1. “Didáctica Crítica”
Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias
Instruccionales
Por: Lic. Edith Vázquez Díaz
Asesor: Linda Naela Aguilera Guerrero
13va. Gen. 17 Noviembre 2016

2. Introducción
• La didáctica critica, representa un proceso de
análisis y reflexión constante en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, planteando la necesidad
de recuperar los conocimientos previos de los
alumnos, pues, representan la base para generar
nuevos aprendizajes.
• El presente trabajo tiene como finalidad el diseño
de una situación didáctica con base en los
planteamientos de la didáctica critica,
considerando los tres momentos empleados para
su organización.

3. La didáctica critica es una corriente pedagógica que surge a
mediados del siglo XX unión de la didáctica tradicional y
tecnocrática.
Es un proceso dinámico, de interacción y análisis colectivo
respecto a problemáticas un contexto sociocultural, en el cual
existe la perspectiva de una relación de influencia entre lo que
sucede en un centro escolar y el exterior
Didactica
Crítica

4. Caracteristicas
1. Proceso de comunicación como un medio
para la construcción, el entendimiento entre
sujetos.
2.Fomenta partir del contexto un estudiante
con un rol activo, empleando sus capacidades
para transformar la sociedad.
3. El proceso de enseñanza aprendizaje se va
reconstruyendo, empleando estrategias
didácticas.
4. El rol del profesor es activo, reflexivo, crítico
y comprometido

5. Didáctica Crítica
• “Se pueden considerar tres momentos
metódicos , empleados para organizar
situaciones de aprendizaje” Rodríguez
(1997)
INICIO
Primero aproximación
al objeto de estudio
DESARROLLO
Elaboración del
conocimiento
CIERRE
Reconstrucción del
fenómeno, nueva
síntesis

6. • A continuación se presenta una secuencia didáctica crítica la cual es
impartida para los alumnos de nivel secundaria, correspondiente a la
asignatura de Tecnología 3 con énfasis en Informática .
Secuendia
Didactica Crítica
Aprendizajes esperados
Conocer la clasificación de las redes en base a su
cobertura para compartir recursos
Producto esperado
 Cuadro sinóptico
 Presentación
 Publicación en Facebook

7. PROFESOR:
Edith Vázquez Díaz
ASIGNATURA
TECNOLOGÍA III
GRADO Y GRUPO:
3°A y 3°B
BLOQUE II
REDES INFORMÁTICAS
TEMA:
Clasificación de redes
EJE TEMÁTICO CONOCIMIENTO TECNOLÓGICO
FECHA: 31 Octubre al 4 Noviembre
CONTENIDOS Inicio Tiempo/Min.
Conceptuales
 LAN, MAN ,WAN WLAN
Se retomarán conocimientos previos de manera colaborativa a través de lluvias de ideas sobre que
es una red informática y que elementos la forman en base a los conceptos de la clase anterior, se
anotarán palabras claves propuestas por los alumnos
Sesión 2
10
Procedimentales
Los alumnos comprenderán los conceptos sobre las clasificaciones de
las redes informáticas a través de indagación de la búsqueda de
definiciones, posteriormente realizará un un cuadro sinóptico que
represente la información localizada posteriormente realizará una
presentación en PP donde explique cómo es que se clasifican las redes
informáticas en base a su cobertura y para finalizar realizara un dibujo
en paint representando cada clasificación y lo publicará en Facebook
Desarrollo
 Mediante un cuadro sinóptico se describe la clasificación de las redes informáticas LAN, MAN, WAN
WLAN
 Se trabaja de manera colaborativa alumno-docente
 En base a la información consultada utiliza power point y realiza una presentación que ilustre el tipo de
cobertura y como comparten recursos cada clasificación de las redes informáticas
 Se ilustran con ejemplos realizados en paint que en su contenido represente a cada clasificación de las
redes informática basándose a la cobertura que tienen
 Publícalo en el grupo de Facebook para compartir de comentarios y retroalimentación a tu trabajo
80
Actitudinales
-Valor Empatía
 Los alumnos mostrarán respeto durante la clase y a las
participaciones de sus compañeros.
Realizarán el trabajo de manera adecuada y con positiva actitud.
Cierre
 Nota de aprendizaje el alumno explicara con sus propias palabras ¿Cuál es la cobertura que pueden ofrecer las redes informáticas
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Competencias que se favorecen- Tratamiento de la información y
competencia digital.: Esta competencia consiste en disponer de
habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar
información, y para transformarla en conocimiento.
Recursos Didácticos:
-libro de texto, pintarron, computadora
-cuaderno
Estrategias de evaluación
Escala de Apreciación
Cuadro sinóptico 4
Presentación 6
Publicación en Facebook 10

8. Bibliografía
• Básica:
• Beskeen, David y Friedrichsen, Lisa.
Informática 1. México. International
Thomson Editores, 2009.
• Pérez, M.J. Informática II . México.
Alfaomega Grupo Editor, 2010.
• Complementaria:
• Burrows, Ferry. Diseñar presentaciones.
México, Grijalbo. 2004.
Evaluación Lista de Cotejo
Elaboración de presentaciones

9. Apertura Alumno:
El alumno participa de manera
colaborativa con sus compañeros y el
docente.
De forma grupal se realiza una
evaluación de las preguntas detonantes
para obtener una definición grupal de
las clasificación de redes
D e s a r r o l l o d e l A l u m n o
El alumno expresa sus ideas de
acuerdo al tipo de clasificación de
redes.
Realiza anotaciones.
Realiza diversas preguntas del tema.
Cierre del Alumno
Realizan el análisis a través de los
dibujos .
Representan los tipos de redes en base a
su cobertura.
Se hace un análisis del tema con el
docente y el grupo.

10. Conclusión
• La Didáctica critica se acompaña una
pedagógica mas reflexiva, con al
finalidad de analizar el entorno y lograr
una transformación social, permitiendo
identificar el el rol del docente al
promover una transformación social y
el del alumno, el cual reflexiona sobre
su propio proceso de aprendizaje.

11. Referencias
1. Pansza Margarita. Moran Porfirio. Pérez E.C. Instrumentación
Didáctica Recuperado de
http://depa.fquim.unam.mx/dsa/PAIDOS/A10-
Instrumentacion_Didactica.pdf.
2. Alfonso Rodríguez Hortencia. La Didáctica en la enseñanza
transformadora con recursos de aprendizaje(2013) Recuperado de
http://www.monografias.com/trabajos98/didactica-critica-ensenanza-
transformadora-recursos-aprendizaje/didactica-critica-ensenanza-
transformadora-recursos-aprendizaje.shtml