Programación

1. 1
Geometric Wars II es una actividad planteada como un paisaje de
aprendizaje para alumnos de 2º ESO en el área de Plástica y Visual, en
el marco de la tercera evaluación y en concreto con el tema de la
geometría y dibujo técnico.
El conjunto de actividades que tienen que ir elaborando los alumnos
cumplen los contenidos y los estándares de aprendizaje de la materia.
Se han planteado 18 misiones, nueve de ellas obligatorias, el resto
opcionales.
Trabajan por equipos cooperativos de 3-4 miembros cada uno. Junto
con el ipad y acceso al tablero del paisaje cada equipo cuenta con
una carpeta individualizada con el conjunto de misiones a llevar a
cabo. La duración del paisaje está calculada para un mes y medio
aproximadamente.
Obj.PV.2. Reconocer el carácter instrumental del lenguaje plástico,
visual y audiovisual como medio de expresión en sí mismo,
interrelacionado con otros lenguajes y áreas de conocimiento.
Obj.PV.4. Utilizar el lenguaje plástico con creatividad, para expresar
emociones y sentimientos e ideas, contribuyendo a la comunicación,
reflexión crítica y respeto entre las personas.
Obj.PV.5. Utilizar el lenguaje plástico, visual y audiovisual para plantear y
resolver diversas situaciones y problemáticas, desarrollando su
capacidad de pensamiento divergente e iniciativa, aprendiendo a
tomar decisiones y asumiendo responsabilidades.

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Obj.PV.7. Conocer, comprender y aplicar correctamente el lenguaje
técnico-gráfico y su terminología, adquiriendo hábitos de precisión, rigor
y pulcritud, valorando el esfuerzo y la superación de las dificultades.
Obj.PV.8. Representar la realidad a través de lenguajes objetivos y
universales, conociendo las propiedades formales, de representación y
normas establecidas.
Obj.PV.10. Utilizar las diversas técnicas plásticas, visuales y audiovisuales
y las Tecnologías de la Información y la Comunicación para aplicarlas
en las propias creaciones.
Obj.PV.11. Trabajar cooperativamente con otras personas participando
en actividades de grupo con flexibilidad y responsabilidad,
favoreciendo el diálogo, la colaboración, la solidaridad y la tolerancia y
rechazando cualquier tipo de discriminación.
1.-Herramientas e instrumentos del dibujo técnico: lápices, compás,
regla, escuadra y cartabón.
2.-Estructura geométrica en las formas de nuestro entorno. La
geometría en el arte y la naturaleza.
3.-Elementos geométricos básicos y sus relaciones. Punto, recta y plano.
Paralelismo y perpendicularidad. Segmentos: Trazados y operaciones.
4.-Lugares geométricos: bisectriz, mediatriz y circunferencia. Elementos
de la circunferencia, posiciones relativas.
5.-Definición y construcción de tangencias y enlaces. Aplicación a la
creación de formas. Óvalo, ovoide y espiral. Aplicación de tangencias
y enlaces.
6.-Ángulos: clasificación, y operaciones. Teorema de Thales y
aplicaciones.
7.-Formas geométricas planas: triángulos clasificación, cuadriláteros,
polígonos regulares e irregulares. Triángulos: puntos y rectas notables.
Clasificación. Aplicación en diseños geométricos.
8.-Relatividad del tamaño de las formas. Proporción y escalas. Espacio y
el volumen. Representación objetiva de formas tridimensionales en el
plano. Sistemas convencionales proyectivos con fines expresivos y
descriptivos: sistema diédrico, sistema axonométrico y perspectiva
cónica. Aproximación a sus elementos principales.
9.-Presentación, limpieza y exactitud en la elaboración de los trazados
técnicos.

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Est.PV.3.1.1. Utiliza los elementos geométricos básicos con
propiedad, reconociéndolos en la naturaleza y el entorno.
Est.PV.3.1.2. Conoce y utiliza correctamente las herramientas del
Dibujo Técnico.
Est.PV.3.2.1. Descubre y referencia las relaciones entre los elementos
básicos en el plano y en el espacio.
Est.PV.3.3.1. Traza rectas paralelas, oblicuas y perpendiculares a otra
dada, que pasen por puntos definidos, utilizando escuadra y
cartabón con suficiente precisión.
Est.PV.3.4.1. Reconoce y construye trazados geométricos
empleando circunferencia, círculo y arco.
Est.PV.3.5.1. Divide la circunferencia en partes iguales, usando el
compás, y realiza diseños en su interior.
Est.PV.3.6.1. Identifica diversos ángulos en la escuadra, cartabón y
en trazados geométricos.
Est.PV.3.7.1. Suma o resta ángulos positivos o negativos con regla y
compás.
Est.PV.3.8.1. Construye la bisectriz de un ángulo cualquiera, con
regla y compás.
Est.PV.3.9.1. Suma o resta segmentos, sobre una recta, midiendo
con la regla y utilizando el compás.
Est.PV.3.10.1. Construye la mediatriz de un segmento utilizando
compás y regla.
Est.PV.3.11.1. Divide un segmento en partes iguales, aplicando el
teorema de Thales.
Est.PV.3.11.2. Construye polígonos aplicando el teorema de Thales.
Est.PV.3.13.1. Clasifica cualquier triángulo, observando sus lados y
sus ángulos, y reconociendo su presencia en diversos referentes del
entorno.
Est.PV.3.14.1. Construye un triángulo conociendo tres datos y
razonando sobre el proceso realizado.
Est.PV.3.15.1. Determina los puntos y rectas notables de un triángulo
experimentando las diferentes aplicaciones gráficas y plásticas de
estos trazados.
Est.PV.3.16.1. Reconoce y aplica el triángulo rectángulo como
elemento configurador de otras formas.

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Est.PV.3.17.1. Clasifica cualquier cuadrilátero y reconoce su
presencia en diversos referentes en el entorno.
Est.PV.3.18.1. Construye paralelogramos razonando sobre el proceso
realizado.
Est.PV.3.19.1. Clasifica correctamente cualquier polígono
diferenciando si es regular o irregular.
Est.PV.3.20.1. Construye correctamente polígonos regulares inscritos
en una circunferencia.
Est.PV.3.21.1. Construye correctamente polígonos regulares
conociendo el lado.
Est.PV.3.22.1. Resuelve correctamente los casos de tangencia entre
circunferencias, utilizando adecuadamente las herramientas.
Est.PV.3.22.2. Resuelve correctamente los distintos casos de
tangencia entre circunferencias y rectas, utilizando
adecuadamente las herramientas.
Est.PV.3.23.1. Construye correctamente óvalos y ovoides
conociendo los ejes mayor y menor.
Est.PV.3.24.1. Diseña formas que incluyan óvalos y ovoides
analizando sus propiedades de tangencias.
Est.PV.3.25.1. Construye correctamente espirales de 2 centros y a
partir de polígonos regulares.
Est.PV.3.26.1. Realiza diseños aplicando repeticiones, giros y simetrías
de módulos.
Est.PV.3.27.1. Dibuja correctamente las vistas principales de
volúmenes frecuentes.
Est.PV.3.28.1. Construye la perspectiva caballera de volúmenes
simples aplicando correctamente coeficientes de reducción
sencillos.
Est.PV.3.29.1. Realiza perspectivas isométricas de volúmenes
sencillos, utilizando correctamente la escuadra y el cartabón para
el trazado de paralelas.

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Las actividades del paisaje de aprendizaje dan respuesta a los
estándares de aprendizaje de la tercera evaluación y en su diseño se
tiene en cuenta la taxonomía de Bloom (seis categorías de estrategias
enfocadas al aprendizaje) y las inteligencias múltiples.
ACTIVIDADES ROJAS (OBLIGATORIAS)
R.1.- Recordar-lingüística: Describid mediante dibujos en un video
tutorial como se construye un triángulo equilátero, un cuadrado, un
pentágono y un hexágono inscritos en una circunferencia conocido el
radio de la misma. Cada miembro del grupo debe hacer una figura. 10
VIDAS
R.2.- Recordar-lógico-matemática: Localizad qué tipo de forma
geométrica tiene que seguir la trayectoria del Halcón milenario para
evitar los cruceros imperiales, dibujadla siguiendo las pautas del manual
Jedi y calculad cuantos asteroides tiene que desintegrar para poder
seguir esa ruta de escape. 10 VIDAS
R.11.- Comprender-musical: Interpretad una canción basada en el
tema principal de Star wars https://youtu.be/_D0ZQPqeJkk en la que
describáis cómo se traza la bisectriz de un ángulo. Tenéis que grabarlo
con el Ipad mientras un miembro del equipo dibuja el trazado. 15 VIDAS
R.20.- Aplicar-espacial: Usad la forma de un óvalo cuyo eje mayor de
simetría mide 9 cm. para dibujar en su interior el nuevo logotipo de la
Resistencia. Cada miembro del equipo debe realizar el suyo propio. 10
VIDAS
R.21.- Aplicar-corporal-cinestésica: Ejecutad una coreografía siguiendo
el tema de la Marcha imperial https://youtu.be/-bzWSJG93P8 en la que
representéis con vuestros brazos un mínimo de seis polígonos regulares e
irregulares, la duración debe ser de un minuto como mínimo. 15 VIDAS
R.30.- Analizar-naturalista: Observad las distintas estrellas que rodean al
Halcón milenario, están construidas a partir de polígonos regulares cuyo
lado mide 2 cm. Clasificadlas según sus lados y reproducidlas siguiendo
los trazados geométricos necesarios. 15 VIDAS
R.39.- Evaluar-interpersonal-corporal-cinestésica: Mímica geométrica.
Para superar esta misión tenéis que elegir otro equipo de clase. La
misión consiste en que el equipo elegido imite mediante mímica a la
perfección las figuras geométricas que el equipo principal dibuje con

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sus cuerpos. No se puede hablar durante la misión y se deben
representar un mínimo de seis figuras. 15 VIDAS
R.44.- Crear-espacial: Diseñad un nuevo casco-máscara para Darth
Vader en el que haya como mínimo, aunque puede haber más, las
siguientes formas geométricas:
• Triángulos rectángulos
• Circunferencias
• Ovoides
• Rectángulos
Una vez dibujadas las vistas frontal y lateral del casco, tenéis que crearlo
a tamaño real con cartón. 40 VIDAS
R.48.- Crear-intrapersonal: Narra en un texto de 10-15 líneas tu propia
biografía de aprendizaje como joven Padawan: ¿qué has aprendido y
qué has descubierto de ti mismo en este periodo de aprendizaje, estás
orgullos@ por haber superado algún reto en especial, has descubierto
que se te da bien algo en concreto (puede ser del contenido, la
geometría, o de tus habilidades personales) has alcanzado o no la meta
que te habías propuesto, y si es así, por qué crees que lo has
conseguido?: 20 VIDAS
ACTIVIDADES VERDES:
G.4.- Recordar-espacial: Identificad con la escuadra y cartabón los
distintos ángulos en los que el Halcón milenario puede moverse por la
Galaxia sin encontrarse con los caza Tie. 10 VIDAS.
G.9.- Comprender-lingüística: Clasificad los asteroides triángulares en
función de sus lados y de sus ángulos y triangulad el asteroide poligonal
que se dirige al Halcón milenario para teletransportarlo y evitar que
choque con la nave, siguiendo el manual Jedi en la página 156. 20
VIDAS.
G.20.- Aplicar-espacial: Divide el destructor imperial en tantas partes
iguales como te sientas capaz de hacer aplicando el teorema del
maestro Jedi Tales. Recuerda que la fuerza aumenta en función de las
partes en las que dividas la nave del Imperio. 10 a 20 VIDAS.
ACTIVIDADES AZULES:
B.5.- Recordar-corporal-cinestésica: Describid con vuestros cuerpos y
ropa las siguientes figuras:
• Una recta tangente a una circunferencia.
• Dos rectas tangentes a una circunferencia desde un punto.
Tenéis que hacer fotografía de las dos figuras. 15 VIDAS.

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B.20.- Aplicar-espacial: Usad el método general Jedi de creación de
polígonos para elaborar un nuevo caza estelar TIE en el que los laterales
de la nave estén formados por polígonos de 8 lados iguales. 15 VIDAS.
B.44.- Crear-espacial: Trazad mediante enlaces de arcos de
circunferencia el itinerario del Halcón milenario desde el planeta
Alderaan hasta Tatooine teniendo en cuenta que debe parar en el
punto indicado en cada planeta para repostar. Cada aprendiz debe
realizar una parte del itinerario y luego se deben unir las cuatro partes
para formar el plano completo. 15 VIDAS.
ACTIVIDADES AMARILLAS:
Y.9.- Comprender-lingüística: Cada miembro del grupo tiene que
explicar mediante un poema escrito cómo se construyen los siguientes
polígonos regulares conocido el lado y después hacer el dibujo:
• Triángulo equilátero.
• Cuadrado.
• Pentágono.
• Hexágono. 15 VIDAS
Y.34.- Evaluar-lógico matemática: Detectad la secuencia matemática
como código de desactivación del cañón laser de la Estrella de la
Muerte aplicando la suma de ángulos. 15 VIDAS
Y.38.- Evaluar-naturalista: Detectad cual de las siguientes líneas no es
paralela a la línea marcada con asterisco y completad el dibujo
empleando escuadra y cartabón. 15 VIDAS
ACTIVIDADES VERDES:
G.4.- IDENTIFICAR ÁNGULOS: 10 VIDAS.
G.9.- CLASIFICAR TRIÁNGULOS Y TRIANGULACIÓN: 20 VIDAS.
G.20.- TEOREMA DE TALES: 10 a 20 VIDAS.
ACTIVIDADES AZULES:
B.5.- RECTAS TANGENTES A CIRCUNFERENCIA. 15 VIDAS.
B.20.- MÉTODO GENERAL Y TEOREMA TALES. 20 VIDAS.
B.44.- ENLACES DE ARCOS DE CIRCUNFERENCIA Y MEDIATRIZ. 20 VIDAS.
ACTIVIDADES AMARILLAS:

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Y.34.- SUMA Y RESTA DE ÁNGULOS Y SEGMENTOS. 20 VIDAS.
Y.38.- PARALELAS Y PERPENDICULARES. 15 VIDAS.
Y.9.- POLÍGONOS REGULARES CONOCIDO EL LADO. 20 VIDAS
ACTIVIDADES ROJAS:
R.1.- POLÍGONOS INSCRITOS EN CIRCUNFERENCIA. 10 VIDAS.
R.2.- ESPIRAL DE DOS CENTROS. 10 VIDAS.
R.11.- BISECTRIZ. 15 VIDAS.
R.20.- ÓVALO. 10 VIDAS.
R.21.- POLÍGONOS REGULARES E IRREGULARES. 15 VIDAS.
R.30.- POLÍGONOS ESTRELLADOS. 15 VIDAS.
R.39.- MÍMICA GEOMÉTRICA. 15 VIDAS.
R.44.- TRIÁNGULO RECTÁNGULO, CIRCUNFERENCIA, RECTÁNGULO,
OVOIDE Y VISTAS 40 VIDAS.
R.48.- BIOGRAFÍA DE APRENDIZAJE. 20 VIDAS.
TABLERO PUNTUACIONES Y EQUIVALENCIA VIDAS:

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1. Antes de comenzar el juego cada grupo de jóvenes Padawan
(candidatos a ser maestros Jedi) deben realizar un avatar que los
representará en el tablero de cada clase.
2. Cada grupo contará con un cuaderno de aprendizaje que
guardaremos en el aula en el espacio convenido para ello.
3. Cada grupo sigue el itinerario que quiera del tablero.
4. Cada grupo tiene que enfrentarse a las pruebas por sí sólo, sin
ayuda del Maestro Jedi, buscando soluciones y estrategias para
vencer al lado oscuro. En algunas pruebas son precisos materiales
que tienen que proveer los miembros del grupo.
5. Todos los miembros del grupo tienen que comprometerse a
participar por igual en el desarrollo de las actividades.
6. La ausencia de material obligatorio para el juego se sanciona con
una jornada de cárcel en el planeta Tatooine: una sesión sin jugar
en la que tendrán que realizar un dibujo geométrico mandado
por el Maestro Jedi, si no lo hacen correctamente perderán 15
vidas.
7. Las actividades marcadas en rojo son obligatorias. Las restantes
son voluntarias.
8. Una vez realizada cada actividad deben mostrar el resultado al
maestro Jedi Obi Wan Iñi para poder continuar con la siguiente.
9. Una vez completadas las actividades de cada color el grupo de
Padawans gana un “bonus life”, pegatina con tres opciones:
a. 5 vidas extra para cada Padawan.
b. Pregunta al Maestro Jedi. En las siguientes actividades
pueden preguntar alguna duda que no sepan cómo
resolver.
c. Una jornada de descanso en el planeta casino Canto Bight.

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10.Durante el juego podemos encontrarnos con “misiones sorpresa”
que el maestro Jedi lanzará para que sean resueltas en casa por
los miembros del grupo. La resolución satisfactoria de las mismas
supondrá un beneficio para el grupo en forma de 5 vidas extra.
11.Durante el desarrollo del juego pueden producirse “alteraciones
en la fuerza”, aplicables a los miembros del grupo que han caído
en el lado oscuro: no observan correctamente las normas del
juego o molestan e interrumpen al resto. Estos se verán obligados
a desprenderse de cinco vidas que regalarán a otro grupo. Tienen
30 segundos para ponerse de acuerdo a quienes las regalan o si
no perderán 10 vidas.
Enlace al tablero:
https://maestrojedi2.blogspot.com.es

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El trabajo de los equipos cooperativos a lo largo del paisaje de
aprendizaje se ha ido recogiendo a diario en una tabla de
puntuaciones en la que se reflejaba el código de la actividad realizada
y su valoración en vidas. Finalmente, estas vidas eran intercambiadas
por puntos para la nota.
En esta tercera evaluación la nota obtenida en el paisaje de
aprendizaje se ha valorado como un 40 % de la nota final y ha sustituido
al examen final.
La última sesión del paisaje se ha dedicado a una autoevaluación que
cada equipo cooperativo ha realizado con el profesor atendiendo a los
siguientes parámetros:
• Limpieza y precisión. Los alumnos han trabajado con precisión y
limpieza tanto en el resultado final como en el lugar de trabajo.
• Proceso de trabajo en clase. El alumno ha traído los materiales
necesarios, no ha molestado al resto de compañeros y ha
trabajado activamente en el proyecto todos los días que se han
dedicado para su ejecución.

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• Trabajo colaborativo, toma y aceptación de decisiones. El alumno
ha argumentado su criterio, ha escuchado las propuestas de sus
compañeros y ha aceptado las decisiones del grupo.