SEMANA 11 - BACHILLERATO (1,2 Y 3)

PLAN EDUCATIVO COVID-19
PROHIBIDASUREPRODUCCIÓN
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SEMANA 11
PLAN EDUCATIVO
COVID-19
PLAN DE CONTINGENCIA
Bachillerato General Unificado
3.º BGU
2.º BGU
1.º BGU

SEMANA 11PROHIBIDASUREPRODUCCIÓN
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1.º, 2.º y 3.º BGU
Recuerda:
1
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3
4
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7
8
Cada semana se plantea un objetivo de aprendizaje, acompañado
por sus correspondientes instrucciones y actividades, a las que
podrás acceder a través de diferentes medios: las fichas pedagógicas
disponibles en el enlace https://recursos2.educacion.gob.ec/,
programas educativos en la radio y la televisión (AprenderLaTele),
mensajes de WhatsApp o SMS o las redes sociales del MinEduc.
Los proyectos y actividades planteadas para cada semana no
requieren de material impreso. Trabaja con los recursos disponibles
en casa.
Revisa la ficha pedagógica y establece un horario semanal para
desarrollarla con el acompañamiento de tu familia. Recomendamos
que dediques alrededor de 50 minutos diarios para trabajar en tu
proyecto.
En lo posible, intenta seguir una rutina estable, con horarios para
realizar las actividades de aprendizaje enviadas desde la escuela,
pero también para la recreación, las tareas del hogar y el descanso.
Lleva un registro de lo que haces y guarda todas las evidencias de
tu proyecto en una Caja-Portafolio. Al desarrollar tu Caja-Portafolio,
obtendrás el requisito para la evaluación.
Un/a docente se contactará contigo. Si aún no te has contactado
con tu docente tutor/a, comunícate con él/ella, con un directivo de la
institución o con el distrito educativo. El acompañamiento pedagógico
y emocional es fundamental. Queremos apoyarte.
En caso de ser víctima o presenciar un acto de violencia, informa a tu
docente o a una persona adulta de confianza. Puedes llamar al 911
o al 1800335486 (1800DELITO) para informar sobre esto.
Las personas somos diversas. Procura adaptar las actividades
propuestas a tu realidad y a tus necesidades.

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Consejos para mantenerte saludable física y emocionalmente:
• Mantén la calma, pronto volveremos a la escuela, a los parques y
compartiremos entre todos y todas.
• Hay que recordar que la higiene personal es importante para combatir el
virus, lavarse con frecuencia y de forma adecuada las manos, comer
saludablemente y realizar actividades físicas te ayudará a tener el cuerpo y
mente saludables.
• Es importante que te #QuedesEnCasa durante todo el tiempo que sea
necesario, te acompañaremos en esta nueva forma de aprender, porque si
se puede #AprenderEnCasa.
Objetivo de
aprendizaje:
Los/lasestudiantescomprenderánquelasdecisionesadoptadas
por la familia y la comunidad de forma colectiva y participativa, a
través de una comunicación asertiva, contribuyen a la seguridad
y al bienestar de una sociedad.
Criterios de
satisfacción:
Esta actividad es importante para tu aprendizaje. Sabrás que
tuviste éxito cuando:
1. Elabores un periódico con temáticas vinculadas a la
democracia.
2. Identifiques las principales características de la democracia.
3. Reconozcas la incidencia de un discurso en la democracia.
4. Reconozcas los conceptos de bienes y servicios en
sociedades democráticas.
Mecanismo de
evaluación:
Es la evidencia de tu trabajo. Guarda todo lo que construyes con
tu familia: cuentos, juegos, acertijos, experimentos, obras de
arte, infografías, historietas, etc., en una caja, carpeta, cuaderno,
o incluso en archivos virtuales. Cuando sea posible, entrega la
Caja-Portafolio a tu docente para recibir una retroalimentación
sobre tu trabajo.
Sugerencia para
el proyecto:
Diseño de un periódico con temáticas sobre la democracia.

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1.º, 2.º y 3.º BGU
PLAN EDUCATIVO COVID 19: APRENDAMOS JUNTOS EN CASA MINEDUC 2020
NIVEL BACHILLERATO
CICLO SIERRA 2019-2020

Actividades
Tema: Vivir en democracia

La democracia es una construcción histórica y social. El modelo democrático, tal como lo conocemos, es
producto de una serie de innovaciones a lo largo de la historia y tiene como referente los procesos de
participación y comunicación de las sociedades.
Parte de este proceso es la disputa de ideas en los espacios públicos. Para ello, se utilizan recursos y
estrategias como el discurso.

¿Has tenido la oportunidad de escuchar un discurso? ¿En qué lugar? ¿En qué momento?

Lee el siguiente discurso:
EL DISCURSO FÚNEBRE DE PERICLES (fragmento)
III
Disfrutamos de un régimen político que no imita las leyes de los vecinos; más que imitadores de
otros, en efecto, nosotros mismos servimos de modelo para algunos. En cuanto al nombre, puesto que
la administración se ejerce en favor de la mayoría, y no de unos pocos, a este régimen se lo ha llamado
democracia; respecto a las leyes, todos gozan de iguales derechos en la defensa de sus intereses
particulares; en lo relativo a los honores, cualquiera que se distinga en algún aspecto puede acceder a
los cargos públicos, pues se lo elige más por sus méritos que por su categoría social; y tampoco al que es
pobre, por su parte, su oscura posición le impide prestar sus servicios a la patria, si es que tiene la
posibilidad de hacerlo.
Tenemos por norma respetar la libertad, tanto en los asuntos públicos como en las rivalidades
diarias de unos con otros, sin enojarnos con nuestro vecino cuando él actúa espontáneamente, ni
exteriorizar nuestra molestia, pues ésta, aunque inocua, es ingrata de presenciar. Si bien en los asuntos
privados somos indulgentes, en los públicos, en cambio, ante todo por un respetuoso temor, jamás
obramos ilegalmente, sino que obedecemos a quienes les toca el turno de mandar, y acatamos las leyes,
en particular las dictadas en favor de los que son víctimas de una injusticia, y las que, aunque no estén
escritas, todos consideran vergonzoso infringir.
Fuente: https://www.cepchile.cl/cep/site/artic/20160303/asocfile/20160303184915/rev11_tucidides.pdf

1. Responde las siguientes preguntas a partir de la lectura y apúntalas en tu cuaderno:
• ¿Cuál es el tema del discurso?
• ¿Cuál es la finalidad del discurso?
• ¿A quién piensas que está dirigido el discurso?

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El Discurso
Del latín discursus, un discurso es un mensaje que se pronuncia de manera pública. Se trata de una acción
comunicativa cuya finalidad es exponer o transmitir algún tipo de información, sentimiento o
pensamiento de forma clara y ordenada. Por lo general, su propósito es convencer a los oyentes.
Las principales características del discurso son la objetividad, la especialización, la precisión y la
verificabilidad.
a. Tipos de discurso
Para la lingüística, existen cuatro formas discursivas:

● El discurso narrativo: se refiere a hechos que se expresan en un determinado contexto de tiempo
y espacio. Pueden ser reales o imaginarios.
● El discurso descriptivo: intenta mostrar las características de lo expresado sin emitir una
valoración personal.
● Un discurso expositivo: informa acerca de algo de manera objetiva, clara y ordenada.
● Un discurso argumentativo: es aquel que se realiza con la intención de convencer o persuadir
acerca de algo. Es típico de la oralidad, las conversaciones, los debates, las conferencias, o de
textos escritos que buscan imitar la oralidad.
b. Estructura del discurso
Para empezar, se inicia con un saludo al público para llamar la atención de las personas presentes.
● Introducción: esta parte es fundamental. Es aquí donde se trata de explicar a grandes rasgos la
estructura de nuestra exposición oral. Hay que referirse al tema principal de manera breve y
concisa, y plantear interrogantes generales al público, que serán solventadas a medida que el
discurso avance.
● Desarrollo: en esta sección se debe tratar el tema en profundidad, con datos y argumentando
cada punto basándose en cifras, citas de autores/as, etc. Aquí se tiene que vislumbrar el
conocimiento que tienes sobre el tema.
● Conclusión: el final del discurso tiene que englobar toda la charla, pues son las últimas palabras
que las personas oyentes van a escuchar. Para terminar con fuerza, puedes finalizar con una frase
o cita de algún autor/a que pienses que vale la pena mencionar.
c. ¿Cómo preparar un discurso?
● Especifica claramente tu objetivo.
● Identifica las ideas principales y las palabras que te acompañarán durante todo el discurso.
● Formula una introducción clara y fácil de entender.
● Redacta el discurso.
● Adopta una opinión y una postura clara frente al tema.
● Defiende en todo momento tu postura.
● Plantea un cuestionamiento.
Fuente: https://definicion.de/discurso/

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1.º, 2.º y 3.º BGU
2. Escribe un discurso sobre la importancia de la democracia en la familia, con base en lo leído
anteriormente. Este discurso será parte de tu proyecto semanal.
Sopa de letras
En todos los diarios existe una sección dedicada al entretenimiento de los lectores/as. Uno de los
recursos más utilizados es la sopa de letras, en donde se deben ubicar conceptos relacionados con una
idea general. Para desarrollarla, investiga en tus libros de texto, de este año o del anterior, o consulta
con tus familiares y amigos/as sobre los conceptos relacionados con la democracia.

3. Elabora una lista de máximo 10 palabras y construye una sopa de letras con ellas. Agrega este
recurso en tu diario como parte del proyecto semanal.

Learning Objective: Students will understand that the collective decision and participation adopted by
the family and the community contributes to the security. Moreover, a well-being society lays on
democratic decisions, assertive information and communication.
Value of the week: Empathy
Topic: Democratic and society /Democracia y sociedad
Subtopic: What does democracy mean? / ¿Qué significa democracia?
1. Circle the expression that has the most similar meaning to the word in bold:
GOVERMENT authority
employee
innocent
VOTING

choosing a government
investigate
act
RULES

bear
property
command
DICTATORSHIP

pit
tyranny
yard
LAWS

regulations
papers
forward
REPRESENTATIVES

individual
spokesperson
isolated
RIGHTS

pain
hurt
goodness
CITIZENS

lighten
national
journal
MONARCHIES

city
kingship
downtown

CONSTITUTIONAL

fundamental
laws
contradictory
interesting
2. Read the following passage about DEMOCRACY and choose the best heading for each part of the
reading:

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TYPES OF DEMOCRACY HISTORY INTERESTING FACTS ABOUT
1.______________________________________________________________
The word democracy describes a form of government. The word comes from two Greek words that mean
“rule by the people.” In a democracy, the people have a say in how the government acts. They do this by
voting, though there are usually rules about who can vote. Democracies are different from dictatorships.
In a dictatorship, one person called a dictator makes all the rules.
2.__________________________________________________
There are two main forms of democracy. In a direct democracy, all the voters come together in one place
to make laws and decisions. Often there are too many people for a direct democracy to work. In those
cases, the people elect representatives, or other people to speak for them. This is a representative
democracy. The elected representatives make the laws and decisions.
3.___________________________________________________
The first democracies were in ancient Greece more than 2,000 years ago. Those did not last long,
however. After that, kings and other rulers had all the power in their countries. In about the 1200s,
however, some rulers began to allow certain citizens to be part of the government.
By the 1600s and 1700s, some people began to think that every person had certain rights. These included
the right to participate in their government. In the British colonies of North America, the colonists felt
that the king did not allow them to participate enough. They fought a war to gain their freedom. When
they won the war, they established the United States as a republic.
A republic is a form of democracy in which the citizens vote for the people who make the laws. They also
vote for the leader of the country, who is often a president. Many other countries became republics as
well. Other countries kept their kings or queens but still became democracies. Monarchies with
democracy received the name of constitutional monarchies. In such countries, the people vote for
representatives. The king or queen is the head of the country, but they have little real power.
Source: https://kids.britannica.com
3. Choose the best answers for the following questions about the reading. Circle them:

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1.º, 2.º y 3.º BGU
Where does the word
democracy come
from?

-The Greek words
that mean “rule by
the people”

-The Italian words
“rule in groups”

-The Chinese words
“rule for the
government”
How many forms of
democracy exist?

-Three forms

-One form

-Two forms

Is a republic a form of
democracy?

-Yes, it is

-No, it is not

-Maybe

4. What is the goal of democracy?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Self-Evaluation: Read and check the answer Yes or No
Yes No
Are you a democratic person?
Do your family members share responsibilities at home?
Do you help with the chores at home?

¿En alguna ocasión te preguntaste sobre el origen de la democracia? Como se mencionó al inicio de la
ficha, la democracia es una construcción histórica y social. No existió siempre y ha cambiado a lo largo
del tiempo. Para ampliar esta idea, lee el siguiente texto:

Sobre la democracia:

Hoy en día damos por sentado que todos los ciudadanos tienen derecho a emitir sus opiniones, a
participar en política, elegir a los gobernantes y ser elegidos. Pero ¿de dónde vienen tales libertades?
¿Siempre han existido? ¿En todo momento y lugar los seres humanos se han considerado iguales?

Unos cinco siglos antes de la era común, cuando las civilizaciones eran esclavistas y sus gobiernos
generalmente autocráticos, en la polis de Atenas se empezaron a implementar reformas que permitieran
mayor participación de los ciudadanos en los asuntos públicos. Fue el origen de la democracia. Entre los
valores constitutivos de este sistema se encuentran la igualdad y la libertad, las cuales, no obstante, no
siempre han sido interpretadas y aplicadas de la misma manera, dando origen a distintos tipos de

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democracia. No obstante, más allá de que existan manipulaciones por parte de grupos de poder y de
ideologías autoritarias, las democracias actuales conservan, al menos en apariencia, ciertos principios
democráticos como la elección de los gobernantes de entre los ciudadanos y el derecho a opinar.

Extraído del texto de Educación para la Ciudadanía de 1ro de Bachillerato

1. Responde a las siguientes preguntas en tu cuaderno a partir de la lectura:

• ¿Qué es la democracia?
• Explica por qué el sistema político ecuatoriano es democrático.
• ¿El hecho de que en un Estado haya elecciones y derecho a opinar lo hace necesariamente
democrático?
• ¿Qué es participación política?

2. Conversa con tu familia sobre la importancia de la participación de la ciudadanía en la política.

Los diarios incluyen, como uno de sus aspectos centrales, un editorial. Estos pueden ser textos o también
caricaturas con contenido político. Realiza una caricatura que represente un aspecto positivo de la
democracia y colócala en tu diario como parte del proyecto semanal.

Las reflexiones y los aprendizajes de esta semana giran en torno a las ideas de democracia y como estas
son abordadas desde diversas miradas. Una de ellas tiene que ver con el proceso histórico para la
construcción de una democracia inclusiva. Con este antecedente, lee el siguiente texto y, a partir de este,
elabora un mapa mental sobre la democracia en los países antiguos:

Democracia inclusiva:

La democracia es un modelo de organización política del Estado que surge en la antigua Grecia, en
oposición a las formas monárquicas, en las que el poder absoluto recaía en la figura de una persona: el
rey.

La democracia era concebida por Platón como “gobierno de la multitud” y por Aristóteles como “el de
los más”, entendiendo que en Grecia esa multitud se aplicaba sólo a los hombres libres y propietarios.
La democracia en Atenas excluyó a las mujeres, a las personas esclavas y a las extranjeras de la condición
de ciudadanía. Por lo tanto, se les quitaba la capacidad de decidir sobre los destinos de la nación. Hay
que comprender que, para la época, era normal el orden patriarcal, que se constituía como el modelo
dominante, basado en el poder del varón, quien lideraba la sociedad y se adueñaba del espacio público.
(Engels, 1884).

Posteriormente, durante su período republicano, Roma era gobernada por dos magistrados nombrados
mediante elección popular. Sin embargo, se mantenía el principio de exclusión social, pues sólo los
patricios tenían poder de decisión política en virtud de su linaje y dominio económico. Sólo ellos elegían
mandatarios o eran candidatos.

La plebe en Roma estaba conformada por ciudadanos que, por no pertenecer a la aristocracia, no
votaban. Se instauró así una democracia, pero oligárquica. Así, en Grecia y Roma la democracia naciente
estaba marcada por la exclusión social y los derechos solo pertenecían a un grupo privilegiado.
[...]
La implementación de un modelo democrático per se supone la aplicación de los principios básicos que
rigen la democracia, que según Tocqueville son: igualdad y libertad. Norberto Bobbio (Italia, 1909- 2004)
incorpora otros principios, como la decisión de la mayoría y la defensa de los derechos de las minorías;

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1.º, 2.º y 3.º BGU
también plantea que el diálogo es el camino para la resolución pacífica de controversias y propone la
tolerancia como norma básica para aceptar las diferencias. Jürgen Habermas (Alemania, 1929) plantea
una democracia deliberativa donde se rescatan los derechos ciudadanos de deliberación, de
participación y de comunicación política. La participación les permite a los ciudadanos y ciudadanas ser
lo que quieren ser, asumiendo la responsabilidad que ello implica, en el ejercicio de su libertad e
igualdad. La participación implica la comunicación de las ideas de autodeterminación de la ciudadanía.
El Estado debe garantizar un proceso inclusivo para la formación de opinión y voluntad política, que es
la que crea la democracia participativa y representativa.

Extraído del texto de 1ero Educación para la Ciudadanía
1. Desarrolla un ensayo de 200 palabras, con base en la información leída, con tu opinión acerca de
la democracia en nuestra época. Recuerda incluir este ensayo como parte de tu proyecto
semanal.
Los conceptos relacionados con la democracia y las ciencias sociales tienen relaciones con las ciencias de
la naturaleza, como la física. Por ejemplo, con la instauración de la democracia, se da mayor valor al voto
de toda la población de un país, se toman en cuenta las opiniones y decisiones que puedan tomar todos
los actores sociales. En este contexto, el trabajo de todos los ciudadanos y ciudadanas es importante, en
especial el de la mano de obra que sostiene la sociedad, que se puede entender como el esfuerzo físico
y mental que emplea una persona para producir, mantener o reparar un producto.
Toda utilización de la mano de obra de una manera constante es un trabajo, que es el esfuerzo humano
utilizado para la implementación de un proceso de producción. Por ejemplo, al elaborar un diario
intervienen varios procesos. Por una parte, el trabajo intelectual relacionado con la producción de ideas,
la investigación, la estructuración de textos, el diseño gráfico y diagramación, así como el trabajo físico
que tiene que ver con el proceso de impresión, corte y distribución del producto. Todo trabajo implica
un coste de energía, la aplicación de una fuerza.
Desde la Física, al trabajo se le puede asignar un valor cuya unidad es el Joule (J) y es la fuerza que se
aplica a un cuerpo para que se desplace una distancia determinada, generalmente se lo representa con
la letra W.
W = F x d
W= trabajo
F = fuerza
d = distancia

Fuente: http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/libros/texto/cn6/u04t02.html
La unidad con la que se mide la fuerza es el Newton (N), que es el resultado de la masa (m) de un objeto
o cuerpo por la aceleración (a) del mismo.
Considerando este concepto, entonces, F = m x a

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Por otro lado, la distancia es el espacio entre un punto y otro.
En Física, el potencial se conoce como Potencia, que es el trabajo que puede realizar una fuerza
durante un intervalo de tiempo. Su unidad de medida es el Watt o Vatio (W).

P = W / t
P = potencia
W = trabajo
t = tiempo
Con esta información, podemos analizar el siguiente ejemplo y calcular:
1. El trabajo
2. La potencia
Una empresa de mudanzas sube un piano con una fuerza de 3510 N a un quinto piso que se encuentra a
25 m de altura. Utiliza los conceptos físicos para calcular el trabajo que realiza la Fuerza y la Potencia
generada, si se subió el piano a una velocidad constante de 5 Km / h.
En los diarios existe una sección para el entretenimiento y desarrollo de problemas. Resuelve este
ejercicio y ubícalo en esta parte de tu proyecto semanal.
En el contexto de nuestras sociedades democráticas contemporáneas, desde que nacemos comenzamos
a utilizar bienes y servicios específicos que las empresas en el mundo han creado para satisfacer las
necesidades de las personas en momentos específicos de su vida. Por ejemplo, a los bebés recién
nacidos, después de cortarles su cordón umbilical, los médicos les colocan una pinza de plástico que
obstruye la circulación de la sangre para que la herida cicatrice. Los bebés utilizan, además, los servicios
que un hospital les brinda o los servicios de un/a obstetra en sus casas.
Esto nos hace pensar en las diferentes características que tienen los bienes y servicios. Para esto, primero
debemos conocer la definición de cada uno de estos.
¿Qué son los bienes y servicios?
Los bienes son mercancías u objetos tangibles y los servicios son actividades. Ambos buscan satisfacer
las necesidades de las personas. Tanto los bienes como los servicios son el resultado de un proceso
productivo realizado por agentes económicos.
Los bienes y servicios económicos se comercian en los diferentes mercados y sus precios son definidos
por la oferta y la demanda que puedan tener en ese mercado.
Por ejemplo, en un mercado de productos de primera necesidad, ante una mayor oferta de arroz, el
precio de este bien disminuye. Por otro lado, mientras mayor es la demanda de arroz, su precio aumenta.

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1.º, 2.º y 3.º BGU

Fuente: Rojas, K. (2014). Bienes y servicios. https://es.slideshare.net/KAtiRojChu/bienes-y-servicios-51827925
Escribe un reportaje periodístico con base en la información previa, para incorporarlo a tu proyecto
semanal. El reportaje debe incluir los siguientes elementos:
a. Menciona una actividad que realiza el Estado para que cada habitante de tu país tenga acceso a
los productos de primera necesidad.
b. ¿Crees que todos los servicios que provee el Estado a sus habitantes han sido seleccionados de
manera democrática?
c. ¿Cuáles bienes y servicios se han ha seleccionado democráticamente a través del Estado y
cuáles no?

CARACTERÍSTICAS DE LOS BIENES Y SERVICIOS

BIENES SERVICIOS
Materiales: los bienes pueden tocarse, son
tangibles, por lo que también es posible su
transformación.
Intangibilidad: simbolizan una acción,
proceso o actividad. Por ejemplo, el
servicio educativo.
Utilidad: son creados para satisfacer
necesidades o deseos de las personas y
sociedades
Variabilidad: los servicios cambian en
función de la persona que los entrega.
Escasez: son limitados y finitos. Inseparabilidad: el servicio no se
separa de la persona que lo presta ni
de quien lo recibe. Es un proceso
simultáneo.
Transferibles: pueden ser intercambiados
de una persona a otra mediante
mecanismos de trueque, compra o venta.

Fuente: Enciclopedia económica
Adaptación: Jenny Ávila

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La principal diferencia entre bienes y servicios radica en que los bienes son de carácter tangible, ya sea
un objeto o una mercancía, mientras que los servicios son intangibles y se definen como una actividad
proporcionada por un prestador/a de servicios.
DIFERENCIAS ENTRE BIENES Y SERVICIOS
BIENES SERVICIOS
Tangibles Intangibles
Es algo material Es un proceso o actividad
Son homogéneos Son heterogéneos
Son transferibles Son intransferibles
Se almacenan No se almacenan
Fuente: Enciclopedia económica. Adaptación: Jenny Ávila
2. Piensa en los bienes y servicios que conoces y realiza las siguientes actividades, con base en la
información expuesta anteriormente:
Escribe 5 productos y 5 servicios que consumes y utilizas a diario.
___________________ ____________________
___________________ ____________________
___________________ ____________________
___________________ ____________________
___________________ ____________________
¿Qué bienes o servicios de tu lista son entregados por el Estado?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
En esta ocasión, priorizaremos el estudio de los servicios, pues su comercialización requiere de ciertas
actividades específicas.
“La principal idea que se fijan las empresas al comercializar sus servicios es mantener una alta expectativa
en los resultados de sus clientes”.
Por ejemplo:
En un salón de belleza los dueños/as se enfocan en que sus empleados y empleadas:
• Sean muy amables con sus clientes.
• Entreguen un servicio perfecto.
• Cumplan los tiempos establecidos.
En algunos casos incluso se añaden elementos al servicio principal, como té caliente, una muestra de
shampoo, caramelos, entre otros.

14
1.º, 2.º y 3.º BGU
SERVICIOS PÚBLICOS Y PRIVADOS
PÚBLICOS PRIVADOS
Son prestaciones reservadas para las
administraciones públicas dentro de
cada Estado. Tienen como finalidad
garantizar el adecuado ejercicio de los
derechos.
Son ofrecidos por empresas privadas y
tienen el objetivo de satisfacer
intereses o necesidades particulares.
Estas empresas, por lo general,
pertenecen a personas con fines de
lucro.
El sector de servicios de un país tiene diferentes tipos de actividades económicas. Existen tres tipos
básicos: actividades primarias, secundarias y terciarias. Mediante estas labores los países son capaces de
extraer recursos, transformar materias primas y ofrecer servicios respectivamente.
Algunos ejemplos de actividades económicas son:
• Primarias: agricultura, ganadería, pesca, caza y minería.
• Secundarias: industrias, manufactureras, construcción, generación y distribución de
agua, electricidad y gas.
• Terciarias: comercio al por menor, bienes raíces, actividades gubernamentales y
privadas, seguros y servicios financieros, servicios de salud, medios de comunicación,
transporte y almacenamiento, servicios educativos, hoteles y restaurantes,
telecomunicaciones.

3. Escribe un artículo de opinión a partir de la información sobre los bienes y servicios, en el que se
considere como base los siguientes criterios:
1. Menciona si últimamente alguno de los bienes o servicios que consumes diariamente
han sufrido cambios, en su precio, en su disponibilidad, en su calidad, entre otros.
b. Agrega este artículo a tu proyecto semanal. Compleméntalo con un anuncio
publicitario en el que tú eres un representante del Estado y darás a conocer un nuevo
servicio a la comunidad. Recuerda que este y todos tus productos deben estar en tu
Caja- Portafolio.
El proyecto de esta semana es la creación de un periódico. Estos tienen diferentes secciones y
suplementos diseñados para informar a sus usuarios/as. Esta información debe ser clara y verás. Observa
algún periódico antiguo que tengas en casa, para tener una idea de las secciones y elementos que lo
conforman. Las ciencias exactas o experimentales, por lo general, tienen sus espacios de opinión o de
innovaciones dentro de la sección de entretenimiento y/o cultura, o en los suplementos adicionales.
Secciones de entretenimiento y/o cultura: la sección de entretenimiento de un periódico incluye
información y artículos relacionados con diferentes aspectos culturales. Se pueden encontrar reportajes
sobre historias de interés humano, en las que se discute la interacción social entre individuos desde una
perspectiva emocional.
Suplementos: los suplementos y las revistas a veces son considerados extensiones de la sección
previamente mencionada, de forma que se pueden tratar de manera más profunda temas relacionados
con la moda, así como entrevistas a personajes famosos locales o internacionales. Casi siempre es aquí
donde se abordan asuntos relacionados con la gastronomía, últimas tendencias, música, cine, teatro,
diversión, ciencia, entre otros intereses.

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4. Lee el siguiente artículo:
En esta época de emergencia económica, los servicios han dado un giro, ya que la mayoría de ellos se
están realizando de manera virtual o por medio de entregas puerta a puerta, para lo cual se tienen
algunas aplicaciones creadas con el fin de ubicar los destinos de las entregas.

Una de las maneras de ubicar una posición en un plano es por medio de vectores, donde el inicio del
vector sería la posición inicial del repartidor/a y la flecha sería la posición de la persona que recibirá el
servicio.
5. Realiza un artículo acerca las ventajas de los servicios de entrega puerta a puerta, con un mapa
que incluya 5 diferentes puntos de entrega, representados con vectores las distintas posiciones.
Sumar los cinco vectores para determinar cuál sería su posición final. Incluye este artículo en un
suplemento de tu periódico.
Un periódico es un medio de comunicación social impreso o digital, que presenta un orden cronológico
o temático, con las noticias, opiniones o anuncios más importantes ocurridos durante un tiempo
determinado. Tiene un alcance nacional, regional o local.
Como indica su nombre, se publica periódicamente (todos los días, semanalmente, mensualmente, etc.).
Sirve para informar, educar y entretener.
Partes de un periódico
Generalmente, los periódicos tienen algunas diferencias en torno a los temas que desarrollan con
especificidad. Por ejemplo, hay algunos enfocados en las ciencias, otros en la política, otros en las artes
o economía. Sin embargo, mantienen ciertas partes comunes como:
1. La portada. En la que consta el nombre del diario, las noticias destacadas que
referencian a las secciones. El número de serie o número de impresión y, algunos,
incluyen publicidad.
2. Las secciones. Son espacios dentro del periódico que abordan diferentes temas. Por
ejemplo:
Sección de noticias, en las que se informa sobre hechos relevantes que ocurren en el país o en
el mundo. También se presentan crónicas o narrativas relacionadas con hechos importantes.
La sección de opinión, Empieza con una editorial que recoge la posición política del diario
sobre diferentes temas. El editorial principal suele ser escrito por la persona que dirige el
periódico.
Caricatura editorial. Es parte de la sección de opinión. Muestra cómo, a través del dibujo, se
pueden expresar criterios o la posición del dibujante en relación con un tema particular. En
ocasiones, esta sección se enfoca en la sátira política.
La sección de economía. Integra información relevante sobre el estado financiero del país, la
región o el mundo. Muchas veces contiene información sobre emprendimientos y negocios.
La sección de deportes. Suele contener datos relacionados con los principales hechos
deportivos que ocurren en un lugar, así como recomendaciones para deportistas.
La sección de clasificados. Contiene información sobre anuncios laborales o promoción de
diversos bienes o servicios.
La sección de ciencia y tecnología. Tiene datos e información relevante sobre los avances en
ciencia y tecnología, constituye un recurso fundamental para la difusión de nuevos
conocimientos y la actualidad científica.

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1.º, 2.º y 3.º BGU
La sección entretenimiento. Integra actividades sugeridas para entretención de las y los
lectores. Pueden ser desde sopas de letras o retos que se planteen.
Con esta información, te invitamos a concretar tu proyecto de la semana, es decir, construye tu
periódico con los productos elaborados durante este tiempo. Puedes utilizar el material del que
dispongas en tu hogar. Por ejemplo:
● Hojas de papel bond A3 o A4
● Hojas de cuaderno
● Fotografías
● Gráficos
● Témperas, lápices de color o marcadores
Un periódico tiene varias secciones. Elabora el tuyo utilizando todas las actividades y componentes que
desarrollaste anteriormente. Recuerda que este proyecto será parte de tu portafolio de evaluación.
a. La portada
● Coloca la portada con base en el gráfico anterior.
b. Sección de noticias (Escoge cualquiera de las dos actividades)
● Escribe una noticia objetiva sobre el sufragio de las mujeres en Latinoamérica. Puedes
colocar imágenes con pie de foto en la parte inferior de tu noticia.
● Escribe una crónica. ¿Cómo afectó el aislamiento a los eventos artístico-culturales en el
país?

c. La sección de opinión (Escoge cualquiera de las dos actividades)
● Escribe un editorial con el fin de convencer o persuadir al lector/a sobre el tema “La
democracia en la familia”. No olvides escribir tu firma como director/a del periódico.
● Escribe una columna sobre cómo han intervenido las mujeres en la política en Ecuador.
d. La sección de economía
Investiga y realiza un cuadro sobre el potencial de Ecuador (PIB) en los últimos 5 años. Comenta qué
significan las variaciones de estos valores, pide las opiniones de tus familiares y crea dos párrafos
argumentativos para alimentar tu periódico.
e. Caricatura editorial
Realiza una caricatura que represente un aspecto positivo sobre la democracia en Ecuador. Recuerda la
actividad que ya realizaste sobre este tema.
f. La sección de deportes
Escribe o dibuja alternativas para practicar deportes en situaciones de aislamiento.
g. La sección de clasificados
Crea un anuncio publicitario para promocionar una actividad económica.
h. La sección de ciencia y tecnología

17
Inserta la actividad relacionada con los vectores y las aplicaciones de entrega.
i. La sección entretenimiento
Selecciona alguna de estas sugerencias o genera una nueva sección de pasatiempos:
• Recomendaciones para elaborar un ensamble musical en situación de aislamiento sanitario.
• Creación de una poesía colectiva, entre los miembros de tu familia o amigos/as.
• Creación de una receta de la comida que más te agrade.
• Elaboración de pictogramas para un horóscopo original.
• Consejos para una vida en igualdad de condiciones.
• Colocar la sopa de letras elaborada anteriormente.

Compromisos:

• Expresar mis ideas con claridad y respeto.
• Realizar el proyecto semanal e incorporar las actividades desarrolladas.
• Participar en las tareas del hogar en igualdad de condiciones

Autoevaluación:

¿Qué sabía? ¿Cómo he ido
aprendiendo?
¿Qué sé ahora?

Valoraciones: (escribe aquello que lograste en esta semana, tanto en lo académico como en hábitos y
actitudes)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Propuestas de mejora:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
En esta autoevaluación puedes valorar aquello que te parece que lograste y puedes proponerte mejorar
en aquello que aún estás comprendiendo, desarrollando o logrando.
Fuente: https://cutt.ly/CyzGXFE
Diario personal:

Responde en tu diario personal o en una hoja para tu portafolio las siguientes preguntas. También puedes
dibujar si así lo decides:
• ¿En qué momento sientes que tu voz es escuchada en casa?
• ¿Qué podrías hacer para que tú voz sea escuchada por tu familia?
• ¿Consideras que el gobierno escucha la voz de las familias en este tiempo de contingencia?
Diario personal:
Autoevaluación
Compromisos

18
1.º, 2.º y 3.º BGU
ACTIVIDADES RECREATIVAS (PARA EL BUEN USO DEL TIEMPO LIBRE)

En los tiempos y espacios libres, puedes realizar las siguientes actividades:
Leer un libro, cuento o poema en compañía de tu familia. Puede ser un libro que tengas en casa o uno
de los acápites de lectura incluidos al final de tus textos escolares. Si tienes conexión a internet, puedes
ingresar al siguiente enlace y encontrar algunos juegos interactivos:
https://recursos2.educacion.gob.ec/bach-juegos/

También puedes complementar la información trabajada en la semana o incluso ampliarla, mirando los
videos del profe youtuber, en el siguiente enlace: https://recursos2.educacion.gob.ec/bach-red-
profeyoutuber/

También puedes crear tus propios juegos en el hogar. Tu creatividad es lo más importante y la mejor
forma de aprender es a través del juego. Si quieres, pregúntale a alguien de tu familia sobre los juegos
que disfrutaba cuando era niña o niño. Pídele que te enseñe alguno que se pueda realizar en casa.

El Ministerio de Educación ha creado el programa ¡Aprender la Tele!, para tu aprendizaje y
entretenimiento. Se transmite todos los días, entre las 15h00 y las 16h00. Puedes elegir un día de la
semana para mirarlo con tu familia. Como anexos, incluimos tres actividades que puedes realizar con tu
familia en cualquier momento de la semana.

ANEXOS
Actividades Recreativas para el buen uso del tiempo libre
1. Lectura

• Lee con tu familia el siguiente texto y realiza la actividad planteada:
Desayuno
Jacques Prévert

Echó café
en la taza.
Echó leche
en la taza de café.
Echó azúcar
en el café con leche.

Con la cucharilla
lo revolvió.
Bebió el café con leche
dejó la taza
sin hablarme.

Encendió un cigarrillo
hizo anillos
Anexos
Actividades recreativas (para el buen uso del tiempo libre)

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de humo.
Volcó la ceniza
en el cenicero
sin hablarme
sin mirarme.

Se puso de pie
se puso
el sombrero.
Se puso el impermeable
porque llovía
y se marchó
bajo la lluvia
sin decir palabra
sin mirarme.

Y me cubrí
la cara con las manos
y lloré.

Fuente: Varios autores. (2007). Leer x leer. Textos para leer de todo, mucho y ya. Buenos Aires: Editorial Universitaria.

Actividad: Cena de medianoche
La poesía busca expresar la mayor cantidad de emociones e ideas con la menor cantidad posible
de palabras. El poema de Jacques Prévert es un buen ejemplo de esto. Cada línea o verso del
texto tiene apenas dos o tres palabras. Escribe sobre un acontecimiento en el que hayas sentido
miedo mientras cenabas o en medio de la noche, utilizando la misma cantidad de palabras
presentes en el poema y la misma estructura (dos o tres palabras por renglón como máximo).

• Encuentra esta lectura en el texto escolar de Lengua y Literatura de segundo curso de
Bachillerato.

2. Cotidiáfonos. Instrumentos musicales con elementos cotidianos

Objetivo: Incentivar la creatividad al construir diferentes instrumentos musicales con
elementos cotidianos, especialmente materiales reciclados.

Logros esperados:
• Crear diferentes instrumentos musicales con elementos del entorno y analizar
cómo funciona cada uno.
• Crear sonidos con los instrumentos musicales construidos.
• Entender la importancia de reciclar (usar un objeto viejo con una nueva
diferente finalidad).
Materiales:

Maracas
• 2 botellas de plástico con tapa (de preferencia pequeñas)

20
1.º, 2.º y 3.º BGU
• 1 puñado o manojo de fréjoles, lentejas o arroz (incluso puedes usar piedras
pequeñas)

Pandereta
• Alambre
• Clavo para hacer agujeros en las tapas
• 6 tapas plásticas de botellas

Castañuelas
• 1 trozo pequeño de cartón
• 4 tapas de botellas de metal o de plástico (pueden sustituirse por botones
grandes)
• Goma o silicona líquida

Descripción:

Maracas:
1. En las botellas, introducimos algún tipo de grano, como arroz, maíz, fréjol, canguil, etc.
También podemos colocar botones, mullos y hasta piedras pequeñas. La idea es que
sean elementos que puedan sonar al colocarlos dentro de la botella y al moverla.
2. Tapamos las botellas y las movemos para comprobar su sonido. Luego podemos
decorarlas pegando papeles de colores o pintándolas con témperas.
3. Si tienes varias botellas, puedes colocar en cada una diferentes semillas o piedritas de
varios tamaños. Te darás cuenta de que emiten sonidos disímiles.
Pandereta
1. Buscamos un trozo pequeño de alambre, aproximadamente de unos 20 centímetros, y
formamos un círculo.
2. Con ayuda de una persona adulta, hacemos un agujero en el centro de las tapas plásticas
con el clavo.
3. Introducimos las tapas en el alambre y hacemos un gancho para cerrar por completo el
alambre en forma circular.
Castañuelas
1. Buscamos trozos pequeños de cartón, los recortamos en dos pedazos de 15 cm x 6 cm
y los doblamos por la mitad.
2. Tras realizar el doblez, en la cara interna pegamos las tapas de botella, como se indica
en la imagen, y esperamos que el pegamento seque bien.
3. Para crear sonidos, debemos abrir y cerrar las castañuelas con nuestros dedos
4. Finalmente, podemos pintarlas y decorarlas.

21
Fuente: https://n9.cl/zlfd

Comparte estos instrumentos y sonidos con tu familia y cuéntales cómo los construiste. Puedes
crear muchos más instrumentos con ingenio y creatividad.

Nuestra apreciación del trabajo que realizamos

En el siguiente cuadro evaluaremos:

Reflexiones
Sí, lo hago
muy bien
Sí, pero
puedo
mejorarlo
Lo hago
con
dificultad
Necesito
ayuda para
hacerlo
¿Puedo construir los instrumentos musicales?
¿Puedo crear sonidos con los instrumentos
musicales?

¿Trabajo con buena actitud?

3. Preparación de hamburguesas de fréjol

Objetivo: Proponer a las familias incluir platos alternativos y nutritivos en su dieta.

Ingredientes:

• 2 ½ tazas de fréjol (dejar en remojo la noche anterior a la preparación)
• 2 tazas de avena
• 2 dientes de ajo
• 1 cebolla perla
• 1 huevo
• 2 cucharadas de aceite
• 1 pimiento (opcional)
• Sal y pimienta al gusto

Implementos:

• Licuadora, procesador de alimentos. También se puede aplastar con un vaso el fréjol, y se
pueden picar los demás ingredientes
• 1 recipiente para mezclar todos los ingredientes
• 1 sartén para freír las hamburguesas
Preparación:

1. Lava tus manos con agua y jabón.
2. Coloca todos los ingredientes y los implementos necesarios sobre una mesa bien limpia.
3. Enciende la cocina con ayuda de una persona adulta y cocina el frejol con abundante
agua en una olla o en la olla de presión. Para dar sabor, coloca un diente de ajo y media
cebolla picada. Espera hasta que se cocinen y estén suaves. Finalmente, escurrimos el
agua.

22
1.º, 2.º y 3.º BGU
4. Coloca todos los ingredientes en la licuadora o en el procesador de alimentos. Primero,
coloca el huevo y el aceite, luego la avena, el fréjol, el ajo, la cebolla, el pimiento, la sal
y la pimienta. Licúa hasta que se haga una pasta. Si los ingredientes no se licúan con
facilidad, apaga la licuadora y muévelos un poco con una cuchara, y luego vuelve a
encenderla. Esto ayudará a que se licúen mayor con facilidad.
5. Coloca la masa en un recipiente. Coloca un poco de aceite en tus manos para que no se
pegue la masa y forma las hambuerguesas redondas. Si es necesario, coloca más avena.
La consistencia debe ser un poco seca.
6. Con ayuda de una persona adulta, enciende la cocina y coloca una sartén con un poco
de aceite. Espera a que se caiente y coloca las hamburguesas de fréjol. Dóralas por los
dos lados y sácalas en un plato cuando esten listas.
7. Es posible acompañar tu hamburguesa con una ensalada de lechuga, tomate y
zanahoria. Otra opción es partir un pan por la mitad, colocar salsa de tomate y mayonesa
(opcional) y luego la hamburguesa de fréjol. Después puedes añadir rodajas de tomate,
cebolla, queso y lechuga, como en una hamburguesa clásica.

Fuente: https://macabites.com/hamburguesa-de-frijoles-negros/

8. Comparte con tu familia. Cuéntales cómo hiciste hamburguesa de fréjol y cómo te
sentiste al hacerlo.

Nuestra apreciación del trabajo que realizamos

En el siguiente cuadro evaluaremos:
Reflexiones
Sí, lo hago
muy bien
Sí, pero
puedo
mejorarlo
Lo hago
con
dificultad
Necesito
ayuda
para
hacerlo
¿Entiendo y sigo paso a paso la receta?
¿Puedo formar las hamburguesas y freírlas?
¿Trabajo con buena actitud?

23Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa Código postal: 170507/Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300

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