Este documento define la investigación-acción como un proceso reflexivo que vincula la investigación y la acción con el objetivo de mejorar la práctica profesional. Se caracteriza por ser participativa, emancipatoria e interpretativa. El proceso implica planificar una acción basada en un diagnóstico del problema, implementar la acción, observar sus resultados, reflexionar sobre estos y proponer mejoras. La investigación-acción es útil en educación porque facilita el desarrollo profesional docente y reduce la brecha entre la investigación y la práct

1. Investigación – Acción
Armando Pérez Corona
Universidad Virtual del Estado de Michoacán
Doctorado en educación con tecnologías del aprendizaje y el
conocimiento

2. Definición
• Lomax (1990) define la investigación-acción como «una intervención en la
práctica profesional con la intención de ocasionar una mejora». La
intervención se basa en la investigación debido a que implica una indagación
disciplinada.
• Para Bartolomé (1986) la investigación-acción «es un proceso reflexivo que
vincula dinámicamente la investigación, la acción y la formación, realizada
por profesionales de las ciencias sociales, acerca de su propia práctica. Se
lleva a cabo en equipo, con o sin ayuda de un facilitador externo al grupo».
• Lewin (1946) contempla la necesidad de la investigación, de la acción y de la
formación como tres elementos esenciales para el desarrollo profesional Los
tres vértices del ángulo deben permanecer unidos en beneficio de sus tres
componentes.

3. Objetivos
Formación
profesional
Participación
social
Aspectos
cognitivos
Aspectos
formativos
Dimensión
Dimensión Social
Personal
Finalidad

4. Carácterísticas
Práctica
Participativa
Emancipatoria
Interpretativa
Crítica

5. Proceso: Investigación - Acción
Plan de acción
Problema – diagnóstico – hipótesis
La acción
Características - control
Observación de la acción
Supervisar – documentar – evaluar – recopilar
información
La reflexión
Proceso reflexivo
El informe de la investigación
Contenido – presentación – propuesta del
informe

6. Investigación acción en educación
Facilita la potencialización del docente
Reduce la brecha entre investigación y acción
Provee de un proceso colaborativo, sistemático y participativo
Análiza las acciones realizadas como motor de mejora continua

7. Momentos de la investigación
Dimensión
estratégica
• Discurso entre
participantes
• Práctica en el
contexto social
Dimensión
organizativa
• Reconstructiva
• Constructiva

8. Conclusión
• La IA es una metodología centrada en la obtención de acciones concretas y víables
para dar respuesta al problema de investigación planteado, así mismo define todo el
proceso de retroalimentación de las acciones generadas para poder ser mejoradas.
Alinea los objetivos de la investigación hacia estrategías muy definidas en la solución
de la pregunta de investigación que sustenta la hipótesis.
• Genera un marco contextual, teórico y metodológico para determinar la factibilidad
del tema de investigación que permita redefinirlo en caso de ser necesario.
• Análiza de forma detallada cada elemento del proceso de investigación,
describiendolo en termino de cada uno de los actores y recursos que lo componen.
• Se contruye desde un visión colaborativa y participativa en el ámbito para donde
será implementado el resultado de la investigación, invitando a la participación de la
sociedad.

9. Bibliografia:
• PDF: The importance of action research in teacher education programs.
• PDF: Action research.
• PDF: La investigación-acción participativa. Estructura y fases.
• PDF: La investigación-acción. Conocer y cambiar la práctica educativa.
• PDF: La docencia a través de la investigación- acción.
• PDF: Investigación Acción.