1Q_2P_PLANIFICACION_MICROCURRICULAR_CON_COMPETENCIAS_6Â°_B_GRADO.docx

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
“EVA ESPERANZA BATALLAS DE FALQUEZ”
Creada: 05 de junio de 1986
AMIE: 07H00846 CIRCUITO: 07D01C08_10
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
AÑO LECTIVO:
2022 - 2023
DOCENTES: SUBNIVEL: MEDIA AÑO DE BÁSICA: SEXTO “A”
QUIMESTRE: PRIMERO PARCIAL: SEGUNDO FECHADE INICIO: 18 DE JULIO DE 2022 FECHADE FINALIZACIÓN: 16 DE SEPTIEMBRE DE 2022
APRENDIZAJE DISCIPLINAR
LENGUA Y LITERATURA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.LL.3.1. Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita.
O.LL.3.3. Comprender discursos orales endiversos contextos de la actividadsocial y cultural y analizarlos consentido crítico.
O.LL.3.4. Expresarse mediante el usode estructuras básicas de la lengua oral en los diversos contextos de la actividadsocial y cultural, para exponer sus puntos de vista y respetar los ajenos.
O.LL.3.5. Participar endiversos contextos sociales yculturales y utilizar de manera adecuada las convenciones de la lengua oral para satisfacer necesidades de comunicación.
O.LL.3.8. Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos, adecuados a una situacióncomunicativa determinada para aprender, comunicarse y desarrollar el pensamiento.
O.LL.3.9. Utilizar los recursos de las TIC como medios de comunicación, aprendizaje y desarrollodel pensamiento.
O.LL.3.10. Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos ylas propiedades textuales en los procesos de composición yrevisión de textos escritos.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Describir relatos, exposiciones e
instrucciones en diferentes tipos
de texto producidos con una
intención comunicativa y en un
contexto determinado.
CC.LL.3.4.5
Describe relatos,
exposiciones e
instrucciones en
diferentes tipos de texto
producidos con una
intención comunicativa y
en un contexto
determinado. CC.LL.3.4.5
 Lluvia de ideas sobre la pregunta ¿Qué es planificar?
 Exposición delprocesode planificar para escribir ydescribir un texto.
¿Qué se va a escribir?
¿Para qué?
¿Para quién?
¿En qué tipo de texto?
 Observamos el videosobre la estructura de un artículo informativo.
https://www.youtube.com/watch?v=gGy-JHR598c
 Conversamos sobre el video y reforzamos la enseñanza.
 En grupos, desarrollamos las ideas que vamos a escribir.
 Utilizamos la estrategia de “lluvia de ideas”.
 Observar los ejemplos y en el cuaderno completar estos gráficos con
otras ideas.
 Nos distribuimos los temas y buscamos la información.
 Averiguamos en libros, enciclopedias y en la web, sacamos nota de lo
que nos parece importante.
 Usamos las notas de nuestras consultas y redactamos el primer
borrador según la estructura del artículo informativo.
 Elegimos un título.
 Redactocada una de las ideas expresadas en la lluvia de ideas.
¿Qué es? ¿Cuáles pueden ser las consecuencias? ¿Qué lo ocasiona?
¿Qué podemos hacer?
 Leo el ejemplo dela página 27 ycontinúoredactandolos demás puntos.
Técnica:
Prueba
Instrumento:
Trabajo en el libro
LL.3.4.7. Usar estrategias y
procesos de pensamiento que
apoyen la escritura.CC
LL.3.4.7. Usa estrategias y
procesos de pensamiento
que apoyenla escritura.CC
Exponer textos con secuencia
lógica, manejo de conectores y
coherencia en el uso de la
persona ytiempoverbal. LL.3.4.1.
Expone textos con
secuencia lógica, manejo
de conectores y
coherencia en el uso de la
persona y tiempo verbal.
LL.3.4.1.

Escribir sus ideas e integrar enlas
producciones escritas los
diferentes tipos de sustantivo,
pronombre, adjetivo, verbo,
adverbio y sus modificadores.
LL.3.4.10.
Escribe sus ideas e integrar
en las producciones
escritas los diferentes
tipos de sustantivo,
pronombre, adjetivo,
verbo, adverbio y sus
modificadores. LL.3.4.10.
 Observar el video en casa sobre el tema
https://www.youtube.com/watch?v=jDYlKnxHlG0&t=618s
 Mesa redonda sobre lo aprendido en el video.
 Introducimos el nuevo conocimiento de.
¿Qué es el núcleo del sujeto? Ejemplos
¿Qué es modificador connotativo? Ejemplos
¿Qué es modificador no connotativo? ejemplos
 Reforzar lo aprendido con enseñanza y ejemplos en el pizarrón.
 Realizar el ejercicio online en la siguiente página.
https://es.liveworksheets.com/worksheets/ es/Comunic aci%C3%B3n_y_len guaj e/ El_su jeto/Elementos_d el _suj eto_vj1279741cp
Técnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario - Trabajo en el libro y online.
LL.3.4.11. Mejorar la cohesión
interna del párrafo y la
organizacióndel textomediante el
uso de conectores lógicos. CC
LL.3.4.11. Mejora la
cohesión interna del
párrafo y la organización
del texto mediante el uso
de conectores lógicos. CC
 Observamos enclase de ser posible o encasa el video sobre el usode
la coma y el uso de la coma en conectores.
https://www.youtube.com/watch?v=wAkE4SwUezg
 Reforzamos sobre lo qué es la COMA y sus usos, con ejemplos.
 Recordamos los conectores lógicos yenseñamos el usode la COMA en
dichos conectores.
 Realizamos ejemplos en la pizarra.
 Invitar a los estudiantesrealizar los ejercicios 14 y15 en el cuadernode
trabajo de Lengua y Literatura.
 Invitar a realizar el ejercicio online.
https://es.liveworksheets.com/mg2597883xt
Técnica:
Prueba
Instrumento:
Formular escritos de acuerdo con
la situación comunicativa,
mediante el empleo de diversos
formatos, recursos y materiales.
CC LL.3.4.13.
Formula escritos de
acuerdo con la situación
comunicativa, mediante el
empleo de diversos
formatos, recursos y
materiales. CC LL.3.4.13.
 Observar enclase o encasasobre el tema de los puntos suspensivos.
https://www.youtube.com/watch?v=AMR6bFxcGRs
 Reforzamos el conocimiento nuevo. ¿Qué son puntos suspensivos?
¿Para qué sirven?
 Realizamos ejemplos en la pizarra para afianzar el conocimiento.
 En el cuadernode lengua yliteratura pasamos los trabajos de la página
31 del ejercicio 17 al 20.
 Invitar a los estudiantes a realizar el ejercicio online en casa.
https://es.liveworksheets.com/qx1145249sc
Técnica:
Prueba
Instrumento:

LL.3.5.1. Reconocer en un texto
literario los elementos
característicos que le dan sentido.
LL.3.5.1. Reconoce en un
texto literario los
elementos característicos
que le dan sentido.
 Observamos el videoenclase o casa sobre el cuento y sus partes.
https://www.youtube.com/results?search_query=que+es+un+cuento+para+ni%C3%B1os
 Compartimos en clase lo aprendido en el video.
 Reforzar sobre los temas ¿Qué es el cuento? ¿Cuáles son sus partes?
 Realizamos la lectura EL SUEÑO DE POGO o el cuento a elección.
 Analizamos la lectura y buscamos el significado de palabras
desconocidas.
 Compartimos entre compañeros las opiniones sobre el cuento.
 En el cuento leído analizamos cuáles son las partes del cuento.
 Identificar la intenciónque tienen los cuentos. Comentar lasopiniones
de los alumnos en clase.
 Invitar a los alumnos a Identificar tres aprendizajes valiosos de la lectura
de los cuentos de la lección.
 Invitamos a desarrollar el ejercicioonline para afianzar el conocimiento
adquirido.
https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Lengua_Castellana/El_cuento/Estructura_del_cuento_yb1867085gm
Técnica:
Prueba
Instrumento:
Analizar lecturas basándose en
preferencias personales de autor,
género o temas y el manejo de
diversos soportes para formarse
como lector autónomo. LL.3.5.3.
Analiza lecturas basándose
en preferenciaspersonales
de autor, géneroo temas y
el manejo de diversos
soportes para formarse
como lector autónomo.
LL.3.5.3.
Explicar en contextos que
evidencien la funcionalidad de la
lengua escrita como herramienta
cultural de los pueblos indigenas.
C.C. LL.3.1.1.
Explica en contextos que
evidencienla funcionalidad
de la lengua escrita como
herramienta culturalde los
pueblos indígenas. C.C.
LL.3.1.1.
 Observamos la imagen de la página 40.
 Realizamos una lluvia de ideassobre loque puedenanalizar en lafigura.
 Invitamos a descifrar el mensaje en la figura.
 Formar parejas de estudiantes y mediante el alfabeto en la figura del
ejercicio anterior invitamos que entre parejas se envíen mensajes con
el nuevo abecedario.
 Conversamos con los estudiantes ¿Cómo se sintieron haciendo la
actividad?
 Realizamos la lectura dirigida sobre ¿Cómo se escriben las diferentes
lenguas?
 En el cuadernode lengua yliteratura contestar las siguientespreguntas
y compartir en clase.
 Al inicio¿a qué estuvo vinculada la escritura? ¿Por qué?
 ¿Fue un proceso rápido pasar de la lengua hablada a la
escrita? ¿Por qué?
Técnica:
Prueba
Observación
Instrumento:
Cuestionario – trabajos en los cuadernos
Lista de cotejo

 ¿Cuáles son las diferentes formas de representar la lengua
oral?
 ¿Qué significa “diversidad de lenguas escritas”?
 ¿Qué ventajas y desventajas tiene la diversidad de lenguas
escritas para la convivencia humana?
 ¿Cuál es la característica de la escritura ideográfica?
 ¿Qué obstáculo presenta la escritura ideográfica?
 ¿Qué ventajas presenta la escritura alfabética?
 Encontrar las diferencias entre la escritura ideográfica y la
alfabética.
 Lluvia de ideas para conocer si los estudiantessabenpor qué se hablan
tantas lenguas.
 Observar el video en clase o la casa sobre el mito del origen de las
lenguas.
https://www.youtube.com/watch?v=0wkVnoI_yPU
 En parejas contestar la siguiente frase “si tener varias lenguas es un
castigo o una ventaja”.
 Escribir la conclusión en unpapelote yexponer en clase en parejas.
Participar en intervenciones
orales con una intención
comunicativa, organizar el
discurso según las estructuras
básicas de la lengua oral y utilizar
un vocabulario adecuado a
diversas situaciones
comunicativas. CC.LL.3.2.2.
Participa enintervenciones
orales con una intención
comunicativa, organizar el
discurso según las
estructuras básicas de la
lengua oral y utilizar un
vocabulario adecuado a
diversas situaciones
comunicativas. CC.LL.3.2.2.
 Observamos el videoencasa sobre lo que es una exposición oral.
https://www.youtube.com/watch?v=kqtTnlpe2Vk
 Observamos la imagen de la página 45 para despertar el interés del
alumno.
 Lluvia de ideasenclase sobre ideas de loque observanenla imagen.
 Reforzar lo aprendido en el video de la exposición oral, sus partes y
despejamos dudas de los alumnos.
 Recordar sobre las diferentes lenguas del mundo mediante una lluvia
de ideas, especificando la lengua y su ubicación geográfica.
 Formar grupos de tres estudiantes para escoger una lengua yexponer
en clase, tomando en cuenta lo indicado en los ejercicios 3-7 de la
página 46 del texto del estudiante.
 Enseñar cómo realizar unguionconpuntos clave para noolvidar enuna
exposición oral, ejercicio 8 página 46.
 Invitar a los grupos a realizar su exposición del tema, tomando en
cuenta la lista de cotejo del ejercicio 9 de la página 47.
Técnica:
Prueba
Observación
Instrumento:
Cuestionario – trabajos en los cuadernos
Lista de cotejo
Reforzar el discursocon recursos y
materiales didacticos. CC. LL.3.2.3.
Refuerza el discurso con
recursos y materiales
didácticos. CC. LL.3.2.3.
Reflexionar sobre discursos
orales y formular juicios de valor
con respecto a su contenido y
forma, y participar de manera
respetuosa frente a las
intervenciones de los demás. CC.
LL.3.2.1
Reflexiona sobre discursos
oralesyformular juicios de
valor con respecto a su
contenido y forma, y
participar de manera
respetuosa frente a las
intervenciones de los
demás. CC. LL.3.2.1

MATEMÁTICA
O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadascartesianasyla generaciónde sucesionescon sumas, restas, multiplicaciones ydivisiones, como estrategiaspara solucionar problemas del entorno, justificar
resultados, comprender modelos matemáticos ydesarrollar el pensamientológico-matemático.
O.M.3.2. Participar enequipos de trabajo, enla soluciónde problemas de la vida cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de lasoperaciones con números naturales, decimales yfracciones,
la tecnología y los conceptos de proporcionalidad.
O.M.3.3. Resolver problemascotidianos que requierandel cálculode perímetros yáreasde polígonos regulares;la estimaciónymedición de longitudes, áreas, volúmenesymasas de objetos;la conversión
de unidades;yel usode la tecnología, para comprender el espacio donde se desenvuelve.
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Analizar yresolver sucesionescon
sumas, restas, multiplicaciones y
divisiones, con números
naturales, a partir de ejercicios
numéricos o problemas sencillos.
CM CS. M.3.1.1.
Analiza y resuelve
sucesiones con sumas,
restas, multiplicaciones y
divisiones, con números
naturales, a partir de
ejercicios numéricos o
problemas sencillos. CM
CS. M.3.1.1.
 Invitar a ver en casa el video sobre sucesiones numéricas con
multiplicación.
https://www.youtube.com/watch?v=wOfmeW2du04
 Lluvia de ideas sobre lo que es una sucesión y la multiplicación.
Conocimientos previos aprendidos en clases anteriores.
 Reforzar loaprendidoenel videomediante ejercicios en la pizarra.
 Invitar a ver encasa el videosobre sucesiones numéricascon división.
https://www.youtube.com/watch?v=lIoBGexyLXo
 Lluvia de ideas sobre loque esuna sucesiónyla división. Conocimientos
previos aprendidos en clases anteriores.
 Reforzar loaprendidoenel videomediante ejercicios en la pizarra.
 Invitar a realizar las páginas 26 y27 cuadernode trabajodel alumno.
 Realizar los ejercicios online en la siguiente página.
https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/Sucesiones/Sucesiones_con_multiplicaci%C3%B3n_y_divisi%C3%B3n_ln1256520xk
Técnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario – trabajos en los cuadernos – online
M.3.1.34. Representar fracciones
en la semirrecta numérica y
gráficamente, para expresar y
resolver situaciones
cotidianas.CM CC
M.3.1.34. Representa
fracciones en la semirrecta
numérica y gráficamente,
para expresar y resolver
situaciones cotidianas.CM
CC
 Observar el video enclase o casa ¿Qué es una fracción?¿Cuáles son sus
partes?
https://www.youtube.com/watch?v=RomUYXQnEwE
 Reforzar lo aprendido en clase y con ejercicios en la pizarra.
 Con materialconcretorepresentar un medio, untercio, uncuarto, etc.,
 Enseñar tipos de fracciones, se puede observar los videos
https://www.youtube.com/watch?v=WU1z9lfHDfE
 ¿Cómo se obtiene las fracciones?
 ¿Para que servirá las fracciones? ¿Qué pasos debemos seguir para
obtener las fracciones?
 Identificar la representación de números fraccionarios enla semi recta
numérica.
 Representación de fracciones en la recta numérica.
 Introducir la enseñanza de fracciones homogéneas y heterogéneas.
Técnica:
Prueba
Instrumento:

 Enseñar sobre Fracciones equivalentes por amplificación y
simplificación; además de Fracciones equivalentes por amplificación y
simplificación
 Realizar ejercicios en forma gráfica y simbólica en el cuaderno de
trabajo 28-31
 Realizamos ejercicios online.
https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/Fracciones/Las_fracciones_bb619980gq
M.3.1.14. Identificar múltiplos y
divisores de un conjunto de
números naturales.
M.3.1.14. Identifica
múltiplos y divisores de un
conjunto de números
naturales.
 Observar encasa sobre los múltiplos y divisores de números naturales.
https://www.youtube.com/watch?v=YW_04Esg4QQ
 Realizamos preguntas exploratorias sobre lo que comprendieron en el
video visto en casa.
¿Qué son números naturales?
¿Qué es un múltiplo?
¿Qué es un divisor?
 Reforzamos los conocimientos sobre los temas y realizamos ejercicios
en clase.
 Realizamos los ejercicios del cuaderno de trabajo páginas 34-35
 Realizar ejercicios en la página online.
https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/Numeraci%C3%B3n/M%C3%BAltiplos,_divisores_y_criterios_de_divisibilidad_fb1376392vx
Técnica:
Prueba
Instrumento:
M.3.2.15. Reconocer el metro
cuadradocomounidadde medida
de superficie, los submúltiplos y
múltiplos, y realizar conversiones
en la resolución de problemas.
CM CS
M.3.2.15. Reconoce el
metro cuadrado como
unidad de medida de
superficie, los submúltiplos
y múltiplos, y realizar
conversiones en la
resolución de problemas.
CM CS
 Observar el video sobre unidades de área y conversiones.
https://www.youtube.com/watch?v=3QfZyu8_N1c
 Platicar sobre el video y lo que comprendieron de él.
 Se refuerza sobre el metro cuadrado y sus múltiplos.
 Hablamos sobre el factor de conversión 100.
 Realizar ejercicios de conversión en clase.
 Realizamos los ejercicios del cuaderno de trabajo páginas 38-41
 Resolver ejercicios online sobre el tema.
https://es.liveworksheets.com/sf1441290gb
Técnica:
Prueba
Instrumento:

ESTUDIOS SOCIALES
O.CS.3.1. Comprender yvalorar el proceso de Independencia yel legadooriginario que aportaronlas sociedadesaborígenes comofundamentos para la construcción de la identidadnacional.
O.CS.3.2. Interpretar enforma crítica el desarrollo históricodel Ecuador desde sus raíces aborígeneshasta el presente, subrayandolos procesos económicos, políticos, sociales, étnicos yculturales, el
papel de los actores colectivos, lasregiones yla dimensióninternacional, de modoque se pueda comprender yconstruir suidentidadyla unidadenla diversidad.
O.CS.3.5. Plantear las condicionesde convivenciayresponsabilidadsocialentre personas iguales ydiversas, conderechos y deberes, enel marco de una organizaciónsocial justa yequitativa.
O.CS.3.6. Asumir una actitudcomprometida con la conservaciónde la diversidad, el medioambiente ylos espacios naturales protegidos frente a las amenazas del calentamientoglobal yel cambio
climático.
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
CS.3.1.12. Explicar la estructura
de la sociedad colonial y la vida
cotidiana con sus diferencias
sociales y prácticas
discriminatorias. CC
CS.3.1.12. Explica la
estructura de la sociedad
colonial y la vida cotidiana
con sus diferencias
sociales y prácticas
discriminatorias. CC
 Observar el video sobre la esclavitud de los negros en América.
https://www.youtube.com/watch?v=CcYNhZ0PCYg
 Conversar en una mesa redonda sobre el video.
 Preguntas exploratorias. ¿Qué es esclavitud?¿Cuál es supuntode vista
sobre la esclavitud? ¿Cree que enla actualidadexiste la esclavitud?
 Reforzamos los conocimientos previos sobre el tema.
 Analizamos la esclavitud en el Ecuador.
 Realizamos las tareas de la página 18-19 del cuaderno de trabajo de
estudios sociales.
 Introducir el tema sobre el mestizaje o la cultura latinoamericana.
 Observar en casael videosobre los aportes culturales de los africanos
a América. https://www.youtube.com/watch?v=3b1guEr8FzY
 En clase formamos grupos de alumnos según la cantidad total para
analizar el video observado y exponer ¿Cuáles han sido las principales
aportacionesculturales de los africanos a la cultura en América?
 Realizar un papelote para la exposición.
Técnica:
Observación
Instrumento:
Lista de cotejo

CS.3.1.11. Apreciar la
organización del trabajo en la
Audiencia de Quito y el papel de
la producción textil.
CS.3.1.11. Aprecia la
organizacióndel trabajoen
la Audiencia de Quito y el
papel de la producción
textil.
 Observar en casa sobre el video de la Real Audiencia de Quito.
https://www.youtube.com/watch?v=_1ynakVVl7o
 Analizar en clase el video.
 Reforzar el tema La real Audiencia de Quito.
 Analizar el trato de los españoles a los indígenas en la antigüedad.
 Invitar a los estudiantes a realizar un argumentoponiéndose en el lugar
de un español colonizador y que no está de acuerdo al trato de éstos
con los indígenas.
 El argumento debe estar basado en: trabajo forzado e inculturación
forzada.
 Exponer los argumentos en la clase.
 Exponer la biografía de Fray Bartolomé de las Casas y su ayuda a los
indígenas.
Observar el video https://www.youtube.com/watch?v=TEDJC3kUPzs
 Invitar a los estudiantes expresar sus sentimientos sobre la labor de Fray
Bartolomé de las Casas.
 Analizar el Sistema político-administrativo de las colonias mediante un
cuadro sinóptico.
 Enseñar cómo fue el nacimiento de la Real Audiencia de Quito. El
territorio, su ocupación y relaciones.
 Analizar yenseñar sobre Ecuador en cifras (distribuciónde la población)
 Realizar las páginas 20-22 del cuaderno de trabajo del estudiante.
 Realizar el ejercicio online sobre el tema.
https://es.liveworksheets.com/cc1997560od
Técnica:
Observación
Prueba
Instrumento:
Cuestionario – trabajo en el cuaderno – online
Lista de cotejo

CS.3.3.6. Discutir las causas y los
efectos del calentamiento global
en el planeta y las acciones
colectivas que se deben tomar
para enfrentarlo. CC
CS.3.3.6. Discute las causas
y los efectos del
calentamiento globalen el
planeta y las acciones
colectivas que se deben
tomar para enfrentarlo. CC
 Observar enclase o casa sobre el Calentamiento Globalycómoevitarlo.
https://www.youtube.com/watch?v=1muqMkKfoTs
https://www.youtube.com/watch?v=eL0vbXv6JSs
 Invitar a los estudiantes a realizar un pequeño discurso con una
introducción, cuerpo y conclusión sobre el video.
 Realizamos una mesa redonda para exponer nuestro discurso del
calentamiento global.
 Reforzamos los temas para afianzar los conocimientos.
 Realizamos las tareas de la página 22 del cuaderno de trabajo.
 Realizar trabajos de manera online.
https://es.liveworksheets.com/ux225425ej
Técnica:
Observación
Prueba
Instrumento:
Cuestionario – trabajo en el cuaderno – online
Lista de cotejo
CIENCIAS NATURALES
O.CN.3.1. Observar ydescribir animales invertebrados yplantassinsemillas;agruparlos de acuerdoa sus característicasya nalizar los ciclos reproductivos.

O.CN.3.2. Experimentar, analizar yrelacionar las funciones de nutrición, respiración yfotosíntesis de las plantas, para comprender el mantenimientode la vida enel planeta.
O.CN.3.4. Analizar la estructura yfunciónde los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio yexcretor, establecer surelaciónfuncional e indagar la estructura yfuncióndel sistema reproductor humano,
femenino y masculino, relacionándolo con los cambios en el comporta miento de los púberes.
O.CN.3.5. Valorar las accionesque conservan una saludintegral, entendida como unestadode bienestar físico, mental y social en los púberes.
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Describir la reproducción de los
animales vertebrados .CN.3.1.6.
Describe la reproducción de
los animales vertebra dos
.CN.3.1.6.
 Observar láminas sobre el tema en estudio.
 Describir lo observado.
 Activar conocimientos previos por medio de preguntas.
 Observar videos sobre la reproducción tanto en animales como en las
plantas.
https://www.youtube.com/watch?v=3zQAy37UTiw
 Describir lo observado con sus propias palabras.
 Deducir la reproducción tanto en plantas como en animales.
 Realizar una exposición sobre el tema de estudio, de ser posible utilizar
un cuadro sinóptico.
Técnica:
Observación
Instrumento:
Lista de cotejo
Realizar una exposición sobre el tema de estudio
utilizando un cuadro sinóptico.
Indagar las características de los
agentes polinizadores y reconoce
el ciclo reproductivo de las
plantas. CN.3.1.8
Indaga las características
de los agentes
polinizadoresyreconoce el
ciclo reproductivo de las
plantas. CN.3.1.8
 Conversar sobre el tema
 Observar videos o diapositivas sobre el tema en casa.
Diapositiva
https://www.authorstream.com/Presentation/aSGuest131706-
1382398-ciclo-de-vida-las-plantas/
Video
https://www.youtube.com/watch?v=89NwOC1KFCA
 Analizar su contenido
 Leer información
 Extraer aspectos relevantes
Técnica:
Observación
Instrumento:
Cuestionario.

 Dar ejemplos
 Sintetizar lo aprendido
 Resumir en organizadores gráficos
 Contestar preguntas
 Realizar dibujos y collages
Collage
Analizar la importancia del
sistema digestivo, respiratorio,
circulatorio y excretor en
nuestro cuerpo.CN.3.2.3.
Analiza la importancia del
sistema digestivo,
respiratorio, circulatorio y
excretor en nuestro
cuerpo.CN.3.2.3.
 Conversar sobre el cuerpo humano
 Leer información
 Observar videos o laminas sobre el tema.
https://www.youtube.com/watch?v=k1UZ4Lz1PHE
 Extraer aspectos relevantes de lo observado
 Sintetizar lo aprendido
 Resumir en organizadores gráficos (mapa mental)
 Contestar preguntas
 Realizar cuadros de doble entrada.
Técnica:
Observación
Instrumento:
Realizar cuadros de doble entrada.
Mapa mental.
Interpretar la importancia del
sistema endocrino para el
Interpreta la importancia
del sistema endocrinopara
 Cantar la cancióneninglés head, shoulders, kneeds and toes (partes del
cuerpo)
Técnica:
Observación

mantenimiento del equilibrio del
medio interno (homeostasis). CC
CM CS. CN.3.2.4
el mantenimiento del
equilibrio del medio
interno (homeostasis). CC
CM CS. CN.3.2.4
https://www.youtube.com/watch?v=H5Jj6VNbYkQ
 Conversar sobre nuestro cuerpo.
 Presentar una lámina de la célula y preguntar qué es lo que observan
para activar el conocimiento previo.
 Invitar a observar el video en casa para despertar el interés del
estudiante https://www.youtube.com/watch?v=AEIDerfCpng (de la
célula al ser humano)
 Enseñar sobre la célula del cuerpo humano y sus partes.
 Introducir el tema sobre ¿qué son los órganos? ¿Cómo se forman?
 Recordar mediante preguntas exploratorias sobre el sistema digestivo.
 Realizar los ejercicios de la página 22 del cuaderno de trabajo.
 Analizar las funciones vitales del ser humano.
 Observar el videosobre lasfunciones vitales ylos sistemasdel cuerpo
humano.
https://www.youtube.com/watch?v=Yrynq2q0gEQ
 Reforzar las funciones vitales del cuerpo humano.
 Realizar tareas de la página 23 del cuaderno del estudiante.
 Enviar la investigación sobre enfermedades infecciosasynoinfecciosas.
 Reforzar en clasessobre los temasde salud:enfermedades infecciosas
y no infecciosas.
 Formar grupos según el total de estudiantes y cada grupo realice un
cuadro sinópticosobre enfermedades infecciosas yno infecciosas para
exponer en clase.
 Enseñar sobre ´rimeros auxilios.
 Realizar las tareas de la página 24 del cuaderno de trabajo.
Prueba
Instrumento:
Cuestionario – trabajo en el cuaderno.
Lista de cotejo
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales ytecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute yla producciónde arte ycultura.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresenvisiones propias, sensibles e innovadoras mediante el empleo consciente de elementos yprincipios del arte.
OG.ECA.8. Explorar sumundointerior para ser más consciente de las ideas yemociones que suscitan las distintas producciones culturalesyartísticas, yl as que puedenexpresar ensus propiascreaciones,
manifestándolas conconvicciónyconciencia.
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
APRENDIZAJE

Elaborar instrumentos musicales,
a partir de un proceso de
experimentación, diseño y
planificación. ECA.3.1.11.
Elabora instrumentos
musicales, a partir de un
proceso de
experimentación, diseño y
planificación. ECA.3.1.11.
 Observar el videosobre reciclar. https://www.youtube.com/watch?v=-
UFFFUTMlCw
 Conversamos en clase sobre el video y despertamos el interés de los
estudiantes con la pregunta. ¿Qué cosas podemos hacer con material
reciclado?
 Hablar sobre los instrumentos musicales, se puede ayudar con el video
https://www.youtube.com/watch?v=_p2d5sE11fs
Técnica:
Observación
Instrumento:
Lista de cotejo – instrumentos musicales de reciclaje.

 Despertamos el interésde los estudiantes haciéndole la pregunta ¿Qué
instrumentos musicales de los que conoce se pueden hacer con
material reciclable?
 Anotar las ideas en la pizarra.
 Invitamos a ver el video de cómo hacer una guitarra con material
reciclable y elaborar una en casa.
https://www.youtube.com/watch?v=T_5f5UjXPJs
 Presentar en clase el producto final.
 Invitamos a ver el video de cómohacer maracasconmaterial reciclable
y elaborar una en casa.
https://www.youtube.com/watch?v=sTolR3eqYBo
 Invitamos a ver el video de cómo hacer una pandereta con material
https://www.youtube.com/watch?v=g4cG3qj4lQI
 Invitamos a ver el video de cómo hacer un tambor con material
https://www.youtube.com/watch?v=KpEKPz8P90w
 Realizar una feria de EducaciónCultural yArtística enel aula e invitar a
diferentes actores educativos.
ECA.3.1.13. Entrevistar a
artesanos y artesanas, o
familiares, que puedan aportar
información sobre los textiles del
país: fibras empleadas, tintes,
dibujos, significación de los
mismos, telares, utensilios, etc.
CS
ECA.3.1.13. Entrevista a
artesanos y artesanas, o
familiares, que puedan
aportar información sobre
los textiles del país: fibras
empleadas, tintes, dibujos,
significación de los
mismos, telares,
utensilios, etc. CS
 Observar en clase o casa el video sobre las culturas del Ecuador y sus
trajes típicos (componentes).
https://www.youtube.com/watch?v=HAxP2vYfHyE
 En clase reforzamos el conocimiento nuevo para afianzar el
conocimiento.
 Invitar a los estudiantes a conversar con sus padres sobre alguna
cultura de Ecuador y su traje típico.
 Con ayuda de los padres realizar un muñeco enfomix sobre la cultura
seleccionada y su traje típico para compartir en clase.
Técnica:
Observación
Instrumento:
Lista de cotejo – instrumentos musicales de reciclaje.

ECA.3.1.15. Entrevistar a
personas mayores (o a expertos)
que puedan informar sobre
juegos, hábitos ycostumbres que
hayan desaparecidoo que apenas
se practiquenen la actualidad.
ECA.3.1.15. Entrevista a
personas mayores (o a
expertos) que puedan
informar sobre juegos,
hábitos y costumbres que
hayan desaparecido o que
apenas se practiquenenla
actualidad.
 En la clase anterior enviar para la casa a que los estudiantes conversen
con sus padres sobre juegos antiguos y sus reglas.
 Lluvia de ideas sobre juegos de sus padres.
 Ayudamos a los estudiantes enlistando todos los juegos antiguos que
recordemos, sus características, semejanzas y diferencias.
 Observar el video https://www.youtube.com/watch?v=mx8pNoOUjU4
 Jugamos los juegos tradicionales seleccionados enel patio delplantel.
La rayuela
https://www.youtube.com/watch?v=nHWUSxlaasg
Las cogidas
https://www.youtube.com/watch?v=rPqQ1i1qods
El Yeimi
https://www.youtube.com/watch?v=Hok7Ckj24qY
Técnica:
Observación
Instrumento:
Lista de cotejo
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR
NOMBRE DEL PROYECTO, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: EL COMER NUTRITIVO NOS MANTIENE SANOS Y SALUDABLES.
Los estudiantes comprenderán que el consumo de alimentos saludables combinados conhábitos sosteniblesfavorece la toma de decisiones acertadas para mantener la salud integral, comunicando
recomendaciones de forma asertiva enel contexto en que se encuentre.
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
LENGUA Y LITERATURA
Formular escritos de acuerdo con
la situación comunicativa,
mediante el empleo de diversos
formatos, recursos y materiales.
CC LL.3.4.13.
Formula escritos de
acuerdo con la situación
comunicativa, mediante el
empleo de diversos
formatos, recursos y
materiales. CC LL.3.4.13.
 Motivar para desarrollar el proyecto mediante juegos.
 Escoger el tema del proyecto en base a la técnica lluvia de ideas.
 Realizar una lista de loque se conoce sobre el proyectoa desarrollarse.
 Realizar una lista de las ideas que no se conoce sobre el proyecto.
 Listar todos los recursos que se vana utilizar para realizar el proyecto.
 Obtener información relevante de los contenidos que se van a
desarrollar en el proyecto.
 Plantear objetivos generales y específicos por asignatura.
 Realizar un cronograma de actividades para desarrollar el proyecto.
 Determinar el productoa presentar al finaldel proyecto. (poster sobre
comer nutritivo nos mantiene sanos y saludables)
 Exponer en clase el poster.
 Valorar la importancia de lo realizado
 Realizar una autoevaluaciónde lorealizadoenla ejecucióndel proyecto
Rubrica que se encuentra en la guía de evaluación
emitida por el Ministerio de Educación.
Autoevaluación.
¿Qué
aprendí?
¿Cómo lo
aprendí?
¿Qué
me hace
falta?
¿En que
situaciones
voy a
aplicar?
Resolver las siguientes preguntas de meta cognición.
¿Me gusta lo que hice? Si, No, ¿Por qué?.
¿Volvería a realizar este trabajo? Si, No ¿Por qué?
Poster.
Analizar lecturas basándose en
preferencias personales de autor,
género o temas y el manejo de
diversos soportes para formarse
como lector autónomo. LL.3.5.3.
Elige lecturas basándose
en preferenciaspersonales
de autores, géneros o
temas, maneja diversos
soportes para formarse

como lector autónomo.
(Ref. I.LL.3.7.2.)
CIENCIAS NATURALES
Analizar la importancia del
sistema digestivo, respiratorio,
circulatorio y excretor en
nuestro cuerpo.CN.3.2.3.
Analiza la importancia del
sistema digestivo,
respiratorio, circulatorio y
excretor en nuestro
cuerpo.CN.3.2.3.
MATEMATICA
M.3.1.7. Reconocer términos de
la adición ysustracción, ycalcular
la suma o la diferencia de
números naturales.
Formula yresuelve
problemas que impliquen
operaciones combinadas;
solución ycomprobación.
(Ref.I.M.3.
EDUCACIÓN FÍSICA
EF.3.6.4. Reconocer la
importancia delcuidado de sí yde
las demás personas durante la
participación en diferentes
prácticas corporales,
identificandolos posiblesriesgos.
I.EF.3.1.2. Reconoce las
características, objetivos y
proveniencias de
diferentes juegos yelige
participar o jugar en ellos,
acordandoreglas ypautas
de trabajocolectivo
seguras.
Participa en diversos
juegos reconociendo su
propio desempeño
(posibilidades y
dificultades de acción),
mejorándolo de manera
segura individual y
colectiva. REF. I.EF.3.2.2.
EF.3.6.1. Reconocer los diferentes
objetivos posibles (recreativo,
mejora del desempeño propio o
colectivo, de alto rendimiento,
entre otros) cuando se realizan
prácticas corporales para poder
decidir en cuáles elige participar
fuera de las instituciones
educativas.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS
Comprender que la lengua escrita se usa condiversas intenciones segúnlos contextos ylas situaciones comunicativas, para desarrollar una actitud de indagación crítica frente a los textos escritos.
Utilizar objetos del entornopara formar conjuntos, establecer gráficamente la correspondenciaentre sus elementos ydesarrollar la comprensiónde modelos matemáticos.
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
T.C.M.C.
LL.2.3.5. Desarrollar
estrategias cognitivas como
lectura de paratextos,
establecimiento del propósito
de lectura,relectura,
relectura selectiva y
parafraseo para autorregular
la comprensión de textos.
Adaptación curricular GRADO 3
Aplica progresivamente las
reglas de escritura
mediante la reflexión
fonológica en la escritura
ortográfica de fonemas
que tienen dos y tres
representaciones gráficas;
la letra formada por dos
sonidos
/ks/: “x”, la letra que no
tiene sonido: “h” y la letra
“w” quetiene escaso uso
en castellano I.LL.2.9.2.
Asignatura de Lengua y literatura:
 Observar lasilustraciones deltexto.
 Indagar los conocimientos previos.
 Escuchar la historieta de la zanahoria más grande.
 Observar lasilustraciones
 Conversar sobre la historieta
 Reflexionar sobre el trabajoenel campo
 Decir el trabajo que se realiza encasa
 Relacionar con la historieta
 Describir lasescenas
 Explicar consus propias palabras la historieta
 Emitir sucriteriosobre el trabajo
 Dibujar la actividad que más le gustó.
 Exponer los trabajos.
 Parafrasear la historieta.
El estudiante presentará la mitad de los trabajos.
Se aplicarán las mismas técnicas e instrumentos,
modificados al grado 3.
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
LECTURA Y ESCRITURA LIBRE Y CREATIVA
Reconocer sus fortalezas y limitaciones e identificar lo que
necesita para terminar una tareaenel librode Colorín Colorado
para sexto grado.
 Fomentar la lectura con la vista en lugar de la lectura oral.
 Fomentar el usodeldedoíndice ounlápiz por delante dela palabra que
se está leyendo.
 Utilización de trabalenguas.
 Inferir ideas en el texto leído.
 Plantear problemas que supongan para el alumnoun retoo un esfuerzo
mental.
 Presentación de las actividades realizadas
en el libro de lectura.
 Trabajo entre pares.
RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
Reconocer las fortalezas y limitaciones en las destrezas
desarrolladas en el presente parcial y que necesitan ser
fortalecidas en éstas horas.
 Invitar a los estudiantes a hacerse un autoanálisis de sus debilidades en
alguna destreza de matemática que necesiten fortalecer.
 Reconocer la importancia de salir a la pizarra a realizar trabajos
prácticos con ayuda de la clase.
 Utilizar juegos matemáticos para fomentar la participación delalumno.
 Presentar trabajos entre pares y no sólo
individuales.

 Realizar parejas para trabajar juntos enla resolución de problemas.
Cimentar los valores humanos en los estudiantes como son: la
empatía, la amistad, el amor, bondadyconfianza para ponerlos
en práctica en la vida cotidiana.
Talleres de elaboración de proyectos de valores.
 Ver en casa o escuchar en clase leyendas ycuentos relacionados con los
valores seleccionados:
 La empatía (El enfado de Roqui)
o https://www.youtube.com/watch?v=FhCvg3IKooY
 La amistad. (el valor de los amigos)
o https://www.youtube.com/watch?v=xBMFyuDKRa4
 El amor (El amor)
o https://www.youtube.com/watch?v=80huxSpKfAE
 La bondad (La niña Crystal)
o https://www.youtube.com/watch?v=eMPahulCpsQ
 La confianza (Rayos de sol)
o https://www.youtube.com/watch?v=R-FhZGJk0eo
 Realizar varias preguntas en base a los videos.
 Contestar las preguntas planteadas.
 Conversar sobre los valores.
 Reflexionar sobre la importancia de poner en práctica los valores.
 Realizar un collage sobre los valores estudiados.
Hacer un collage sobre los valores.
ELABORADO POR REVISADO POR COORDINADOR SUBNIVEL APROBADO POR
DOCENTE: TNLGA. JOHANA POGO PALMA NOMBRE: LIC. EDWIN OSCAR CORREA RAMBAY NOMBRE: LIC. OLGA VALAREZO
FIRMA: FIRMA FIRMA
FECHA: 15 DE JULIO DE 2022 FECHA: 16 DE JULIO DE 2022 FECHA: 17 DE JULIO DE 2022

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