AEBLI, HANS (1988) DIDÁCTICA DE LA NARRACIÓN Y LA DISERTACIÓN”, EN 12 FORMAS BÁSICAS DE ENSEÑAR

1. Michelle De Luna Camargo 04/05/2015
4º. Semestre Lic. En educación secundaria con especialidad en
telesecundaria.
TEMA 3: EL TRABAJO COLECTIVO.
Didáctica de la narración y la disertación.
Aebli, Hans (1988) “Didáctica de la narración y la disertación”, en 12
Formas básicas de enseñar.
1. ¿Qué competencias o habilidades desarrollan los estudiantes al
establecer una comunicación eficaz con sus alumnos?
Habilidades orales como la explicación, la disertación, exposición y todas
aquellas de las que se hace uso para establecer una comunicación eficaz con
los alumnos.
Especial atención al modo de dar respuesta de sus alumnos ante el lenguaje
que aborda en clase (gestos, movimientos corporales, palabras, miradas, etc.)
Lograr establecer un vínculo de empatía con sus alumnos, el cual favorece la
adquisición de aprendizaje por parte de sus alumnos.
2. ¿Por qué se ven favorecidas las competencias de narrar y disertar
en el proceso de enseñanza?
El docente hace uso de distintas formas de expresión para hacer que sus
alumnos puedan comprender el tema y abordarlo con detenimiento: matices
muy finos del tono de voz, de la mímica y de los gestos (movimientos
expresivos naturales). Además, haciendo uso de estas habilidades, el profesor
transmite al alumno el contenido afectivo-emocional de un tema y revelan al
alumno cómo es que lo valora su profesor, por esta razón la narración y la
disertación son las formas elementales de la enseñanza y es por eso que
deben ser favorecidas puesto que son empleadas constantemente dentro de
los salones de clase.
3. Para mejorar el contacto en las clases, como lo describe Aebli
¿Cómo usar las habilidades de la narración y disertación en el
proceso educativo?
Como docentes debemos de adaptar nuestro lenguaje al nivel de desarrollo de
los alumnos, el docente tiene que experimentar las posibilidades y los
problemas que plantea la comunicación en los tres medios elementales y en los
correspondientes a la lectura y la escritura además de adecuar su lenguaje, al
narrar y referir, de modo tal que le puedan seguir los alumnos y que lo haga
con gusto.
4. ¿Qué actitudes favorecen la comunicación en la clase?
Dar a los alumnos la oportunidad para expresarse, y conducirles.
Comportarse como el adulto que los alumnos esperan que sea, hablar con
sencillez utilizando razonamientos eleméntales que estén al alcance los
alumnos; Mantener algunas veces más firmes las riendas y dar más libertad
en otras ocasiones, intentado estimularla unas veces y frenarla en otras.

2. Michelle De Luna Camargo 04/05/2015
4º. Semestre Lic. En educación secundaria con especialidad en
telesecundaria.
durante la exposición se debe aclarar y explicar, dejar imaginar e ilustrar las
afirmaciones, los alumnos deben tomar postura en sus participaciones y hacer
que los alumnos dialoguen y representen sus participaciones.