3. trabajo
cooperativo
aprender a
tomar
decisiones
solucionar
problemas en
condiciones de
conflicto e
incertidumbre
buscar y analizar
información en
diversas fuentes
transformarla en
aras de construir y
reconstruir el
conocimiento
enfoque
interdisciplinario
centrados
en el
estudiante
dirigidos por
el estudiante
problemas del
mundo real
sensible a
la cultura
local
Un producto
tangible que se
pueda compartir
con la audiencia
Oportunidades de
retroalimentación
y evaluación por
parte de expertos
reflexión y
auto
evaluación
contenido
significativo para
los estudiantes
APP
10. inclusión de la tecnología en APP
utilizar
herramientas
de medios
sociales para el
trabajo
colaborativo
consumo
crítico de la
información a
la que acceden
desde la Web
comprender
y practicar
reglas de
Netiquete
encontrar la
respuesta a
cualquier
pregunta con
el tipo correcto
de búsqueda
Aprender
modos, consecuencias
responsabilidades y
peligros de los
diferentes tipos de
participación digital
Edición de
portafolio digital
personal
(Blogs)
distinguir
características,
ventajas y
dificultades de las
comunidades
virtuales
Red
educativa
Edmodo
Documento
compartido (Docs) para
planificar trabajo
docentes y alumnos
Buscadores 2.0
/Marcadores
sociales
Producción de
contenidos
(Website)
Participación
en Wikimedia
y Wikipedia
Mención de
fuentes
consultadas
Difusión /diálogo
Redes Sociales
20. Presencial
•Recreos en sala
profesores
•Reuniones institucionales
(1h semanal)
•Reuniones de
departamento
COMUNICACIÓN
A
C
T
I
T
U
D
D
O
C
E
N
T
E
A distancia
•Correo electrónico
•Saladeprofes.wikispaces.com
•ProfesNewlands en Facebook
•Talleres x aula Elluminate
•Red social educativa Edmodo
(alumnos y profesores)
PROYECTO INSTITUCIONAL
25. … convencer a los alumnos del impacto positivo que va
generar en sus aprendizajes y en el entorno
¿Cómo puedes propiciar la planificación y
producción de un trabajo con esta modalidad?
... motivar os professores das diferentes áreas, mostrar
o quanto será útil aliar as diversas disciplinas do
currículo para que o aluno compreenda, não só a
matéria em questão, mas a sua utilidade no dia a dia e a
sua relação com as demais.
26. ¿Piensas que hay mucha resistencia para llevarlo
adelante?
... a maior resistência vem por parte dos
professores, pela carga excessiva de trabalho e
diversas turmas para avaliar, acabam optando
por métodos de ensino mais tradicionais e que
sejam mais "fáceis" de avaliar.
27. ¿Cuál es el inconveniente más importante que traba
su concreción?
… cuando no se definen claramente los objetivos que
se persiguen con el proyecto.
... a escola, no geral, ainda é insensível e trabalha de
forma padronizada, estruturando o ensino por
disciplinas, exigindo dos alunos o mesmo ritmo e
respostas ...
... carencia em coordenadores, a não otimização dos
tempos.
28. ¿Qué papel juegan las inteligencias múltiples en
esta modalidad de trabajo?
… tienen el campo de aplicación más amplio, porque los
estudiantes pueden diseñar sus proyectos basados en
lo que a ellos les gusta y dominan.
... nas habilidades mais presentes em algumas pessoas,
enquanto estas auxiliam o desenvolvimento dessas
habilidades em outros.
Basado en los aportes de Eladio Cisneros Reyes, Talita
Cavalcante de Morais Silva, Marli Fiorentin yMontserrat
Vásquez Cruz
29. •Tema vertebrador
•Objetivos y contenidos curriculares.
•Actividad motivadora
•Expectativas
•Producto final
•Competencias
•Plazos y fases
•Metas de aprendizaje (rúbrica)
•Ángeles y demonios
•Presentación pública
Implementación
(a partir de propuesta del prof Eladio Cisneros Reyes
ver en la red
30. ... é preciso que o professor seja "um pastor de
sonhos", que ensine seus alunos a sonhar e a
tornar seus sonhos realidade. Para isso
também é preciso o professor descer do pedestal
de dono do saber e colocar-se ao lado do
aluno para conduzi-lo, a desenvolver competências e
habilidades que o leve a ser um sujeito ativo e
transformador. Trabalhar com projetos de
aprendizagem, é respeitar a individualidade, é
dar direito de cada um ser quem é,
buscando conhecer-se e valorizar-se.
Marli Fiorentin