Este documento describe una unidad didáctica sobre el calor y la temperatura en los cuerpos para estudiantes de segundo grado. La unidad cubre temas como las aplicaciones térmicas, la electricidad, las fuentes de energía y la medición del calor, con el objetivo de que los estudiantes aprendan a explicar científicamente la propagación del calor y diferenciar entre calor y temperatura. La unidad incluye nueve sesiones con actividades de indagación, discusión y evaluación de aprendizajes.

1. TÍTULO: ¿POR QUÉ LOS CUERPOS TIENEN DIFERENTE TEMPERATURA?
I. DATOS INFORMATIVOS
1. BIMESTRE : IV Bimestre
2. DURACIÓN : lunes 15 de OCTUBRE al 09 de NOVIEMBRE 2018
3. GRADO/SECCIONES : 2do: A,B,C,D,E
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
El sol nos entrega energía en forma de calor y permite la vida en nuestro planeta, asimismo, el calor está relacionado con
la temperatura y nos indica el proceso de transferencia de energía de un cuerpo a otro. Es así que toda transferencia de
calor entre objetos va a producir una variación en su energía interna
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga, a partir
del método
científico, sobre
situaciones que
pueden ser
investigadas por
la ciencia.
Problematiza
situaciones.
 Formula preguntas estableciendo relaciones causales entre las variables.
 Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables
independiente, dependiente e intervinientes, que responden al problema
seleccionado por el estudiante.
Diseña estrategias para
hacer una indagación.
 Elabora un procedimiento que permita manipular la variable independiente,
medir la dependiente y mantener constantes las intervinientes para dar
respuesta a su pregunta.
Genera y registra
datos e información.
 Obtiene datos considerando la repetición de mediciones para disminuir los
errores aleatorios y obtener mayor precisión en sus resultados
 Representa los datos mediante gráficos.
Analiza datos o
información.
 Contrasta y complementa los datos o información de su indagación con el
uso de fuentes de información.
 Valida o rechaza su hipótesis inicial basándose en sus resultados.
 Extrae conclusiones a partir de la relación entre su hipótesis y los resultados
obtenidos en la indagación, o de otras indagaciones científicas, y valida o
rechaza la hipótesis inicial.
Evalúa y comunica.
 Establece las causas de posibles errores y contradicciones en el proceso y
resultados de su indagación.
 Sustenta sus conclusiones de manera oral y escrita, evidenciando el uso de
conocimientos científicos y terminología matemática, en medios virtuales o
presenciales.
Explica el mundo
físico, basado en
conocimientos
científicos.
Comprende y aplica
conocimientos
científicos y argumenta
científicamente.
 Justifica que el Calor y la temperatura en los cuerpos se originan de la
principal fuente de energía solar.
Toma una
posición crítica
frente a
situaciones
sociocientíficas
Construye una
posición crítica sobre
la ciencia y la
tecnología en la
sociedad
 Presenta argumentos para defender su posición respecto a
situaciones controversiales teniendo en cuenta sus efectos en la
sociedad y el ambiente
 Emite juicio de valor sobre el impacto social, económico y
ambiental de los materiales recursos tecnológicos
Institución Educativa
“JOSÉ DOMINGO ATOCHE”
Pátapo
REPROGRAMACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA Nº 2
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE - SEGUNDO GRADO-2018

2. IV. PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTES
Organizadores visuales, informes de indagación experimental y prototipo tecnológico
V. SECUENCIA DIDÁCTICA (Sesiones)
Nº
SESIÒN
SESIÓN
APRENDIZAJE
RECURSOS Y
MATERIALES
CAMPO TEMÁTICO ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES
TIEMPO PRODUCTO
06
Las
Aplicaciones
Térmicas
Texto de 2º
Cuaderno de
apuntes
El calor en la vida diaria
El funcionamiento de
una congeladora o
refrigeradora
Pág. 246-247
Indagación.
Formulan hipótesis
Hacen lectura
Trabajan en equipo
Validan o rechazan
hipótesis
Extraen conclusiones
02
Elabora-
ción de
ideas
fuerzas
07
La
Electricidad
El calor y la electricidad.
La energía del sol y la
electricidad
La electricidad en la
naturaleza
La electricidad y la salud
Pág. 248-251
02
Infografía
IDEAS
FUERZAS
08
Electricidad
en el Perú
- Generación de
electricidad
- Las centrales
hidroeléctricas en el
Perú.
- Funcionamiento de una
central hidroeléctrica
Pág. 252-253
02
09
Las Fuentes
de Energía
Texto de 2º
Guía de
Actividades
Cuaderno de
apuntes
- Clasificación de
Fuentes de energía.
- Fuentes de energía No
renovables.
- Combustibles fósiles.
- Fuentes de energía
renovables.
- Otras fuentes de
energía
- El Perú y el uso de
energías limpias.
Pág. 258-261
- Indagación.
- Desarrollo de
Actividad Nº 5
“Diversas Formas de
Energía”
Manual Docente:
Pág. 294-297
Guía del Estudiante
- Pág. 132-133
04
Informe
de
Práctica
Cuadro
Sinóptico
VI. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
SITUACIÓN DE
EVALUACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Medición del
Calor y
Explicación
científica de la
propagación del
calor
INDAGA, A
PARTIR DEL
MÉTODO
CIENTÍFICO
SOBRE
SITUACIONE
S QUE
- Problematiza
situaciones
- Diseña estrategias para
hacer una indagación.
- Genera y registra datos
e información
- Analiza datos o
información
- Formula preguntas estableciendo relaciones causales entre las variables
- Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables
independiente, dependiente e intervinientes que respondan al problema
seleccionado por el estudiante
- Elabora un procedimiento que permita manipular la variable independiente,
medir la dependiente y mantener constantes las intervinientes para dar
respuesta a su pregunta
- Obtiene datos considerando la repetición de mediciones para disminuir los
errores aleatorios y obtener mayor precisión en sus resultados
- Representa los datos mediante gráficas
- Contrasta y complementa los datos o información de su indagación con el
uso de fuentes de información

3. PUEDEN SER
INDAGADOS
POR LA
CIENCIA - Evalúa y comunica
- Valida o rechaza su hipótesis inicial basándose en sus resultados
- Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y los resultados
obtenidos en su indagación
- Establece las causas de posibles errores y contradicciones en el proceso y
resultados de su indagación
- Sustenta sus conclusiones de manera oral y escrita, evidenciando el uso de
conocimientos científicos y terminología matemática en medios virtuales o
presenciales
Explicación de
la diferencia
entre calor y
temperatura.
EXPLICA EL
MUNDO
FÍSICO,
BASADO EN
CONOCIMIENT
OS
CIENTÍFICOS
- Comprende y aplica
conocimientos científicos y
argumenta científicamente
- Plantea problemas que
requieren soluciones
tecnológicas y selecciona
alternativas de solución
- Justifica que el Calor y la temperatura en los cuerpos se originan de la
principal fuente de energía solar
- Formula preguntas que permitan caracterizar el problema
- Propone aspectos de funcionalidad de su alternativas de solución que son
deseables optimizar
Argumentar el uso
racional de la
energía.
TOMA UNA
POSICIÓN
CRÍTICA
FRENTE A
SITUACIONES
SOCIOCIENTÍ
FICAS
- Construye una posición
crítica sobre la ciencia y la
tecnología en la sociedad
- Presenta argumentos para defender su posición respecto a situaciones
controversiales teniendo en cuenta sus efectos en la sociedad y el ambiente
- Emite juicio de valor sobre el impacto social, económico y ambiental de los
materiales recursos tecnológicos
VII. MATERIALES BÀSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
PARA EL DOCENTE:
Ministerio de Educación. Rutas de Aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013, Lima.
Ministerio de Educación. Rutas de Aprendizaje.VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente, 2015. Lima.
Ministerio de Educación. Manual para el docente de Ciencia, Tecnología y Ambiente 2do grado de Educación
Secundaria, 2016.Editorial Santillana. Lima.
Ministerio de Educación. Texto Escolar de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2do grado de Educación secundaria,
2016. Editorial Santillana. Lima.
PARA EL ESTUDIANTE:
Ministerio de Educación. Texto Escolar de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2do grado de Educación secundaria,
2016. Editorial Santillana.
Ministerio de Educación. Guía de actividades de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2do grado de Educación
secundaria, 2016. Editorial Santillana.
Pátapo, Agosto 2018.
V.B. SUBDIRECCIÓN
Gillermina Pejerrey Campodónico
DOCENTE