Este documento presenta el plan de sesión de clases para una unidad sobre tildación y comprensión lectora. La sesión se desarrollará en dos modalidades, presencial y virtual. En la modalidad presencial, los estudiantes identificarán el acento en palabras a través de ejemplos, discutirán cómo este afecta el significado, y clasificarán palabras según la ubicación del acento. En la modalidad virtual, los estudiantes revisarán presentaciones y videos, analizarán ejemplos en materiales de lectura, y completar

1. PLAN DE SESIÓN DE CLASES PARA HORAS PRESENCIALES
I. Datos Informativos
CURSO Habilidades Comunicativas II
PLAN DE CLASE
Ciclo: 2015 - II
UNIDAD I. Tildación y comprensión lectora
LOGRO DE LA
SESIÓN
El alumno, al término de la sesión, identifica el acento en una serie de palabras y clasifica a cada una de estas en agudas,
graves, esdrújulas, y sobresdrújulas.
TEMAS  El acento: clasificación de palabras por la ubicación del acento
SEMANA 2 Modalidad Presencial
II. Desarrollo del proceso de aprendizaje
Tema y
sub temas
Fase Estrategias de aprendizaje Recursos Tiempo
El acento:
Clases de
palabras
según la
ubicación
del acento
Actuar
 El profesor muestra las siguiente series de palabras e invita a los alumnos a
pronunciarlas:
CALCULÓ – CALCULO – CÁLCULO
TITULÓ - TITULO - TÍTULO
 El profesor invita a los alumnos a formular una oración por cada palabra de
cada serie y a establecer la diferencia de significado entre ellas.
PPT
Manual del
curso
15 min.
Reflexionar
 El profesor pregunta ¿qué hace que una misma palabra tenga un significado
diferente?
 El destaca la importancia de saber que todas las palabras en castellano llevan
acento y que en algunas este acento se grafica con la tilde.
 Los alumnos reconocen y destacan la importancia de acentuar correctamente
las palabras para evitar interpretaciones incorrectas o confusas.
PPT 15 min.
Teorizar
 El profesor enfatiza en que todas las palabras tienen una fuerza de voz interna
llamada ACENTO.
 El profesor escribe un grupo de palabras en la pizarra, ubica los acentos y, en
función a esta ubicación los clasifica en palabras agudas, graves, esdrújulas y
sobreesdrújulas.
 El profesor pide a los alumnos otros ejemplos.
PPT 30 min.

2. Experimentar
 Se proyecta en la pantalla un grupo de palabras y se le pide a cada alumno
que, en la pizarra, tome dos palabras, los separé en sílabas, ubique la sílaba
acentuada e indique a qué clase pertenece por la ubicación del acento.
 Los demás alumnos observan atentos para verificar y corregir a su compañero,
si hay necesidad de hacerlo, en forma cordial y respetuosa.
Separata
40 min.
Duración total 100 min.
PLAN DE SESIÓN DE CLASES VIRTUAL
I. Datos Informativos
II. Desarrollo del proceso de aprendizaje
Fase Estrategias
Recursos o Actividad en
Moodle
Tiempo
Actuar
 Subir las PPT con las imágenes mostradas en clase.
 Visualizan un video
PPT / manual
YouTube
Reflexionar
 Reflexionan, al ver los ejemplos de la PPT y manual, sobre los
fenómenos fonéticos que aparecen en determinadas palabras y el
acento que se destaca en cada una de estas.
PPT/ manual
Teorizar
 Los alumnos leen con detenimiento la PPT sobre la sílaba y el acento y
complementan la información con la teoría presentada en el manual del
curso.
Archivos en PPT, PDF y
WORD
UNIDAD I: Tildación y comprensión lectora
PLAN DE CLASE
Ciclo: 2015 - II
Logro
Tildación y comprensión lectora
Temas El alumno, al término de la sesión, identifica los fenómenos fonéticos de una serie de palabras y clasifica a cada una de
estas en agudas, graves y esdrújulas, según la ubicación del acento.
Semana 2 Modalidad Blended

3. Experimentar
Ejercicios de Autoevaluación
 Los alumnos ingresan al enlace indicado y resuelve los siguientes
ejercicios:
 Identifican las clases de palabras de acuerdo con la ubicación del
acento.
 Realizan la autocorrección de los ejercicios y vuelven a revisar la PPT
para resolver sus inquietudes.
Archivo en word