1. ENGLISH INENGLISH IN
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February 2014

2. Para recordar el sonido R y
como aparece en el cuento,
actuamos como perros que
muerden y agitan una
manta.
Y con el sonido M, comemos
unos lacasitos que nos
encantan y nos frotamos la
barriga diciendo “mmmmm”.

3. Repasamos
diferentes sonidos y
aprendemos
“Tricky words”
(palabras que
utilizamos día a día
en el lenguaje oral
y que aparecen
mucho en la lectura
de oraciones
sencillas, pero que
no siguen las reglas
de pronunciación
que estudiamos)

4. Ya terminamos los dos
primeros grupos de
sonidos y comenzamos
el tercer grupo.
Cada vez vamos
aprendiendo nuevas
tricky words, palabras
con truco que tenemos
que aprender de
memoria pues no se
pronuncian según las
reglas comunes, por ello
están en forma de
palomitas, pues les
resulta más atractivo a
los niños y siempre que
salgan de clase las
tienen que leer.

5. Escribimos con plastilina
diferentes palabras en inglés,
ayudándonos unos a otros en su
lectura y escritura.

6. Utilizamos palos para
formar sonidos ingleses
que ya conocemos a la
vez que practicamos su
pronunciación.

7. Seguimos practicando la
lectura y escritura
Los alumnos llevarán algún
día a casa el libro para que
practiquen la lectura y al día
siguiente lo traerán de
vuelta a clase.

8. Comenzamos a conocer el Grupo 3 de sonidos ingleses.
El primero de ellos es el sonido G. En el cuento el fontanero va a
desatascar el lavabo de una niño y al arreglar la niña escucha el
sonido que hace el agua cuando se va por la tubería. Nosotros
simulamos lo mismo en el baño y escuchamos atentamente como
el agua se va haciendo “ggggg”.