proyecto situaciones didácticas el juego y el juguete

1. "2016. AÑO DEL CENTENARIO DE LA INSTALACIÓN DEL CONGRESO CONSTITUYENTE”
ESCUELA NORMAL No. 3 DE NEZAHUALCÓYOTL
Licenciatura en Educación Preescolar
“PLANEACIONES EL JUEGO Y EL JUGUETE”
Docente en formación: Ambriz Barragán Cecilia
Curso: “Educación histórica en el aula”
Profesor: María Zeyla
Grado: 2º Grupo: Único
13 de Mayo de 2016. Cd. Nezahualcóyotl, Edo. de México.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN NORMAL Y DESARROLLO DOCENTE
SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN NORMAL

2. Situación didáctica 1 El juguete:
Inicio viernes 20 de Mayo
Se empezara la actividad preguntando ¿Qué es un juguete? ¿Cuál es su juguete favorito? ¿si
conocen o saben con qué juguetes jugaba papa o mama, y/o abuelitos?, ¿Cómo son esos juguetes
Se les mostrara un video del cómo o que proceso llevan estos para su elaboración
 https://www.youtube.com/watch?v=Z2In4PsE5JY
Con estas preguntas se orienta a los alumnos a comentar y compartir sus experiencias y emociones con
Recursos:
Papel bond
Crayolas o marcadores
Libreta de tareas
Video
Materiales diversos
Pegamento
Tijeras
Datos generales.
Jardín de Niños: Niños Héroes Docente en formación: Ambriz Barragán Cecilia
Grado:2 ° Grupo:
Campo
formativo.
Exploración y conocimiento del mundo. Aspecto. Cultura y vida social
Competencia
central.
Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a partir de objetos, situaciones cotidianas y
prácticas culturales.
Aprendizaje
esperado.
Identifica y explica los cambios en las formas de vida de sus padres y abuelos [...]. En cuanto a juegos, y
juguetes […].
Propósito. Promover situaciones de enseñanza que
favorezcan el acercamiento y/o identificación de
los cambios y permanencias al observar y
explorar diversos juegos y juguetes que jugaban
sus abuelos y/o padres de familia y a su vez los
propios alumnos.
Estrategia (s).
Juego
Contenidos de aprendizaje.
Conceptuales. Procedimentales. Actitudinales.
 Que es un juego
 Que es un juguete
 Concepto de segundo orden
cambio y continuidad y empatía
Comparar, observar, describir , explorar y
expresar sus días
Empatía , respeto y participación

3. sus juguetes.
Posteriormente se hará un intercambio y registro de ideas, formando equipos, en donde los alumnos
tendrán que compartir cuales son los juguetes con los que les gusta jugar, y así mismo elegirán dos o tres
juguetes que utilizaran para juagar al día siguiente.
Las ideas y propuestas acordadas, cada equipo tendrá que registrarlo mediante alguna
representación gráfica.
Al término de esta actividad se les mencionará a los alumnos que tendrán que solicitarles a sus familiares
fotografías de sus abuelos o de sus propios padres de cuando eran pequeños y/o estaban manipulando algún
juguete o jugando con el mismo, ¿cuestionar si estos juguetes los compraban?, ¿los confeccionaban?¿con
que?, Además de que les preguntaran si aún conservan algún juguete de la época y si es así se lo puedan
prestar y compartir con ellos para que este lo puedan llevar al aula de clases al día siguiente.
Además de los niños la docente tendrá también que comunicarlo con los padres de familia.
Desarrollo lunes 23 de Mayo:
Se retomaran las fuentes y datos obtenidos de la clase anterior para comenzar con la siguiente
actividad.
Se les pedirá a los niños que saquen las fotos para empezar a Observarlas.
Se hará un Registro de las ideas que vayan surgiendo y guiándose por preguntas para ir reafirmando la
observación:
¿Cómo estaban vestidas las personas de las fotos? ¿Cómo estaban peinados? Hoy ustedes ¿se visten y
peinan de la misma manera que las personas de esas fotos? ¿Qué colores ven en las fotos? ¿Por qué las
fotos eran de ese color? ¿Con qué juguetes están posando para la foto? ¿Cómo son esos juguetes?, en caso
de no obtener cierta cantidad de fotografías se les mostraran fotografías, retomadas de otras familias en
donde se pueda a preciar dicha información.
Después se les mostrara un video en donde puedan observar e identificar los juguetes que utilizaban los
abuelos cuando eran pequeños, así como fotografías del museo del juguete en donde podrán apreciar los
cambios que estos han tenido y hacer una comparación con los que ahora tienen al finalizar dicho video se
platicara y analizaran con que material están hechos, cuáles son sus formas, colores, etc. Y estos los alumnos
tendrán que representarlos gráficamente.
 https://www.youtube.com/watch?v=hI8gv1TG3uQ
 https://www.youtube.com/watch?v=6E-FIQG1dDQ
En la siguiente actividad los alumnos tendrán que seleccionar algunos juguetes los cuales serán elaborados
individualmente pero por equipos de forma casera, la docente tendrá que registrar que juguetes seleccionaron
y que elementos y materiales necesitaremos para su elaboración.

4. Martes 24 de Mayo: Se comienza el taller acordado un día antes, en este día antes de
comenzar con dicha actividad se les darán las respectivas indicaciones y reglas a los alumnos,
para que de esta manera se pueda respetar y elaborar la actividad correspondiente.
Se mostrara el material, este será llevado por la docente y se le dará el necesario a cada alumno.
(se elabora el juguete)
Al término cada alumno tendrá que colocar su nombre en dicho juguete para que este se deje en
el salón y al día siguiente se pueda retomar.
Cierre Miércoles 25 de Mayo:
Cada alumno tomara su juguete que elaboro y se les dará un tiempo de 20 min.
Aproximadamente para que puedan jugarlo y si así lo desean compartirlo con los demás.
Al concluir el tiempo se hará un análisis del cómo se sintieron al jugar con estos juguetes, ¿Qué
les gusto? ¿Si se parecen a los juguetes con los que ellos juegan? ¿En que se parecen?
¿Si creen que su abuelos o papas se divertían con ellos? ¿Por qué? ¿Qué juguetes aún siguen
utilizándose? Etc.
COMPETENCIA TRANSVERSAL:
1. Expresa ideas, […]. mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales
Variados.
2. Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral
Aprendizajes
esperados:
1. Selecciona
materiales,
herramientas y
técnicas que
prefiere cuando va a
crear una obra
2. Usa el lenguaje para
comunicarse y
relacionarse con
otros niños y adultos
dentro y fuera de la
escuela.

5. Situación didáctica 2 El juego:
Inicio Jueves 26 de Mayo
Se empezara la actividad preguntando ¿Qué es un juego? ¿Cuál es su juego favorito? ¿Si
conocen o saben cuáles eran los juegos de papa o mama, y/o abuelitos?, ¿Cómo eran esos
juegos? ¿Qué juegos les gustan a ellos? ¿Cómo se juegan?, etc.
Con estas preguntas se orienta a los alumnos a comentar y compartir sus experiencias, ideas al
recabar y utilizar dicha información
Posteriormente se hará un intercambio y registro de ideas, formando equipos, en donde los
alumnos tendrán que compartir cuales son los juegos que les gustan practicarlos, y nos
mostraran algunos para que podamos representarlos con los demás compañeros esto con sus
respectivas reglas y elementos para hacerlo.
Al término de esta actividad se platicara acerca de los juegos destacando si conocían ese juego,
si alguno lo jugaba de otra forma, donde y con quienes lo jugaban, etc.
Posteriormente se les pedirá que dialoguen y reafirmen sus ideas con sus abuelos o padres
acerca de cómo eran sus juegos ¿Qué necesitaban? ¿Cuáles eran las reglas? ¿En qué año los
jugaban? ¿Dónde jugaban? ¿Con quienes jugaban? ¿En qué momento del día jugaban?, y si
cuentan con algunas fotografías en donde estén representando dichos juegos, se las puedan
prestar y a partir de ello poder realizar la siguiente actividad, de lo contrario en caso de no tener
fotografías se les mostraran algunas imágenes y videos en donde puedan observar, e indagar
acerca de ellos.
 https://www.youtube.com/watch?v=wpYVzTvQh0A
 https://www.youtube.com/watch?v=r0JeahwxuL4
De acuerdo a los resultados obtenidos se tomara la decisión de elaborar o no una línea de
tiempo.
Desarrollo Viernes 27 de Mayo:
Retomando la información y los materiales que pudieron recopilar los alumnos y la que será
mostrada por la docente, empezaremos a compartir y platicar acerca de la misma, mientras que
la docente elaborara un cuadro de doble entrada en donde con la participación de los niños se
anotaran en una columna los juegos que jugaban los abuelos o papas y que son conocidos por
los niños hoy, y en otra columna, los que resultan desconocidos, para que después de ello
Recursos:
Papel bond
Crayolas o marcadores
Libreta de tareas
Video
Materiales diversos

6. podamos jugar algunos de estos juegos de ambas columnas con la finalidad de que el niño
observe los cambios y la permanencia de algunos juegos que hoy en día se han seguido
utilizando y algunos otros que no, se hará una investigación acerca de aquellos juegos que no
son conocidos por los alumnos para que puedan ser jugados al día siguiente para ello se
mostraran imágenes y videos.
Cierre martes 31 de mayo: después de haber seleccionado e investigado sobre los juegos
desconocidos por los niños estos se practicaran en el patio o salón de clase dependiendo el
juego. Esta actividad se hará aproximadamente en 20 a 25 min.
Posterior mente se hará un cuestionamiento acerca de cuáles juegos se siguen practicando,
cuales ya no, cuales son las diferencias entre los juegos de ellos, cuales les divertirían más y por
qué, si creen que sus familiares se divertían como ellos, etc.
COMPETENCIA TRANSVERSAL:
1. Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos
y actividades […].
2. Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral
Aprendizajes esperados:
1. Participa en juegos que
implican habilidades
básicas, como gatear,
reptar, caminar, correr,
saltar, lanzar,
Atrapar, golpear, trepar,
patear en espacios
amplios, al aire libre o
en espacios cerrados.
2. Usa el lenguaje para
comunicarse y
relacionarse con otros
niños y adultos dentro y
fuera de la escuela.

7. RUBRICA DE EVALUACION
Acciones a evaluar Registro de cumplimiento
Si – No
Algunas veces Observaciones
1.Se integra a los equipos
correspondientes para el
desarrollo de las actividades
planeadas
2.Participa activamente en
general dando sus
aportaciones acerca de los
que investigo
3.Participa en las
actividades y juegos
4.Identifica y explica las
diferencias que hay entre los
juegos y juguetes de sus
abuelos y/o padres
5.Reconoce los juegos y
juguetes que aún
permanecen en la
actualidad y los copara con
los de ellos
6.Muestra actitudes de
empatía, respeto y
tolerancia hacia sus
compañeros y docentes
7.Reconoce la importancia
que tiene el retomar juegos
y juguetes tradicionales y
actuales

8. CONTEXTUALIZACION
El grupo de 3-B conformado por 11 niñas y 18 niños a cargo de la Educadora Jazmín Pérez Hernández con 18 años de
servicio, procedente de la Normal 1 de Toluca, laborando del jardín de Niños ¨Niños Héroes¨ ubicada en calle 32 s/n Col.
Maravillas municipio de Nezahualcóyotl, esta comunidad cuenta con infraestructura tal como iluminación, agua potable,
drenaje y pavimentación, las calles no se encuentran muy limpias ya que se aprecia los montones de basura por los
vecinos en cada esquina, cerca del jardín solo se ubican teléfonos públicos, café internet, tiendas, diversos puesto o
locales de comida, dulces, frutas, farmacias entre otros más. En cuanto a las casas Físicamente son de concreto, algunas
son de loseta s/n rentar lo cual se puede decir que es una comunidad en economía normal.
La escuela a la entrada de los alumnos se encuentra con la docente de la guardia del mes y entre el pasillo de la
banqueta se ubican las mamas de los niños del grupo de la misma observando y recibiendo a los niños hasta que entran
ya que posteriormente los niños se dirigen a su salón, cuelgan la mochila afuera de su salón toman su silla y se sientan
hasta que llega la docente para iniciar la jornada de la semana. La docente saluda al grupo en general con la frase de ¨
Buenos días¨ para posteriormente hacer las actividades permanentes como:
 Pase de lista
 Dar las normas
 Recordar valor del mes
 Actividad
 Consigna
 Inicio, desarrollo y Cierre
 Desayuno

9.  (Deportes, Inglés etc.)
 Material didáctico
 Salida
La cultura de esta comunidad se ve manifestada en el desempeño y desarrollo del niño ya que se muestra la falta de
interés para la adquisición del aprendizaje y desarrollo del niño por parte de los padres ya que se presenta afectividad por
parte de los padres y así mismo el contexto que lo rodea y en consecuencia de ello notamos que este grupo el 100% de
los alumnos no cursaron el prescolar en los niveles 2° del preescolar hasta este año en curso que es el 3° grado de
preescolar, mismos que ingresan con la edad aproximada entre 4 años y medio a 6 años de edad.
Po ello considero que mis alumnos muestran interés en actividades que son propuestas atra ves de la estratega de juego
ya que esté de acuerdo a Piaget en su teoría estructuralista dice que: una perspectiva "activa", en la que el juego y los
juguetes son considerados como "materiales útiles" para el desarrollo psicomotor, sensorio motor, cognitivo, del
pensamiento lógico y del lenguaje en el niño, viene expresada en "La formación del símbolo en el niño y de reglas" (1973,
2 º reimpresión.), es decir al observar que los alumnos en práctica de actividades que involucran el juego se muestran
interesados acerca de dichas actividades en las que se puede mantener su atención constantemente ya que se
determina que este método es funcional para la puesta en marcha de respetar normas y atender actividades ya que
considero que el grupo se esfuerza por adquirir nuevos conocimientos de una manera satisfactoria creando un clima de
aprendizaje dentro del salón de clases, en función de la manera de pensar de los niños de este grupo acerca de la
historia pude darme cuenta que luego hacen énfasis a los personajes o ceremonias de hechos pasados, así como las
fechas que en esta institución son puestas en marcha cada semana en los homenajes, el concepto de historia no va más

10. allá que fechas y personajes importantes sin darse cuenta que el concepto es más que lo tradicional y que este se
encuentra inmerso hasta en lo que utilizan o hacen cotidianamente, por ello es que tomo la decisión de abordar desde en
primer lugar el juego y sus juguetes ya que es importante retomar algo tan cotidiano para los niños puesto que estos han ido
cambiando a lo largo del tiempo pero a la vez también han permanecido de generación en generación; convirtiéndose así en
patrimonio cultural de la historia de la humanidad e identificándose como juegos tradicionales.
Por ello retomo la parte de cuestionamientos sobre cuales han sido los juegos que jugaban sus abuelos y/o papas cuando
eran pequeños, cómo, dónde y con quienes jugaban, con que juguetes, como eran, que juegos se siguen jugando y cuáles
no, cuales juegos de la actualidad no se conocían en sus infancias; mientras que por otro lado tengo pretendo que ase
acerquen a la idea de que el ambiente social no siempre ha sido igual al que ellos conocen, y que los juegos y juguetes con
los que ellos tienen una relación cotidiana han cambiado a lo largo del tiempo; algunos han permaneciendo y se han ido
olvidando. Otro aspecto importante en que el que retomo la realización de entrevistas, la búsqueda y obtención de la
información mediante la observación de objetos antiguos y fotografías comentarios u opiniones de sus familiares sumado el
relato de ellos mismos.