INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN LE CURRÍCULO PLAN DE CLASES INTEGRADO CON LAS TIC

1. FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN MEDIADA POR LAS TIC
INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN LE CURRÍCULO
PLAN DE CLASES INTEGRADO CON LAS TIC
CLASE APLICADA EN EL GRADO 5 DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
HIJOS DE MARÍA SED RAFAEL TONO EN EL ÁREA DE CIENCIAS
NATURALES
CLASE:
“LA TEMPERATURA Y EL CALOR NO SON LO MISMO”
ESTUDIANTE
ARMANDO ARZUZA SALGADO
TUTOR
RODRIGO OYOLA LOPEZ
UNIVERSIDAD DE SANTANDER CVUDES
FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN MEDIADA POR TIC
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
CARTAGENA BOLÍVAR
2018

2. RESUMEN
En la siguiente muestra de clase, se piensa mostrar de qué manera podemos integrar
las TIC en la elaboración, planeación, evaluación y proyección de una clase en
cualquier área del conocimiento, ampliando el espectro de posibilidades para la clase,
haciéndola más aceptable para los estudiantes, ya que estos son hijos de una era
donde la tecnología es parte intrínseca de la sociedad y la cultura, por lo que los
maestros estamos en la obligación moral de incorporarlas en el proceso de enseñanza
aprendizaje.
En la práctica docente personal, están incluidas las TIC en todas las áreas aplicadas
en el asignación académica: (ciencias naturales, tecnología, artística, inglés y
religión) a los grados 40 y 50 que se manejan por áreas con 4 maestros, donde son dos
aulas de 40 y dos aulas de 50 asignadas y distribuidas en los 4 maestros, de la
institución educativa hijos de María en la sede Rafael tono, de la ciudad de Cartagena
Bolívar.

3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA HIJOS DE MARÍA SEDE RAFAEL TONO
CARTAGENA BOLÍVAR
PLAN DE CLASE INTEGRADA CON LAS TIC
1 IDENTIFICACIÓN
- Integrantes grupo de trabajo: Armando Arzuza Salgado
- Profesor que orienta la clase: Rodrigo Oyola López
Clase dirigida al grado: 50 Número de niños: 14 Número de niñas: 19
Total: 33 estudiantes
2 ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
Ciencias naturales: identifica transformaciones en el entorno, Describe y verifica
el efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de estado de algunas
sustancias.
Tecnología informática: Usa las herramientas tecnológicas en la búsqueda de
conceptos y los pone a prueba en la solución de problemas apoyado en la tecnología
3 DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
- Comprende que la temperatura (T) y la presión (P) influyen en algunas
propiedades fisicoquímicas (solubilidad, viscosidad, densidad, puntos de ebullición
y fusión) de las sustancias, y que estas pueden ser aprovechadas en las técnicas de
separación de mezclas.
- Interpreta los resultados de experimentos en los que se observa la influencia de
la variación de la temperatura (T)
- Explica la relación entre la temperatura (T) y la presión (P) con algunas
propiedades (densidad, solubilidad, viscosidad, puntos de ebullición y de fusión)
de las sustancias a partir de ejemplos.

4. 4 DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE
Laboral: los niños realzaran una consulta de conocimientos previos donde se
valora además del contenido la puntualidad a la entrega de la actividad en la fecha
estipulada, para que los estudiantes tengan una idea del tema a tratar.
Comunicativa: Los niños realizan lecturas para consultar los temas y realizan una
síntesis de lo leído, además de aumentar la capacidad de redacción al tomar apuntes
y realizar mapa conceptual.
Argumentativa: los niños explican y solucionan problemas con los conocimientos
adquiridos del tema.
Propositiva: basados en el tema realizan algo novedoso, que incluya su capacidad
de imaginación, como cuento, canción, poema, dramatizado o una invención.
Ambiental: Los niños analizan y proponen la articulación del nuevo conocimiento
con la construcción de una mejor sociedad y procurando incluir el ambiente y la
naturaleza en su proyección.
4 EJES TEMATICOS
EL CALOR Y LA TEMPERATURA
- Diferencia entre calor y temperatura
- Que es el calor y como se mide
- Unidades de medida de la temperatura
- Conversiones en las unidades de temperatura
5 PROPÓSITO
- Determinar las diferencias de calor y temperatura, como se manifiestan en la
naturaleza a partir de la observación y el cálculo, apoyándonos en las TIC, con
material audiovisual y archivos electrónicos.

5. 6 TRANSVERSALIDAD DE LAS ÁREAS
- Ciencias naturales: Calor, temperatura, grados centígrados, grados Fahrenheit, grados
Kelvin, termómetro, caloría, termodinámica, (entorno físico); fenómeno de
calentamiento global.
- Ciencias sociales: las diferentes formas de medir la temperatura en los países, las
diferentes estaciones de los países y climatología latitudinal y altitudinal.
- Matemáticas: aplicación de ecuaciones para hallar la equivalencia de una unidad de
medida de la temperatura con otra
- Lengua castellana: leer y comparar diferentes textos, resumir, redactar conceptos y
argumentar acerca de los temas relacionados a la temperatura; escuchar las
explicaciones de los temas y redactar lo que sintetizo del mismo.
- Tecnología: uso de aplicaciones, hoja de cálculo Excel, y páginas web para la
conversión de medidas de temperatura; búsqueda de videos relacionados en YouTube,
uso de las redes sociales (WhatsApp) para reforzar la información y actividades con los
padres de familia.
- Ética y valores: La ética ambiental como horizonte para encaminar los conocimientos
y tomar una actitud frente a los fenómenos climáticos.
7 BASES DE LA ENSEÑANZA
Esta clase de ciencias naturales para el grado 5 de los niños de la Institución educativa
Hijos de María, de la ciudad de Cartagena, a partir de los ejes temáticos que hacen parte
del entorno físico se toma en cuenta la parte transversal de la educación y las dimensiones
del aprendizaje como parámetro de valoración en la actividad, apoyándonos en modelos
y construcción cooperativa de preguntas tipo pruebas saber, y en las TIC en la medida
que como parte de los proceso la consulta en internet (Wikipedia), el análisis de videos
en YouTube, y para reforzar e involucrar a los padres de familia se envía la información
y rubrica de la clase a través de un grupo de WhatsApp.
Los estudiantes antes de iniciar la temática realizan una consulta de conocimientos
previos en casa, donde se sugieren sitios en la internet donde pueden consultar los
temas, luego se discute en mesa redonda lo entendido en los temas y se elaboran
preguntas problemas, se analizan los videos propuestos acerca de la temperatura y
cambio climático, para luego realizar ejercicios matemáticos de conversión de unidades
de medidas de temperatura, y se desarrollan preguntas de tipo saber con los temas
desarrollados.

6. 8 CONOCIMIENTOS PREVIOS Y HABILIDADES NECESARIAS
- La materia, características físicas, estados de agregación de la materia, y dinámica de
la energía
- Operaciones básicas de matemáticas, uso del factor de conversión, y ecuaciones
sencillas.
- Uso del internet, páginas web, motores de búsqueda, páginas de videos, Wikipedia,
redes sociales.
9 DESARROLLO DE LA CLASE
Fases Actividades de
aprendizaje
Expectativas de
la clase
Metodologías
del docente
Materiales
didácticos y
recursos
Inicio
Luego de dar la
bienvenida a los
estudiantes se
entregan los temas a
consultar y se
reflexiona acerca de
la importancia del
mismo
La conversación y
aprendizaje
cooperativo hace
que la dinámica sea
más eficaz y se
hacen aclaraciones
de las herramientas
necesarias para la
misma
Se espera que los
estudiantes logren
consultar y
analizar el tema
de la temperatura
desde varios
puntos de vista y
generen una idea
clara del mismo
Se usa el cuadro
comparativo,
mapas
conceptuales,
discusiones
abiertas, y
construcción de
los
conocimientos
Se sugieren
páginas web,
motores de
búsqueda,
videos en
YouTube y el
grupo de apoyo
y refuerzo de
Whatssap
Consulta y
reflexión
De forma
individual y con
apoyo de los padres
los estudiantes leen
y sintetizan los
temas y preguntas
de la consulta de
conocimientos
previos
Se espera que los
padres de familia
se integren al
proceso y que los
estudiantes a
través de la
reflexión sean
capaces de
participar en
discusión del
tema
Discusiones de
los temas y
videos vistos por
los estudiantes.
Solución de
interrogantes y
preguntas tipo
saber
Se basa la
consulta de
conocimientos
previos en el uso
de internet y
redes sociales
Profundización de
los conocimientos
Se usan mapas
conceptuales,
cuadro
comparativo,
discusión grupal
para profundizar en
el tema, y se
observan videos
explicativos y
documentales
Se espera una
gran participación
de los estudiantes
y la incorporación
de los padres de
familia en el
proceso
En mesa
redonda se
construye un
cuadro
comparativo de
temperatura y
calor, se hacen
mapas
conceptuales y
discute acerca
de los temas y
su incidencia en
la naturaleza
Se usa un
proyector para la
observación y
discusión, el
programa Excel
para hacer una
hoja de cálculo
para conversión
de unidades de
temperatura, y
se descarga
aplicación para
el mismo fin.

7. Herramientas
tecnológicas
empleadas
Se usan como
referencias
bibliográficas
páginas web y de
video, como
herramienta
aplicada las APPS
de conversión de
medida de
temperatura
Se espera que los
estudiantes usen
las facilidades de
la red y manejen
las APPS y
programas de
convertir las
unidades de
temperatura
La clase se
desarrolla con
apoyo en dos
videos uno de
teoría de la
temperatura y
calor y otro de
reflexión acerca
del
calentamiento
global
El internet,
APPS, proyector
y se refuerzan
los
conocimientos
con los padres
de familia a
través de grupo
de WhatsApp,
con información
y material de
apoyo
Evaluación Se evalúa la
puntualidad, la
participación, el
análisis crítico de
los contenidos, la
propuestas
proyectada a la
comunidad o al
ambiente, y el
discernimiento
acerca del tema
Se espera que los
estudiantes
desarrollen todas
las dimensiones
del conocimiento
propuestas en la
clase
Se usa la:
heteroevaluaciò
n, cooevaluaciòn
y auto
evaluación;
donde la
calificación se
da a lo largo del
proceso. Y para
concluir se
realizan 4
preguntas de
argumentacion
Los apuntes del
cuaderno, las
consultas
previas y
respuestas a los
retos colocados
en clase
conclusiones Los estudiantes se
sienten más
interesados con el
uso de las
tecnologías en la
clase
Se logra un mayor
acercamiento al
conocimiento por
parte de los
estudiantes con el
apoyo de los
padres
Se logra un
mayor
significado de
los aprendizajes
con la
innovación y
buen uso de los
recursos
tecnológicos
La tecnología es
una herramienta
eficaz en los
procesos
educativos
siempre y
cuando sepamos
orientar a los
estudiantes y
contar con el
apoyo delos
padres.
10 HALLAZGOS Y PROYECCIONES
- El uso de las tecnologías en la educación puede aumentar las posibilidades de
aprendizaje en los niños, toda vez que sea bajo la supervisión de los padres y la tutoría
del maestro, puesto que en el internet se encuentran muchos distractores y amenazas.
- El aspecto teórico del tema se convirtió en solo una parte del proceso, ya que pasamos
a ver la evaluación de forma transversal y dimensional.
- Cuando transversalizamos los conocimientos podemos ampliar aún más el espectro del
aprendizaje, ya que no tomamos lo teórico como la base del mismo, sino como
componente igualitario de un todo.

8. - Los estudiantes al usar todo su cuerpo y habilidades, además de su capacidad de
análisis, contextualización, aplicación práctica y comprensión de los saberes se apropia
de una mayor forma de los mismos, al convertirlos en saberes mayéuticos.

9. BIBLIOGRAFÍA - WEB GRAFÍA
GUÍA NÚMERO 7 FORMAR EN CIENCIAS EL DESAFÍO
Ministerio de educación nacional
https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-81033_archivo_pdf.pdf
ESTACIONES DEL AÑO
https://es.wikipedia.org/wiki/Estaciones_del_a%C3%B1o
DOCUMENTAL YOUTUBE
https://www.youtube.com/watch?v=lzmRAPcw3t4
https://www.youtube.com/watch?v=hj8yuDWW8U0