepto
comprender que él es una
unidad con significado capaz
de y con derecho a usar de su
libertad
Orientar es,
fundamentalmente,
guiar, conducir,
indicar de manera
procesual
es auxiliar a un
individuo
a clarificar la
esencia de su vida
ayudar a
las personas a
conocerse a sí
mismo y al mundo
que los rodea
Es la dignidad personal dentro de un clima de
igualdad de oportunidades y actuando en
calidad de ciudadano responsable tanto en su
actividad laboral como en su tiempo libre.

3. Objetivos
Miller (1917)
apunta 7 amplios
principios de
actuación
1- La orientación es para
todos los alumnos.
2- La orientación ha
de dirigirse a los
alumnos de todas las
edades.
3- La orientación ha
de aplicarse a todos
los aspectos del
desarrollo del
alumno. La práctica
orientadora ha de
dirigirse al alumno
en su totalidad.
4- La orientación
estimula el
descubrimiento y
desarrollo de uno
mismo.
5- La orientación ha
de ser una tarea
cooperativa en la
que se
comprometan el
alumno, los padres,
los profesores, el
director y el
orientador.
6- La orientación ha
de considerarse
como una parte
principal del proceso
de tal educación.
7- La orientación ha
de ser responsable
ante el individuo y
ante la sociedad.

5. Platón (427
– 347 A.C.)
• Especialización del
trabajo.
• Selección del personal.
• Diferencias individuales.
Aristóteles
(384 – 322
A.C.)
• Diferencias naturales
convertían a las
personas en libres o
esclavas.

6. Cicerón (104 – 43 D.C.)
Establece las diferencias
entre personas en cuanto a
sus intereses, creencias,
habilidades, conocimientos
y carácter.
Quintiliano (35D.C.)
Educador romano, propuso
q los maestros adaptaran la
instrucción a las diferencias
individuales.
Alcuino (735 – 804)
Asesor de Carlo Magno,
desarrollo un sistema de
meritos para designar a los
mejores.

7. La enseñanza estaba asociada a
la palabra de Dios.
Los padres se encargaban de
transmitir los conocimientos
que sus padres y abuelos les
habían enseñado.
Las niñas eran entrenadas a
llevar a cabo las labores del
hogar.

8. A partir del
siglo XIV
Ideas vanguardistas de
educadores
Los alumnos
difieren en sus
intereses y su
capacidad d
aprender
El alemán Guarino de
Verona (1370 – 1460),
Italiano Vittorino de Feltre y
Erasmo (1378 – 1536)
A finales del
siglo XVI
Juan Huarte de San Juan
escribe el primer trabajo de
orientación educativa
“Examen de ingenio para las
ciencias”.

9. Elaboración de las
pruebas mentales
Galton (1883)
Catell (1890)
Binet (1895)
Stern (1900) utilizo
conceptos influyentes,
el de Coeficiente
Intelectual (CI), en el
cual relacionaba la edad
mental con la edad
cronológica de las
personas
Richards (1881)
Se publica un libro
llamado “Vocophy” ,
teoría que marcaba las
diferencias individuales
a partir del carácter de
las personas, con la
elección de la carrera.

10. Weaver
publica en
1906 su
libro
“Choosing
a career”

11. Florecimiento de la
denominada psicología
científica
La psicometría
Desarrollo de pruebas
psicológicas
Procesos de evaluación
para reclutar y
seleccionar personal
Batería de pruebas
Inteligencia
intereses
vocacionales
personalidad

12. 50´
• Rescatar a los niños más sobresalientes
• Enseñanza de habilidades cognitivas, físicas, artísticas y sociales.
70´
• Enseñanza de los idiomas, el favorecimiento de la paz y democracia y
educación sexual.
80´
• Aparece el “boom” del video en las escuelas.
• La computación como herramienta de trabajo, y la ecología como
tema de moda.
90´-
• Se enfatiza la habilidad del pensamiento.
• Se reconoce la participación de los padres en la escuela
• Surge una nueva herramienta denominada internet.

15. CUALIDADES PERSONALES ACTITUDES
Saber observar y escuchar
Poseer madurez afectiva y equilibrio interior
Ser objetivo e imparcial
No ser agresivo ni autoritario
Poseer capacidad de empatía
Aceptara al alumno y comprenderle
Ser cordial, afable y accesible
La intimidad del entrevistado
Ser sincero, paciente y sereno
Ser prudente y guardar el secreto profesional
Típica:
o DIRECTIVA
§ Tradicional
§ Autoritaria
o PERSUASIVA
§ Elección formada y dirigida por el Tutor
Se sugieren:
o NO DIRECTIVA O PERMISIVA
§ Aceptación
§ Comprensión
§ Respeto
§ Desarrolla el potencial
o INFORMATIVA
§ Recopila datos
§ Interrogativa
o INTERPRETATIVA
§ Comprensión del sentido profundo de las
palabras, gestos, silencios, etc., del entrevista
o VALORATIVA
§ Valoración del sujeto o de determinados
hechos o situaciones