hay que aprender a elegir nuestros medios y materiales ya que de eso depende nuestra enseñanza.

1. ALEJANDRO
DORADO
considera en qué medida sus características específicas.
Están en consonancia con determinados aspectos
curriculares de nuestro contexto educativo: Los objetivos
que pretendemos lograr. Hemos de considerar en qué
medida el material nos puede ayudar a ello.
Los contenidos que se van a tratar utilizando el material,
en sintonía con los contenidos de la asignatura que
estamos trabajando .
Las características de los estudiantes que los utilizarán:
capacidades, estilos cognitivos, intereses, conocimientos
previos, experiencia y habilidades requeridas para el uso
de estos materiales.

2. PARA MÉNDEZ, SON LOS SIGUIENTES:
Que tengan relación con los objetivos y
capacidades. Para ello el docente ha de saber qué
enseñar y qué serán capaces de hacer los
estudiantes.
Debe haber correspondencia con las siguientes
características del estudiante:
• Ritmo de aprendizaje
• Percepción verbal
• Percepción auditiva y visual
• Experiencia en el uso del medio
• Inteligencia
• Motivación

3. MARÍA ALEJANDRA RODRÍGUEZ VALERA
Objetivos perseguidos, ya que toda selección de
medios y estrategias de enseñanza debe realizarse
en función de éstos. Que el alumno practique, que
aprenda nuevos contenidos, que realice alguna
actividad, etc.
Contenidos que se desean transmitir, según sea la
naturaleza de los contenidos, serán más factibles
de poder ser transmitidos por unos u otros
medios. Por ejemplo, si se trata sólo de presentar
información a los alumnos de algún tema
específico podemos hacer uso de un vídeo,
podemos basar nuestra explicación en
transparencias, fotografías, etc.

4. MÉNDEZ, PLANTEA LO SIGUIENTE:
Los hechos y los conceptos al
presentarse en forma visual
permiten mejorar el
aprendizaje. Ejemplo: el mapa
del Perú señalando los pisos
ecológicos, cada color nos
guiará en el aprendizaje.

5. MORENO HERRERO
• Deben ser una herramienta
de apoyo o ayuda para
nuestro aprendizaje, por tanto,
• deben ser útiles y
funcionales. Y, sobre todo,
• Nunca deben sustituir al
profesorado en su tarea de
enseñar, ni al alumnado en su
tarea de aprender.
• Su utilización y selección
deben responder al principio
de racionalidad.