SEMANA 7 - PRIMER AÑ0 BGU

PLAN EDUCATIVO COVID-19
PROHIBIDASUREPRODUCCIÓN
1
SEMANA 7
PLAN EDUCATIVO
COVID-19
1.º BGU
PLAN DE CONTINGENCIA
Bachillerato General Unificado

Recuerda:
1
5
3
2
4
Utiliza los
materiales
que existan
en sus casas
para realizar
las actividades
sugeridas.
El acompañamiento
pedagógico y
emocional es
fundamental.
No es
necesario
imprimir las
actividades.
Guarda las
creaciones que
realizan en familia
para compartirlas al
volver a clases.
Todos aprendemos
de diferente manera
y en diferentes
tiempos.
SEMANA 7PROHIBIDASUREPRODUCCIÓN
2
1.º BGU

3

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 - www.educacion.gob.ec
SEMANA 7
PRIMER CURSO DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
PLAN DE CONTINGENCIA
CICLO SIERRA
Recomendación:

● Conversa con tu familia sobre cómo te sentiste al realizar las actividades, cuéntales
lo que aprendiste.
● Guarda lo que construyes con tu familia: cuentos, juegos, acertijos, experimentos,
obras de arte, etc., para que compartas con tus compañeros y compañeras al volver
a clases.
● Los números de páginas son referenciales, si tu libro de texto no coincide
exactamente con la página indicada, es importante fijarse en el título y tema de la
unidad.

Semana 7
Días Asignaturas Actividades
Lunes Educación
cultural y artística
El folioscopio, más conocido como flipbook
Consigamos en la casa un bloc de notas adhesivas, u hojas de
papel bond que recortaremos en 8 partes iguales (deben estar
bien recortadas para que no se pierda el efecto de movimiento).
Puedes escoger cualquier material de los tres, de preferencia que
sean de color blanco, para que cuando dibujes y pintes no se
pierdan los colores.
Ejemplo:

Notas adhesivas o papel bond
Aseguramos las hojas que estén bien pegadas, puedes ajustarlas
con una pinza mariposa, clips, lana, goma o silicona líquida, la
intención es que cada hoja esté firme y no se desprenda
fácilmente para que no se pierda el efecto.

Pinzas mariposa clips goma o silicona

4
1.º BGU
Escogemos un tema de nuestra preferencia y dibujamos en la
esquina inferior derecha o en el centro inferior del bloc, cada una
de las imágenes referentes al tema seleccionado. Estas imágenes
deben ser secuenciales para que después cuando pasemos las
hojas den la ilusión de movimiento.
La primera imagen será el punto de partida, después, en las
siguientes hojas deberás dibujar la misma imagen, pero con una
pequeña modificación en relación con la primera. Recuerda que
debes dibujar al menos veinte imágenes secuenciales.
Ejemplos:

Fuente: http://industriasdelcine.com/2018/07/19/arte-disney-contar-
historias/

Fuente: https://www.pinterest.com/pin/526921225127765214/

5


Pasa rápidamente las hojas del folioscopio para ver la
animación terminada.
Ejemplos:

¡Buen trabajo!
Conoce más sobre el folioscopio:
Un folioscopio, más conocido como flipbook, es un libro
compuesto por una serie de imágenes que varían de forma
gradual, página a página, para que con el paso rápido de las hojas
ocurra un movimiento que simule una animación. En realidad, se
trata de un antecedente de los dibujos animados, tal y como los
conocemos hoy gracias al cine.
Este sistema se basa en el fenómeno de persistencia retiniana,
descubierto en el siglo XIX por el científico belga Joseph Plateau.
Dicho fenómeno explica que una imagen luminosa permanece
en nuestra retina al menos una décima de segundo, por lo que la
sucesión de una serie de imágenes fijas a determinada velocidad
permite que nuestro cerebro interprete la ilusión de un
movimiento real.
El primer flipbook se lo debemos a John Barnes Linnet, quien en
1868 patentó el kineógrafo (’imagen en movimiento’). Le
siguieron, entre otros, el precursor del cine alemán Max
Skladanowsky en 1894 y, cómo no, el inventor estadounidense
Thomas Alva Edison, quien un año después creó el mutoscopio,
una máquina que montaba las tarjetas o páginas en un cilindro
rotativo que las movía.
Para apreciar correctamente un flipbook hay que pasar las hojas
a cierta velocidad en tanto que la persona mantiene la vista fija
en las imágenes. Por ello, se debe sujetar el folioscopio con la
mano, mientras las páginas se deslizan bajo el dedo pulgar. La
palabra alemana daumenkino, que significa ‘cine del pulgar’, lo
expresa perfectamente.
Para concebir un folioscopio no hacen falta grandes alardes, tan
solo lápiz, papel, imaginación y un dedo pulgar activo. Por
supuesto, en la red podemos encontrar cantidad de sitios con
editores, que nos facilitarán el trabajo a la hora de hacer
nuestros propios flipbooks y presentarlos de la mejor manera,
aunque la inmensa mayoría están en inglés. Por ejemplo,

6
1.º BGU

Benettonplay, una aplicación que permite dibujar hoja a hoja
flipbooks y que, cada vez que pasas de dibujo a dibujo, deja ver
la veladura del anterior de manera que puedas calcular la
variación del siguiente. Además de guardar tu trabajo, podrás
editarlo en PDF para su impresión en papel. Sin registro en la
página, puedes hacer una animación limitada a 100 frames,
extensión que puede ser superior si decides registrarte.
Fuente: https://cutt.ly/CtXg5Bj
Emprendimiento
y Gestión
Unidad 1 del texto de 1er curso
Tema: Segmentación de mercado
Subtema: Caracterización de un mercado específico
En esta clase conocerás si tu emprendimiento podrá o no
atender a todas las personas de una comunidad.
Primero, vamos a ver que significa segmentar un mercado y
cuáles son sus beneficios:

¿Te das cuenta de que, con estas pautas, has aprendido a
segmentar un mercado? Ahora veremos las características o
aspectos que pueden tener los mercados.

7

Aspectos demográficos. - Se divide el mercado de acuerdo con el
rango de edad, sexo, ingresos familiares, profesiones u
ocupaciones, nivel de estudios, etc.

Para entender mejor vamos a explicarlo con un ejemplo:
Una persona se dedica a la venta por internet de ropa para
mujeres embarazadas. Vamos a segmentar el mercado de la
siguiente manera:

• Revisamos, si es posible, el contenido del siguiente
enlace:
www.mayaediciones.com/3empyges/87p

• Realiza la siguiente actividad:

8
1.º BGU
Tienes un poco de dinero y 3 motos en tu casa. Quieres dedicarte
a hacer entregas de diversos productos a domicilio. Segmenta el
mercado con los aspectos y características que tendrán las
personas de la comunidad a la que atenderás con tu negocio:

Educación para la
Ciudadanía
Tema: La educación

● Conversamos con la familia sobre las siguientes
preguntas:
o ¿Cuál es el valor de educarse?
o ¿Podría la población de un país superar la pobreza si
todos tienen acceso a la educación?
● Leamos y analizamos con nuestra familia la siguiente
frase:
“La libertad de expresión conlleva responsabilidades, sobre
todo cuando se trata de graves consecuencias para la paz”.
Mohamed Morsi
● Observamos si es posible el contenido del video en el
siguiente enlace:
https://youtu.be/g0jV5YEl0No
● Leamos la página 140 y 141 del texto y realicemos un
mapa conceptual en el cuaderno.
● Realizamos el taller de las páginas 142 y 143 del texto.

9

Martes Filosofía Unidad 5 del texto de 1er curso
Tema: Una democracia excluyente. Parte II

• Realizamos un diálogo en familia y planteamos las
siguientes preguntas:
o ¿Qué entendemos por exclusión?
o ¿Existe la exclusión en nuestra sociedad?
o ¿Cuáles son y por qué se dan?

• Preguntamos a nuestros padres o representantes lo
siguiente: ¿cuándo ustedes tenían mi edad, existía algún
tipo de exclusiones? ¿Estas exclusiones permanecen
hasta la actualidad?
• Leamos la página 151 del texto y reflexionamos sobre lo
siguiente:
o ¿Podemos considerar que las exclusiones de la
democracia ateniense son conservadas hasta
nuestros tiempos? ¿Cómo se manifiestan?
o ¿En nuestro entorno familiar tenemos
exclusiones y desigualdades? ¿Cómo se han
manifestado?
o ¿Como familia, qué compromisos podemos
hacer para convivir en democracia e igualdad?
Realizamos una lista de por lo menos 5
compromisos acordados en familia para salir de
la exclusión y la desigualdad.

• Realizamos las actividades de la página 151 del texto.
Matemática Unidad 5 del texto de 1er curso
Tema: Distancia entre dos puntos, distancia de un punto a una
recta
¿Te preguntaste alguna vez por qué se refleja tu rostro en el
espejo?
La distancia entre dos elementos del plano es la mínima distancia
que existe entre sus puntos.
La fórmula de la distancia entre dos puntos es:

10
1.º BGU

La fórmula de la distancia de un punto a una recta es:

La distancia entre dos puntos se puede utilizar mucho en el
cálculo de perímetros de cualquier superficie plana que tengas
en tu casa, por ejemplo, tu escritorio.
• Analizamos los ejemplos número 11 planteado en la
página 181 del texto sobre la distancia entre dos puntos
y el número 12 de la página 182 del texto.
• Pongamos en práctica lo que aprendido y realizamos los
ejercicios propuestos en el ejercicio 32, literales a y b de
la página 191 y el ejercicio 34 de la página 192 de tu
texto.

11

Miércoles Lengua y
Literatura
Tema: Signos de puntuación
• Leamos el siguiente texto:
El Testamento

• Releamos el texto y jugamos con los signos de
puntuación. Acomodamos los signos de tal manera que
el testamento quede en manos Juan, Luis, Sastre y los
Jesuitas. Compartimos el resultado con la familia.
• Analizamos el siguiente organizador gráfico:

● Leamos la página 61 del texto.
● Respondamos las siguientes preguntas:
○ ¿Cuándo utilizamos los signos de interrogación?
○ ¿En qué se diferencian de los signos de
exclamación?
● Recortamos el título de una noticia, no tiene que ser
actual. A partir de ese título escribamos una historia de
misterio, donde prime el uso de los signos de
interrogación y exclamación.
● Observamos el ejemplo del texto de Queneau Raymond:

12
1.º BGU
Sorpresas
Queneau Raymond

¡Lo apretados que íbamos en aquella plataforma de autobús! ¡Y
lo tonta y ridícula que tenía la pinta aquel chico! ¿Y qué se le
ocurre hacer? ¡Hete aquí que le da por querer reñir con un
hombre que -¡pretendía el tal galancete!- lo empujaba! ¡Y luego
no encuentra nada mejor que hacer que ir rápido a ocupar un
sitio libre! ¡En vez de cedérselo a una señora!
Dos horas después, ¿Adivinan a quién me encuentro delante de
la estación de Saint-Lazare? ¡El mismo pisaverde! ¡Mientras
recibía consejos sobre indumentaria! ¡De un compañero!
¡Como para no creérselo!
• Compartamos la historia que creaste con tu familia.
Física Unidad 5 del texto de 1er curso
Tema: Intercambios de trabajo y calor
Subtema: Transformaciones de trabajo en calor: equivalente
mecánico del calor, experiencia de Joule, primer principio de la
termodinámica, transformaciones de calor en trabajo: máquinas
térmicas
• Contestamos: cuando queremos conservar un líquido
caliente durante largo tiempo sin necesidad de
suministrarle calor, utilizamos un termo. ¿Sabrías
explicar su funcionamiento? ¿Funcionará igual para
mantener un líquido frío?
El principio de conservación de la energía afirma que la energía
total se conserva en cualquier transformación. Así, cuando una
bicicleta se detiene al accionar el freno, la disminución de
energía mecánica coincide con el calor producido por el
rozamiento.
J. P. Joule (1818-1889), comprobó que el trabajo mecánico
produce los mismos efectos que el calor y determinó la
equivalencia entre los valores de ambas magnitudes.
4,18 J = 1 cal (equivalente mecánico del calor)
La variación de energía interna de un sistema (ΔU) es igual a la
suma del calor, Q, y el trabajo, W, intercambiados con el
exterior. ΔU=Q+W donde ΔU=U – Uo
Una máquina térmica es un dispositivo que, actuando de manera
cíclica, transforma el calor suministrado por un foco calórico en
trabajo mecánico.

13

• Analizamos el ejemplo 1 de la página 180 del texto, y si
es posible, observemos el video “Primer Principio de la
Termodinámica” en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=zWIrT4eR6kA

• Realizamos en el cuaderno, las actividades 30 a la 33 de
las páginas 181 y 182 del texto.
Biología Unidad 5 del texto de 1er curso
Tema: Sistema digestivo y excretor
Subtema: Órganos y partes del sistema digestivo y excretor

● Respondamos: ¿qué alimentos consumimos diariamente?
¿Cómo nuestro organismo aprovecha esos alimentos? ¿Es
importante la eliminación de orina en el organismo humano?
¿Por qué?
● Reflexionamos sobre: ¿los sistemas del cuerpo humano se
relacionan de alguna manera? ¿Cómo? ¿Por qué?
● Leamos la información de las páginas 186, 187 y 190 del texto
y conozcamos sobre el funcionamiento del sistema digestivo
y excretor. Deduzcamos su importancia en la vida cotidiana.
● Observamos las imágenes y comparamos la relación existente
entre el sistema digestivo y excretor.

Fuente: https://www.niddk.nih.gov/

14
1.º BGU

Fuente: https://www.pinterest.com/

● Indicamos el aporte del sistema digestivo para elevar nuestro
sistema inmunológico en contra del virus COVID-19 y en el
proceso de eliminación de las bacterias que ocasionan una
neumonía en nuestro cuerpo.
● Utilizamos las imágenes de las páginas 186 y 190 del texto,
para conocer la ubicación de las partes y órganos del sistema
digestivo y excretor.
● Completamos en el cuaderno las siguientes tablas:

Órganos y partes del
Sistema Excretor
¿Cuál es su
función?
Riñones
Uréteres
Vejiga urinaria
Uretra

Órganos y partes del
Sistema digestivo.
¿Cuál es su
función?
Boca
Estómago
Hígado
Intestino Grueso
Intestino Delgado
Recto

15


● Contestamos en el cuaderno las siguientes preguntas: ¿por
qué cuando tenemos infección a las vías urinarias, queremos
ir al baño a orinar de manera continua? ¿Cuántas veces debe
defecar una persona al día? ¿Por qué es importante consumir
frutas y hortalizas en nuestra dieta diaria? ¿Una persona mal
alimentada será susceptible al ataque del virus COVID-19?
¿Por qué?
● Observamos los ejemplos de esquemas que organizan un
proceso y al cual se lo conoce como flujograma.

Fuente: https://bit.ly/2RnNJXy

Fuente: https://bit.ly/2XlAJ8H

16
1.º BGU
● Elaboramos un flujograma que indique la relación entre el
sistema digestivo y el sistema excretor.
● Compartamos en familia lo aprendido en esta actividad y el
por qué es importante identificar el funcionamiento de los
órganos que conforman estos sistemas del cuerpo humano.

Jueves Química Unidad 6 del texto de 1er curso
Tema: Sistemas dispersos

Muchas veces hemos visto en nuestra casa cómo se elabora la
masa para pasteles, pan, empanadas, etc.
• Respondamos:
o ¿Qué ocurre cuando adicionas una cantidad
exacta de agua y maicena en un recipiente?
o ¿Consideras este fenómeno un sistema
disperso?

• Observamos y analizamos la siguiente información:
Espumas en los alimentos
Una espuma es una dispersión de burbujas de gas en un líquido
o semilíquido. Muchos alimentos son productos tipo espumas,
por ejemplo: crema batida, helados de crema, pasteles,
merengues, pan, suflés, mousses y malvaviscos. Las propiedades
de textura son únicas debido a la dispersión de numerosas
burbujas de aire, pequeñas, en algunos casos. En otras ocasiones
es CO2 y surge por la formación de una película delgada en la
interfase líquido-gas, llamada frecuentemente lamela. Además,

17

requiere mucha energía y de la protección contra la coalescencia
de las burbujas, para evitar que se unan o se fundan.
Es importante señalar que nos referimos a espumas
relativamente estables, ya que existen múltiples ejemplos en la
naturaleza de aquellas que se forman de manera temporal,
colapsando rápidamente, como la espuma del mar.
En la mayoría de estos productos, las proteínas son los
principales agentes con actividad superficial que ayudan en la
formación y estabilización de la fase gaseosa dispersa.
Generalmente, las espumas estabilizadas por proteínas se
forman por burbujeo (inyección de gas a través de un orificio
angosto), batido (crema o merengue) o sobresaturación de gas
en líquido (cerveza, pan…).
Una espuma es una mezcla heterogénea de tipo coloidal que
contiene burbujas de gas que están separadas entre sí mediante
una fase continua de capas delgadas de líquido, llamadas
laminillas.
o ¿Qué hace que se realice la formación de una
espuma?
o ¿Cómo imaginamos que es el tamaño de una
fase dispersa en las soluciones?
o ¿Cómo creemos que se forma un sistema
disperso complejo como el helado?
Los sistemas dispersos son un conjunto de dos o más sustancias,
de igual o diferente estado de agregación, interdependientes
entre sí, cuyas partículas están dispersas o difundidas entre las
partículas de la otra fase, que integran un todo con
características especiales, sin que lleguen a constituirse en
compuestos químicos.
Fuente: (Valdivia, 2014)
• Leamos la información de las páginas 156 y la 157 del
texto e identificamos las características de los sistemas
dispersos.
• Elaboramos la actividad de la página 157 del texto.
Inglés Lesson: A
Thread: Reading and Listening
Topic: How does soap inactivate coronaviruses?
Subtopic: Coronaviruses prevention

18
1.º BGU
• Look up an image and stick it or you can draw it:

washing
respiratory
properties
wet
soap
virus
dry
layers
alcohol
surface

• Watch the YouTube video: how does soap inactivate
coronaviruses? In the following link (The video is
optional, just in the case you have internet access):
https://www.youtube.com/watch?v=JCk_pAgT6v8

• Complete the reading with the words from the table:

HOW DOES SOAP INACTIVATE CORONAVIRUSES?

Hi, I'm Julie from the Exploratorium. You've probably heard that
washing your hands with…………. and water is the most effective
way of preventing the spread of coronavirus. Now the question
is, why is soap so helpful? And the answer is due to the biology
and the structure of the ……………. itself. Now a membrane
surrounds many viruses, including coronaviruses. And this
membrane is exactly the same as the one that surrounds our own
cells. The membrane is made of molecules that have a special
property. They have one side that I've represented in blue here,
that likes water, it's a water-loving end, and then their other half
of them dislikes water, it's a water-hating end. It likes fats a little
bit more. Now these molecules assemble so that they have
actually two ………… of them. One side lines up so the water's
facing on this end, and the other sidelines up so the water's
facing on that. And basically, a ribbon of these surrounds the
virus. Now the trick to inactivating this virus is to disrupt the
membrane. Soap molecules have very similar ……………. They
have one side that likes water, and another side that's attracted
to fat. That is why they're really helpful when you're washing
your greasy dishes. If you can get a soap molecule into the virus
membrane, it'll disrupt the structure of the membrane, and that
inactivates the virus. The other thing that soap is handy for, is it
can help us investigate the behavior of membranes. I have a tray
of soapy water here, and a string that I've threaded through two
straws. If you wanna try this at home, we have instructions and
a recipe for it on our website. You can see that when I pull up the
straws, that a film forms. This is a soap film. And this membrane
has the same behavior as the membrane around the virus. If I
washing – respiratory – properties - wet - soap –
virus – dry – layers – alcohol – surface

19

touch it with my ……………hand, you’ll see that it pops. And in
fact, when the coronavirus is on a ………………., all it needs to do
is eventually dry out, and it will be inactivated. However, if I now
wet my finger, you’ll see that my …………….. finger does not
disrupt the membrane. You've probably heard that the virus
travels in …………. droplets. It needs these droplets of water to
keep its membranes intact. Another thing you've probably heard
is that if you don't have soap and water available, hand sanitizers
that have 60% or more alcohol, are also effective in inactivating
the virus. I have some 70% rubbing ……………. here, and this time
I'm gonna pull up my membrane, and I have my finger covered
in the alcohol. And the moment I touch the membrane, it pops.
And so alcohol is another way to inactivate the virus. Now
alcohol tends to evaporate, and maybe that happens before
you've gotten it into all the crevices of your hands, so soap and
water is really the best choice. So keep ……………. your hands, and
celebrate our hero: the soap molecule.

• Answer the following question with information from
the reading:
Why does soap is so effective when inactivating coronaviruses?

BONUS ACTIVITY
Read interesting facts in your module 2 page N° 4:
https://recursos2.educacion.gob.ec/wp-
content/uploads/2019/11/INGLES_1_BGU_MODULO_2.pdf
Now answer the following question about interesting facts:
What do the ants from a colony do when another ant is infected
with a fungus?
Matemática Unidad 5 del texto de 1er curso
Tema: Distancia entre rectas paralelas
¿Cuál piensas que es la medida estándar entre las dos barras
paralelas de una escalera china?
Dos rectas son paralelas si tienen vectores directores con la
misma dirección, además sus pendientes son iguales

20
1.º BGU

La fórmula para calcular la distancia entre dos rectas paralelas
es:

La distancia de una recta al origen de coordenadas es:

Estos cálculos se pueden aplicar para saber cuál es la distancia
que hay entre la vereda de tu casa y la que está al frente.
• Analizamos los ejemplos 13 y 14 de la página 184 del
texto.
• Realizamos las actividades propuestas en la página 184
del texto.
Viernes Biología Unidad 6 del texto 1er curso
Tema: Sistema digestivo y excretor
Subtema: Salud del sistema digestivo y excretor

● Respondamos: ¿una buena limpieza de los dientes mejorará
el desempeño del sistema digestivo? ¿Por qué? ¿Por la uretra
pueden ingresar bacterias que ocasionan infecciones a las
vías urinarias? ¿Por qué?
● Reflexionamos sobre: ¿una mala limpieza de los dientes,
uretra y ano, serán precursores de ciertas enfermedades e
infecciones? ¿Por qué?
● Leamos las páginas 188, 189 y 191 del texto y comprendamos
la importancia de la salud e importancia del sistema digestivo
y excretor.
● Observamos las imágenes y comprendamos a que se refiere
la insuficiencia renal y la gastritis:

21


Fuente: https://www.mejorconsalud.com/

Fuente: https://www.rantima.com/

● Completamos, en el cuaderno, la siguiente tabla con
sugerencias para mantener la salud del sistema digestivo y
excretor:

Sistema digestivo Sistema excretor

● Contestamos en el cuaderno las siguientes preguntas:
o ¿Por qué una mujer es más susceptible a tener
infecciones en las vías urinarias?
o ¿Por qué se produce la colitis y cómo evitarla?
o ¿Qué pasaría si a una persona le deja de funcionar bien
el hígado?

22
1.º BGU

o ¿Cuál es la razón por la cual los riñones dejan de
funcionar cuando una persona tiene insuficiencia
renal?
● Escribamos en el cuaderno 5 enfermedades del sistema
digestivo y sistema excretor y explicamos cuáles son sus
causas.
● Averiguamos en la familia sobre los problemas más
frecuentes relacionados al sistema digestivo y excretor.
Utilizamos la información de esta lección y de otras fuentes
para reconocer qué acciones impulsan al deterioro de estos
sistemas del cuerpo humano y qué acciones podemos tomar
en cuenta para su buen funcionamiento.

Historia Unidad 5 del texto de 1er curso
Tema: El Imperio romano
• Reflexionamos con la familia sobre la siguiente pregunta:
¿en la actualidad, qué país puede considerarse imperio?
¿Qué características tienen? ¿Cuál es la diferencia entre
una república y un imperio?
• Consultamos en un diccionario u otros medios
electrónicos el significado de las siguientes palabras:
república, imperio y emperador.
• Leamos la página 160 del texto.
• Realizamos en el cuaderno la actividad 12 de la página
161 del texto.

Ministerio de Educación

23Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa Código postal: 170507/Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300

SEMANA 7 - PRIMER AÑ0 BGU

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

Similar a SEMANA 7 - PRIMER AÑ0 BGU

Similar a SEMANA 7 - PRIMER AÑ0 BGU (20)

Más de Colegio Nacional "Mariano Benítez"

Más de Colegio Nacional "Mariano Benítez" (20)

Último

Último (20)

SEMANA 7 - PRIMER AÑ0 BGU