APRENDIENDO ECUACIONES MEDIANTE LAS TIC

1. E.R.M AGUA AZUL
CENTRO EDUCATIVO LA PRIMAVERA
VILLARICA CAUCA

2. MARICELA MANCILLA POSSU
CARMEN CALDAS FERNANDEZ
ROMELIA SEGOVIA VIAFARA
LILIA MARIA MINA
ELSA MIRA FORY

3. Matemáticas

4. Educandos de grado cuarto de primaria con edades entre 9,10, 11 y 12 años,
de población urbana, barrios invasores, hijos de padres en situaciones vulne
rables (desplazados, madres sustitutas, madres cabezas de hogar, desempl
eados, pescadores, desmovilizados). Estratos socioeconómicos bajos.
La mayoría de estos niños no poseen equipos tecnológicos (celulares, tablets
, pc) sin acceso a internet.

5. Los estudiantes del grado Sexto perciben el
área de matemáticas como una materia difícil
para su aprendizaje, lo que ha desarrollado
apatía y temor al trabajo con los números y
operaciones matemáticas, este factor impide
que se interese por el desarrollo de la lógica y
del pensamiento matemático.

6. Encontrar por medio de las Tics, la forma divertida, fácil y sencilla de
que los estudiantes del grado sexto del Colegio aprendan la asignatura
Matemáticas, en especial Ecuaciones Sencillas.
Específicos.
• Mediante las herramientas informáticas, El uso de la Internet,
encontrar un programa aplicativo para el uso tanto del profesor como
de los estudiantes que facilite el aprendizaje de las matemáticas.
• Ofrecer múltiples opciones para que los alumnos se motiven a aprender
los temas dictados en clases.
• Aprender Matemáticas de una forma rápida y sencilla.

8. Cuadernia es la apuesta de la Junta de Comunidades de
Castilla-La Mancha para la creación y difusión de
materiales educativos en la Región. Se trata de una
herramienta fácil y funcional que nos permite crear de
forma dinámica eBooks o libros digitales en forma de
cuadernos compuestos por contenidos multimedia y
actividades educativas para aprender jugando de forma
muy visual.

9. • La experiencia fue positiva por parte de los estudiantes,
tanto fuera como en el aula de clases. Han encontrado las
matemáticas como aliadas para comprender mejor el
mundo y poder llegar a conseguir muchos objetivos a
nivel personal y profesional.
• Los alumnos pudieron darse cuenta que no solamente
podrían aplicar y desarrollar ejercicios en sus cuadernos,
sino también que pueden por medio del computador
jugar y aprender más sobre las matemáticas. En especial
con las ecuaciones de primer y segundo grado.

10. • Actividad 1.1 Para identificar cuanto abono no tóxico se requiere en un cultivo de determinada
área el alumno se ve en la necesidad de plantear una ecuación.

11. • Actividad 1.2. Aprovechando el conocimiento previo sobre la
lombricultura, se le plantea al alumno ejercicios sobre el tema.

12. • Actividad 2.1 Se promociona la organización estudiantil para velar por
el cuidado ambiental escolar, y a partir de cifras estiman cuanto
impacta su trabajo.

13. • Actividad 2.2 El alumno puede apreciar en cifras los efectos de su
concientización sobre el cuidado del agua.

14. • Actividad 2.3. La lúdica es un medio que permite al alumno
involucrarse en una actividad de manera activa, lo cual le permite
asimilar mas fácilmente con que fin se realiza.

15. MEN (2008). Estándares Básicos de Competencias en Matemáticas, http://www.mineducaci
on.gov.co/1621/articles-116042_archivo_pdf2.pdf
CASTRO, ENR, Y CASTRO, E. (2001) Didáctica de la Matemática en la Educación Primaria: Editorial
Síntesis
https://matematicasconstructivas2.wordpress.com
https://matematicasconstructivas2.wordpress.com
http://es.wikibooks.org/wiki/Matem%C3%A1ticas/%C3%81lgebra/Historia_del_%C3%81lgebra
CUADERNIA