el constrictivismo y el aprendizaje de los estudiantes

1. El constructivismo y
el aprendizaje en
los estudiantes
INTEGRANTES:
DÍAZ ESTRADA ERIKA
FLORES ANDRADE DIANA VICTORIA
TAFOYA MARTÍNEZ LUZ
VELA ESTRADA VICTORIA

2. 1.La renovada importancia de las
teorías del aprendizaje.
 “Revolución Copernicana” en la pedagogía: deslazar los procesos
de enseñanza a los procesos de aprendizaje.
 El profesor se transforma de personaje principal a un guía, capaz
de generar en su aula un ambiente de aprendizaje
 Marzo de 1990 en la “Declaración Mundial sobre la Educación para
Todos” UNESCO, en su artículo 4:
“……el desarrollo del individuo o de la sociedad depende de los que
aprendan y adquieran en conocimiento útiles, capacidad de
raciocinio, aptitudes y valores….”

3. Crisis educativa.
La enseñanza- aprendizaje constituye una unidad dialéctica y debemos
restituir ya los procesos de enseñanza en algún momento cobraron
autonomía. (horas cumplidas)
Concepción de la educación como simple “transmisión y acumulación de
conocimientos e información”
Revisión frente a crecimiento acelerado del conocimiento, medios
masivos y creciente tecnología. Como fenómenos que modifican el
modelo pedagógico y rol del profesor.
Modelo pedagógico tradicional
Aprehensión del contenido
Maestro como representante del contenido
Exclusión de la experiencia de los alumnos
Estrategias: repetir, copiar, responder en secuencia, utilizar términos fijos,
mecanización de fórmulas.
SE DEJA DE LADO EL : “PENSAR”, “RAZONAR”, “COMPRENDER”

4.  Informe Delors “La Educación encierra un tesoro”
La relación que establece entre el docente y alumno es la esencia
del proceso pedagógico
El trabajo docente es presentar los conocimientos e información en
forma de problemática, situando el contexto y poniendo en
problemas en perspectiva para que el alumno pueda establecer
soluciones e interrogantes.

5. 2. El enfoque constructivista.
Diferentes versiones
Biólogo, psicólogo y epistemólogo suizo, “ el mecanismo básico
de adquisición de conocimientos consiste en un proceso en el
que las nuevas informaciones se incorporan a los esquemas en
la mente de las personas que se modifican y reorganizan según
un mecanismo de asimilación a acomodación.
Norteamericano, “Aprendizaje significativo”. Organizadores
previos. Condiciones para el aprendizaje: 1. materiales
estructurados lógicamente, 2. respetar conocimientos previos y
estilo de aprendizaje y 3. alumnos motivados.
Bielorruso. “Zona de desarrollo próximo”, papel del docente
como facilitador. Interacción maestro- alumno. Construcción
social del aprendizaje.

6. ¿Qué es el constructivismo?
Según Mario Carretero:
“ Es la idea que mantiene que el individuo tanto en los aspectos
cognitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos no es
un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus
disposiciones internas, sino una construcción propia que se va
produciendo día con día como resultado de la interacción entre estos
factores”
Es una construcción del ser humano
Aspectos fundamentales:
1.Conocimientos previos o representación de la nueva información
2.Actividad externa o interna del aprendiz.

7. 3. El constructivismo y el aprendizaje de los estudiantes

8.  Tres tipos de constructivismo
1. El aprendizaje es una actividad solitaria
2. Con amigos se aprende mejor
3. Sin amigos no se puede aprender
Piaget, proceso
interno, activo e
individual
Piaget y Vygotsky,
interacción y
aprendizaje individual
Vygotsky, proceso
social

9. ¿Qué hacer en la práctica docente para un efectivo
aprendizaje en los alumnos?
 Ausubel “existe una relación íntima entre saber cómo aprende un
educando y saber qué hacer para ayudarlo”
 Aprender a aprender
 Promover aprendizaje pro comprensión
 Proceso de creación
 Aprender estrategias cognitivas
 Biografia

10. ¿Qué hacer en la práctica docente para un efectivo
aprendizaje en los alumnos?
 Ausubel “existe una relación íntima entre saber cómo aprende un
educando y saber qué hacer para ayudarlo”
 Aprender a aprender
 Promover aprendizaje pro comprensión
 Proceso de creación
 Aprender estrategias cognitivas
 Biografia