UNIDAD DIDÁCTICA TRIMESTRAL DE TECNOLOGÍA COMERCIAL, PARA PREMEDIA

1. REPÚBLICA DE PANAMÁ
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TRIMESTRAL PARA EDUCACIÓN MEDIA
DIRECCIÓN REGIONAL DE VERAGUAS
CENTRO EDUCATIVO: INSTITUTO OMAR TORRIJOS HERRERA
ASIGNATURA: Tecnología Comercial DOCENTE: Julián Villar
PERÍODO ESCOLAR: Del 24 de febrero al 30 de mayo de 2014. FECHA: feb, 24 de 2014. GRADO: IX0.
TRIMESTRE: 1 SEMANAS LABORABLES: 14 GRUPOS:A-B-C-D-E-F- G-H-I-J
ÁREA: Contabilidad (Principio de contabilidad)
OBJETIVOS GENERALES:
 Analizar el concepto, origen, finalidad y normas de contabilidad
 Elaborar el balance general inicial aplicando la ecuación fundamental.
 Analizar los antecedentes históricos de la contabilidad, así como su finalidad y normas; utilizándolos para resolver diferentes situaciones, en un ambiente escolar que
favorezca el interés por la problemática del medio en el que vive.
 Utilizar software contable como recurso tecnológico para elaborar registros de transacciones.
 Identificar los libros legales de contabilidad.
 Traducir problemas del entorno al lenguaje contable para ser resueltos, demostrando perseverancia, razonamiento lógico y creatividad.
CONTENIDOS
COMPETENCIA INDICADORES DE LOGROSCONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
LA CONTABILIDAD
 Origen
 Definición
 Concepto
 Finalidad
 Evolución histórica.
 Principios de contabilidad
 Cualidades del contador
 Uso de las NTIC`s
 Analiza el concepto de contabilidad
y su origen.
 Identifica y describe las cualidades de
un contador.
 Interpreta la finalidad de la
contabilidad y utilidad de la misma.
 Aplica los principios de contabilidad.
 Interpreta, plantea y resuelve
situaciones, aplicables a hechos y
fenómenos de la vida cotidiana.
 Certeza al identificar los
principios de la contabilidad.
 Orden y aseo en el trazo de
gráficas dentro del marco
contable.
 Autonomía al determinar de
Manera correcta, las
cualidades del contador.
 Confianza al interpretar,
Plantear y resolver la
ecuación fundamental de la
contabilidad en situaciones
aplicados a la vida real.
 Competencia
comunicativa
 Competencia
matemática
 Competencia en
el conocimiento y
la interacción con
el mundo físico
 Competencia
comunicativa
 Interpreta y explica, con
seguridad, la finalidad de la
contabilidad.
 Determina con exactitud el
origen de la contabilidad.
 Establece las diferentes
cualidades del contador.
 Determina con exactitud los
valores de las variables que
definen la ecuación
fundamental de la
contabilidad.

2. CONCEPTOS UTILIZADOS EN
CONTABILIDAD.
 Activo.
 Pasivo
 Capital
 Balance general inicial
 Ecuación fundamental
 Asiento inicial
 Aplicaciones
TRANSFORMACIONES
COMERCIALES
 Análisis de cuentas T
 Registro en el diario
 Traslado al mayor general
 Transacciones del balance
general
 Transacciones del estado de
resultado.
BALANCE DE PRUEBA
 Concepto
 Uso
 Elaboración
 Verificación
HOJA DE TRABAJO DE SEIS
COLUMNA
 Concepto
 Importancia
 Encabezado
 Título de las columnas
 Preparación Determinación
de la ganancia o pérdida.
ESTADO FINANCIERO
 Importancia
 Balance General
 Estado de capital
 Estado de resultado
 Formula problemas haciendo uso de
las cuentas de activo, pasivo y capital.
 Resuelve problemas reales, aplicando
la ecuación fundamental de la
contabilidad.
 Describe las partes de una cuenta en
contabilidad.
 Elabora la hoja de trabajo de seis
columnas
 Formula problemas y sus estados
financieros.
 Resuelve problemas, verificando el
balance de prueba.
 Elabora un estado financiero del
entorno.
Rt
 Valora el lenguaje contable,
como instrumento útil para
representar, comunicar y
resolver problemas de la vida
diaria.
 Aprecia la facilidad de
resolver una situación de la
vida real mediante la
ecuación fundamental.
 Es reflexivo al obtener las
partes de una cuenta en
contabilidad.
 Reconoce las partes de una
cuenta en contabilidad.
 Muestra seguridad en la
aplicación de la ecuación
fundamental de la
contabilidad para resolver
situaciones del entorno.
 Es respetuoso con sus
compañeros y realiza
aportaciones en la obtención
de las partes de una cuenta
en contabilidad.
 Es responsable y honesto en
la entrega de asignaciones.
 Muestra curiosidad por la
importancia de los estados
financieros.
 Valora la importancia de la
hoja de trabajo de seis
columnas.
 Competencia
matemática
 Competencia en el
conocimiento y la
interacción con el
mundo físico
 Tratamiento de la
información y
competencia
digital.
 Competencia
comunicativa
 Competencia
matemática
 Competencia en
el conocimiento y
la interacción con
el mundo físico
 Interpreta con exactitud la
evolución histórica de la
contabilidad.
 Utiliza software, para
construir la gráfica de la
ecuación de la recta.
 Resuelve, con autonomía y
confianza, ejercicios y/o
situaciones comerciales
aplicando la ecuación
fundamental de contabilidad.
 Traduce apropiadamente
situaciones del lenguaje usual
al lenguaje contable.
 Utiliza los procedimientos
para despejar
adecuadamente una
incógnita de una ecuación
lineal.
 Utiliza correctamente los
procedimientos de los
métodos de solución para
determinar el valor de cada
incógnita.
 Prueba la validez de los
balances de prueba en el
sistema.
 Utiliza software contable,
para comprobar la validez de
De las soluciones.
• Resuelve, con autonomía y

3.  Elementos  Reconoce la importancia de
la igualdad de débito y
crédito en el balance de
prueba.
confianza ejercicios de a
partir de la resolución de
problemas económicos,
naturales y sociales de la
vida cotidiana.
 Resuelve con
autonomía, hoja de
trabajo de seis
columnas.
 Preguntas exploratorias
 Exposición dialogada
 Método heurístico
 Técnica grupal / Colaborativo
 Estudio dirigido
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
 Talleres colaborativos e individuales para la solución de problemas teóricos
 Lista de cotejo para evaluar el organizador gráfico; ésta debe contemplar aspectos actitudinales como la entrega en tiempo y forma.
 Estudio de casos
 Portafolio de evidencias con los productos construidos cuidando que incluya, además de las evidencias, los instrumentos de evaluación, pruebas objetivas y modelos gráficos
o geométricos diseñados
 Proyectos: Asigna trabajos grupales dentro y fuera del aula de clases.
METODOLOGÍA Y TÉCNICAS:

4. ASIGNUTURAS CORRELACIONADAS: español y Matemática.
BIBLIOGRAFIA: contabilidad Fundamental, José Campodónico Córdova.
Contabilidad Noveno Grado, Norma Tejeira B.
RESPONSABLE: JULIÁN VILLAR.
FIRMA DEL PROFESOR: _________________________________________ FIRMA DEL COORDINADOR: __________________________________.
FECHA DE ENTREGA: ____________________________________________. FIRMA SUBDIRECTORA TECNICO-DOCENTE:_______________________

5. MINISTERIO DE EDUCACIÓN.
CENTRO EDUCATIVO: INSTITUTO PROFESIONAL Y TÉCNICO OMAR TORRIJOS HERRERA
PLANIFICACIÓN TRIMESTRAL
ASIGNATURA: MATEMÁTICA. DOCENTE: Jesús C, Quintero S; Juan F, Salazar A; Iris Pérez FECHA: Febrero 24 a Mayo 30 de 2014.
TRIMESTRE: 1 GRADO: 12° BACHILLER EN COMERCIO
ÁREA: MATEMÁTICA FINANCIERA.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
 Calcula interés simple y compuesto con periodos de capitalización en problemas de tipo comercial
 Calcula el rendimiento de un capital colocado a cierta tasa de interés durante un determinado periodo de tiempo de tal manera que pueda afrontar las operaciones
financieras que le permitan una mejor inversión en proyectos relacionados con su carrera.
C O N T E N I D O S
COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
1
14
Interés simple
Concepto
Elementos
Interés Simple
(exacto y ordinario)
Capital
Tasa de interés
Tiempo (exacto y
aproximado).
Determinación de interés
simple y ordinario en
problemas relacionados al
comercio.
Utilización del de tiempo
exacto y aproximado
para solución de problemas
de interés simple exacto,
ordinario.
Reconoce y valora la utilidad del
interés simple en la solución de
problemas de la vida real
Desarrollo y esfuerzo en el
Cumplimiento de las
asignaciones.
Respeta a los demás y es
Flexible frente a la diferencia de
procedimientos para resolver un
mismo problema y es solidario y
responsable frente a la tarea
común.
Matemática
Formula y resuelve
problemas,
aplicando diferentes
enfoques.
Comunicativa
Habilidad en el uso
del lenguaje
matemático, para
expresar sus ideas
Resuelve problemas de interés
simple en situaciones reales.
Calcula el tiempo exacto y
aproximado en problemas de
Interés simple.
Entrega puntual de las
asignaciones solicitadas.

6. C O N T E N I D O S
COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Interés compuesto
Concepto
Interés
compuesto
Cálculo del interés
compuesto mediante
aplicaciones sucesivas de
interés simple con periodos
de capitalización
Participa activamente en la
solución de problemas
propuestos y sugiere estrategias
propias.
Valora la utilidad del interés
Compuesto y su aplicación en
situaciones de la vida real.
Comunicativa
Maneja las
tecnologías de la
información y la
comunicación para
obtener información
y expresar ideas.
Resuelve problemas de aplicación
de interés compuesto, en equipos
de trabajo, exponiendo su
solución en el aula de clase
I
14
Anualidades
Concepto
Clasificación
Monto de una
anualidad
Valor presente de una
anualidad
Pago periódico,
plazo y la tasa de
Interés de una
anualidad.
Aplicaciones
Determinación del monto y
valor presente de una
Anualidad.
Cálculo del pago periódico,
plazo e interés de una
Anualidad.
Aplicación de anualidades
en la solución de
Situaciones reales.
Muestra perseverancia en la
búsqueda de los elementos de
una anualidad.
Formula argumentos y asume
con tolerancia a la crítica de sus
compañeros en la solución de
problemas.
Esfuerzo y en el cumplimiento de
asignaciones.
Comunicativa
Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
lingüísticas,
matemáticas o
gráficas.
Determina y analiza en forma
grupal los elementos de una
anualidad en el enunciado de un
problema.
Dada una lista de ejercicios,
calcula los elementos de una
anualidad en equipo de trabajo.
Resuelve prácticas en forma
colaborativa donde calcula
correctamente los elementos de
una anualidad, utilizando
herramientas tecnológicas.

7. C O N T E N I D O S
COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
1
14
DESIGUALDADES
Propiedades de
orden
 Si a > b y b > c,
entonces a > c
 Si a > b, entonces a +
c > b + c
 Si a > b y c > 0,
entonces a .c > b. c
 Si a > b y c < 0,
entonces a. c < b. c
Desigualdades
lineales con una
variable
Desigualdades
cuadráticas con una
variable.
Valor Absoluto
Interpreta y ejemplifica
desigualdades.
Utiliza las propiedades de
orden al solucionar
ejercicios sobre
desigualdades
Graficación de
desigualdades lineales
con una variable, sobre la
recta numérica
Resolución de ejercicios
y/o problemas utilizando
desigualdades lineales
con una variable.
Graficación de
desigualdades cuadráticas
con una variable, sobre la
recta numérica.
Determinación y
explicación de otras
desigualdades no lineales
con una variable
Utiliza, con seguridad, las
propiedades de orden de las
desigualdades, al resolver
ejercicios y problemas
Orden y limpieza al graficar
la las desigualdades cuadráticas
Seguridad al resolver ejercicios
y/o problemas utilizando
desigualdades lineales con una
variable.
Esmero al buscar soluciones a
ejercicios y/o problemas,
aplicando otras desigualdades
Conocimiento y la
interacción con el
mundo físico.
Aprender a Aprender
Aprende por
iniciativa e interés
propio a lo largo de
la vida.
Comunicativa
Habilidad en el uso
del lenguaje
matemático, para
expresar sus ideas.
Matemática
Formula y resuelve
problemas
matemáticos,
aplicando diferentes
enfoques.
Utiliza las propiedades de orden
de las desigualdades, con
seguridad, en la solución de
ejercicios.
Gráfica, con orden y, aseo
desigualdades lineales.
Aplica, con esmero,
desigualdades lineales,
cuadráticas y de valor absoluto
para encontrar la solución a
ejercicios y/o problemas.

8. METODOLOGÍA Y TÉCNICAS:
Preguntas exploratorias
Exposición dialogada
Método heurístico
Técnica grupal / Colaborativo
Estudio dirigido
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Talleres colaborativos e individuales para la solución de problemas teóricos
Estudio de casos
Proyectos: Asigna trabajos grupales dentro y fuera del aula de clases.
ASIGNUTURAS CORRELACIONADAS: español y Contabilidad.
BIBLIOGRAFIA: Matemática Financiera “Lipchutz Seymour”. Pre cálculo Pearson
RESPONSABLES: JESÚS C, QUNTERO S; JUAN F, SALAZAR. IRIS PÈREZ
FIRMA DEL PROFESOR: Jesús C, Quintero S. Juan F, Salazar Iris Pèrez
_____________________ ________________________ __________________
FIRMA DEL COORDINADOR: ________________________________________ FECHA DE ENTREGA: _________________________________________.
FIRMA SUBDIRECTORA TECNICO-DOCENTE:________________________________________________________.

9. MINISTERIO DE EDUCACION
PLANEAMIENTO DIDÁCTICO SEMANAL
SECUENCIA DIDÁCTICA
ASIGNATURA: CONTABILIDAD DOCENTE: JULIÁN VILLAR GRADO: IX0
TRIMESTRE: I SEMANAS: Del __24___ DE FEBRERO AL __15___ DE MARZO 2014
Objetivo de
Aprendizaje Indicadores de logro
Evaluación
Evidencias Criterios
Tipos de evaluación e instrumentos
Utiliza con
criticidad la línea
recta, elementos
características y
ecuaciones al
proponer
soluciones a
problemas de su
entorno.
-Expresa en forma oral y
escrita el origen, concepto,
finalidad y las normas de
contabilidad.
-Prepara el balance general
inicial y practica la ecuación
fundamental de contabilidad.
.Deduce, utiliza y explica la
ecuación fundamental de la
contabilidad.
-Resuelve en equipo
problemas utilizando la
ecuación fundamental de la
contabilidad, identificando
cada uno de sus pasos.
Actitudinal
-Muestra confianza y
seguridad al deducir, utilizar
y explicar la ecuación
fundamental de la
contabilidad para calcular la
pendiente de una recta.
–Precisión, orden y aseo al
representar gráficamente la
ecuación fundamental de
contabilidad.
-Confianza y precisión al
resolver ejercicios utilizando
la ecuación fundamental de
la contabilidad
De Producto:
-Tríptico
-Investigación
-Cuestionario
De desempeño:
-Taller colaborativo
para resolver
ecuaciones
fundamentales de
contabilidad.
-Prueba escrita
.mural alusivo al tema
desarrollado.
De forma:
-Puntualidad en el taller asignado.
-Prácticas de problemas asignados
del libro de Campodónico.
-Descripción de elementos y
características.
-Desarrollo de la práctica.
-Aportes en el taller colaborativo.
-Participación con interés en el
equipo.
De fondo o contenido:
-Integración de los elementos de
la ecuación fundamental de
contabilidad..
-Identificación correcta, de los
elementos de la ecuación
fundamental de contabilidad.
paralelas y perpendiculares.
-Aplicó correctamente todos los
procedimientos lógicos para
obtener la ecuación fundamental
de contabilidad.
-Confianza y seguridad en el
equipo para la solución y llenado
de formularios.
Tipo:
-Coevaluación
-Heteroevaluación
-formativa y sumativa
Instrumento de evaluación:
-Rubrica para evaluar el
desempeño del trabajo.

10. Actividades para la formación (a partir de los indicadores de logro )
-Investigación a través de la web, textos u otro recurso sobre la ecuación de la ecuación fundamental de la contabilidad..
-Comparte colaborativamente la investigación, a través de la técnica (Lluvia de ideas) propuesta por el docente.
- Identificación, a través de una lámina de los libros de contabilidad.
-Comentarios en forma grupal y resolución en el tablero problemas sencillo de ecuación de la ecuación fundamental de contabilidad, dados por el
profesor, para su mejor comprensión y aplicabilidad a nuestro medio.
-Resolución de un Taller en equipo, de problemas complejos sobre balance inicial, aplicando todos los conocimientos dados.
-Presentación y comentarios en el salón, el desarrollo del taller en equipo, su aplicabilidad, identificación y solución de diversos casos de ecuación
fundamental de contabilidad.
Profesor Responsable:___________________________ Profesor Coordinador:_________________________________________________
Bibliografía: 1. Contabilidad Fundamental Campodónico Córdova 2. Contabilidad Noveno Grado, Norma Tejeira B

11. CRITERIOS 4 3 2 1
Terminología
Matemática
y Notación
La terminología
y notación
correctas
fueron siempre
usadas
haciendo fácil
de entender lo
que fue hecho.
La
terminología
y notación
correctas
fueron, por lo
general,
usadas
haciendo
fácil de
entender lo
que fue
hecho.
La
terminología
y notación
correctas
fueron
usadas, pero
algunas
veces no es
fácil
entender lo
que fue
hecho.
Hay poco
uso o mucho
uso
inapropiado
de la
terminología
y la notación.
Diagramas y
Dibujos
Los diagramas
y/o dibujos son
claros y ayudan
al
entendimiento
de los
procedimientos.
Los
diagramas
y/o dibujos
son claros y
fáciles de
entender.
Los
diagramas
y/o dibujos
son algo
difíciles de
entender.
Los
diagramas
y/o dibujos
son difíciles
de entender
o no son
usados.
Conclusión Todos los
problemas
fueron
resueltos.
Todos
menos 1 de
los
problemas
fueron
resueltos.
Todos
menos 2 de
los
problemas
fueron
resueltos.
Varios de los
problemas
no fueron
resueltos.
Errores
Matemáticos
90-100% de los
pasos y
soluciones no
tienen errores
matemáticos.
Casi todos
(85-89%) los
pasos y
soluciones
no tienen
errores
matemáticos.
La mayor
parte (75-
85%) de los
pasos y
soluciones
no tienen
errores
matemáticos.
Más del 75%
de los pasos
y soluciones
tienen
errores
matemáticos.

12. MINISTERIO DE EDUCACION
PLANEAMIENTO DIDÁCTICO SEMANAL
SECUENCIA DIDÁCTICA
ASIGNATURA: Matemática DOCENTE: Juan F. Salazar A. GRADO: XII°
TRIMESTRE: I SEMANAS: Del __27___ DE ___marzo______________ AL __28___ DE ___marzo__________ 2014
Objetivo de
Aprendizaje Indicadores de logro
Evaluación
Evidencias Criterios
Tipos de evaluación e instrumentos
Calcula interés
simple y
compuesto con
períodos de
capitalización en
problemas de tipo
comercial .
Conceptual
Pendiente de una recta
𝑺 = 𝑪(𝟏 + 𝒊𝒕)
𝑺 = 𝑪(𝟏 + 𝒊) 𝒏
Procedimental
-Deduce, utiliza y explica la
fórmula para calcular el
interés simple y compuesto
en una transacción.
-Determina el monto
compuesto utilizando
ecuaciones de valor.
-Resuelve en equipo
problemas utilizando la
fórmula
𝑺 = 𝑪(𝟏 + 𝒊𝒕)
𝑺 = 𝑪(𝟏 + 𝒊) 𝒏
Utilizando ecuaciones de
valor., identificando cada uno
de sus pasos.
-Utiliza la expresión
matemática que denota el
interés simple y/o compuesto
al resolver ejercicios
Actitudinal
-Muestra confianza y
seguridad al deducir, utilizar
y explicar la fórmula para
De Producto:
-Tríptico
De desempeño:
-Taller colaborativo
para resolver
ecuaciones de línea
recta.
-Prueba escrita
.mural alusivo al tema
desarrollado.
De forma:
-Puntualidad en el taller asignado.
-Prácticas de problemas asignados
del libro de Thomas
-Descripción de elementos y
características.
-Desarrollo de la práctica.
-Aportes en el taller colaborativo.
-Participación con interés en el
equipo.
De fondo o contenido:
-Integración de la ecuación del
monto simple y el monto
compuesto.
-Identificación, correcta, de las
ecuaciones de valor para el monto
simple y el monto compuesto
-Aplicó correctamente todos los
procedimientos lógicos para sus
obtener el monto simple y el
monto compuesto.
-Confianza y seguridad en el
equipo para la solución de
situaciones de su entorno y
obtención de monto simple y
monto compuesto.
Tipo:
-Coevaluación
-Heteroevaluación
-formativa y sumativa
Instrumento de evaluación:
-Rubrica para evaluar el
desempeño del trabajo.

13. calcular el interés imple y
compuesto.
-Confianza y precisión al
resolver ejercicios utilizando
la expresión matemática que
calcula el interés simple y el
monto compuesto.
Actividades para la formación (a partir de los indicadores de logro )
-Investigación a través de la web, textos u otro recurso sobre la ecuación del monto compuesto.
-Comparte colaborativamente la investigación, a través de la técnica (Lluvia de ideas) propuesta por el docente.
- Identificación, a través de una lámina del cálculo del monto compuesto.
-Comentarios en forma grupal y resolución en el tablero de problemas sencillo utilizando la ecuación:
𝑺 = 𝑪(𝟏 + 𝒊𝒕)
𝑺 = 𝑪(𝟏 + 𝒊) 𝒏
, dados por el profesor, para su mejor comprensión y aplicabilidad a nuestro medio.
-Resolución de un Taller en equipo, de problemas complejos sobre monto simple y monto compuesto, aplicando todos los conocimientos dados.
-Presentación y comentarios en el salón, el desarrollo del taller en equipo, su aplicabilidad, identificación y solución de diversos casos de situaciones
alusivas al monto simple y compuesto.