Programa comunicarnos i5 27 a

2. El programa “Comunicarnos” está relacionado con el desarrollo del lenguaje oral y las
habilidades para el aprendizaje de la lectura, siendo:
-Una propuesta de trabajo, secuenciada, sistemática y organizada para trabajar con el
alumnado de Educación Infantil.
- Un programa para mejorar el desarrollo del lenguaje oral; y,
- Un programa para preparar y facilitar el aprendizaje del proceso lectoescritor
mediante el desarrollo de las habilidades metalingüísticas en niños y niñas prelectores.
Por ello, daremos prioridad durante el tercer trimestre al mismo; recomendando
trabajar las actividades planteadas en el transcurso de la semana.

3. MEMORIA AUDITIVA
1. Repite lo mismo que yo.
El adulto dice una frase (empezando por frases cortas y aumentando según las
necesidades del niño/a) y el alumnado tiene que repetirla en el mismo orden y conservando
todos los elementos mejorando la memoria secuencial auditiva de las mismas.
CONCIENCIA LÉXICA
1. Segmentamos oraciones en palabras y contamos.
A) Trabajamos el dictado de frases.
Vamos a dictar frases a los niños y a las niñas. Dibujarán un palito por palabra, o
pegarán un gometz, o darán un paso.... con ésto aprenderán a diferenciar unas
palabras de otras, es decir, a diferenciar las palabras de una frase. Inventad frases
y que cuenten, es aconsejable que empecemos con frases cortas.

4. B) Trabajamos la conciencia léxica y también morfosintaxis.
Se le presenta a los niños/as una lámina, abajo aparece la frase escrita con texto y
pictogramas, y debajo de cada elemento de la frase, un círculo que indica que ese
“elemento” es una palabra.
Se leerá la frase a los niños/as mientras se muestra la lámina; y posteriormente, se
procederá a contar el número de palabras que tiene, con el apoyo de los
pictogramas y los círculos o bien usando los dedos de la mano, sacando un dedo
por cada una de las palabras de las que se hable.
 Frases de tres elementos.

6.  Frases de cuatro elementos.

8.  Frases de cinco elementos.

9. 2. Inventamos frases de cuatro o más elementos.
A) Inventamos frases con X número de palabras.
A partir de una lámina o plantilla como apoyo visual, el niño o la niña tendrá que
inventar frases con un número concreto de palabras.

10. B) Añadimos más palabras.
A una frase dada, el niño o la niña irá añadiendo una o más palabras sin que la
frase pierda el sentido.
3. Ordenamos palabras para construir frases.
Ordena y construye frases de tres, cuatro o más elementos con imágenes o
pictogramas.
Nota: Para trabajar esta actividad disponemos de un material que incluye láminas para formar
frases y los pictogramas para recortarlos.
A) De tres elementos.

13. B) De cuatro elementos.

18. C) De más elementos.

22. 4. Sumamos palabras para formar otra palabra nueva; y, restamos palabras a una compuesta
y descubrimos la palabra resultante.
A) Dadas dos imágenes, formar palabras compuestas.
B) Dadas una palabra compuesta representada por una imagen separarla en dos
imágenes.

23. Nota: Para trabajar este material tenemos dos alternativas:
1. Se coloca arriba, en el cuadro verde, la palabra compuesta (girasol), debajo nos
quedarán dos cuadros azules. Daremos al niñ@ distintas tarjetas entre las que
se encontrarán las dos que necesita para formar la palabra.
2. En la segunda opción daríamos la vuelta a la plantilla, quedando los dos
cuadrados azules arriba. En ésta, el adulto coloca en los dos cuadros azules dos
palabras que formarán una compuesta y al niñ@ se le dan varias opciones para
elegir cuál de estas palabras es la correcta.