SEMANA 12 - BACHILLERATO (1, 2 y 3ro)

PLAN EDUCATIVO COVID-19
PROHIBIDASUREPRODUCCIÓN
1
SEMANA 12
PLAN EDUCATIVO
COVID-19
PLAN DE CONTINGENCIA
Bachillerato General Unificado
3.º BGU
2.º BGU
1.º BGU

Recuerda:
1
2
3
4
5
6
7
8
Cada semana se plantea un objetivo de aprendizaje, acompañado
por sus correspondientes instrucciones y actividades, a las que
podrás acceder a través de diferentes medios: las fichas pedagógicas
disponibles en el enlace https://recursos2.educacion.gob.ec/,
programas educativos en la radio y la televisión (AprenderLaTele),
mensajes de WhatsApp o SMS o las redes sociales del MinEduc.
Los proyectos y actividades planteadas para cada semana no
requieren de material impreso. Trabaja con los recursos disponibles
en casa.
Revisa la ficha pedagógica y establece un horario semanal para
desarrollarla con el acompañamiento de tu familia. Recomendamos
que dediques alrededor de 50 minutos diarios para trabajar en tu
proyecto.
En lo posible, intenta seguir una rutina estable, con horarios para
realizar las actividades de aprendizaje enviadas desde la escuela,
pero también para la recreación, las tareas del hogar y el descanso.
Lleva un registro de lo que haces y guarda todas las evidencias de
tu proyecto en una Caja-Portafolio. Al desarrollar tu Caja-Portafolio,
obtendrás el requisito para la evaluación.
Un/a docente se contactará contigo. Si aún no te has contactado
con tu docente tutor/a, comunícate con él/ella, con un directivo de la
institución o con el distrito educativo. El acompañamiento pedagógico
y emocional es fundamental. Queremos apoyarte.
En caso de ser víctima o presenciar un acto de violencia, informa a tu
docente o a una persona adulta de confianza. Puedes llamar al 911
o al 1800335486 (1800DELITO) para informar sobre esto.
Las personas somos diversas. Procura adaptar las actividades
propuestas a tu realidad y a tus necesidades.
SEMANA 12PROHIBIDASUREPRODUCCIÓN
2
1.º, 2.º y 3.º BGU

Objetivo de
aprendizaje:
Los estudiantes comprenderán las dinámicas que existen entre
el entorno, los seres vivos y el rol que cumple el ser humano
en esta interrelación; mediante la concientización sobre la
importancia conservar la naturaleza y los prejuicios que conlleva
el deterioro de esta.
Criterios de
satisfacción:
Esta actividad es importante para tu aprendizaje. Sabrás que
tuviste éxito, porque:
1. 1. Reconociste la importancia de la actividad humana y de
los derechos de la naturaleza.
2. Evidenciaste los materiales que son amigables con la
naturaleza.
3. Valoraste las diferentes formas trigonométricas que se
pueden encontrar en la naturaleza.
4. Defendiste tu postura a través de argumentos relacionados
con el cuidado y protección de la naturaleza.
5. Creaste una campaña publicitaria sobre el cuidado y
protección de la naturaleza dirigida a tu comunidad.
Mecanismo de
evaluación:
Caja-Portafolio de estudiante:
Es la evidencia de tu trabajo. Guarda todo lo que construyes con
tu familia: cuentos, juegos, acertijos, experimentos, obras de
arte, infografías, historietas, etc., en una caja, carpeta, cuaderno,
o incluso en archivos virtuales. Cuando sea posible, entrega la
Caja-Portafolio a tu docente para recibir una retroalimentación
sobre tu trabajo.
Sugerencia para
el proyecto:
Campaña publicitaria: “Cuidado y protección de la naturaleza”
3
Consejos para mantenerte saludable física y emocionalmente:
• Mantén la calma, pronto volveremos a la escuela, a los parques y
compartiremos entre todos y todas.
• Hay que recordar que la higiene personal es importante para combatir el
virus, lavarse con frecuencia y de forma adecuada las manos, comer
saludablemente y realizar actividades físicas te ayudará a tener el cuerpo y
mente saludables.
• Es importante que te #QuedesEnCasa durante todo el tiempo que sea
necesario, te acompañaremos en esta nueva forma de aprender, porque sí
se puede #AprenderEnCasa.

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1.º, 2.º y 3.º BGU
SEMANA 12

PLAN EDUCATIVO COVID-19: APRENDAMOS JUNTOS EN CASA MINEDUC 2020
NIVEL BACHILLERATO
CICLO SIERRA 2019-2020

Actividades
Tema: ¿Cómo aporto al cuidado y protección de la naturaleza?
Lee la ficha pedagógica con el acompañamiento de un familiar y desarrolla las
actividades. Si tienes dudas, comunícate con tu docente tutor/a o con un directivo.
Esta actividad está diseñada para que la desarrolles a lo largo de la semana,
dedicándole aproximadamente 50 minutos diarios. Esta ficha sugiere cómo organizar
el tiempo, pero es importante que programes tu propio horario junto a tu familia para
las actividades de aprendizaje.
Esta semana desarrollarás un proyecto sobre la información y la participación, que te
permitirá transmitir opiniones y tomar decisiones.
Lo primero es conocer los problemas de contaminación y sobreexplotación que
enfrenta la naturaleza para entender cómo podemos evitarlos. Todo el conocimiento
que adquieras te servirá para realizar una campaña publicitaria que demuestre al resto,
cómo se puede aportar al cuidado y protección de la naturaleza desde nuestras
actividades cotidianas.
¿Has pensado, alguna vez, que la actividad humana es la principal causa de la
contaminación en la naturaleza? Bueno, para que respondas esta pregunta vamos a
analizar el recorrido del ser humano y su contacto con la naturaleza.
Los primeros homínidos o humanos primitivos aparecieron en África hace
aproximadamente 6 millones de años. Nuestros ancestros tenían un impacto nulo
sobre el planeta, porque ellos comían los frutos, vegetales y animales que encontraban
y podían cazar con sus herramientas rudimentarias.

En este contexto, tuvo que pasar millones de años de evolución para que aparecieran
los primeros asentamientos humanos. Así, hace 15.000 años los cazadores y
recolectores se convirtieron en agricultores. Fue entonces cuando empezaron las
primeras talas de árboles para ganar superficie para el cultivo, aunque a un nivel
insignificante comparado con lo que sucede en la actualidad. Hoy en día, cada año
desaparece en el mundo una superficie de bosque equivalente al país de Bélgica. La
intervención humana en la naturaleza ha dependido de su cultura, para conocer más
detalles puedes leer desde la página 28 del texto escolar de Historia de primero de
bachillerato.

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En el siglo XVIII, el descubrimiento de combustibles fósiles como el carbón y el
desarrollo de inventos como la máquina de vapor transforman por completo nuestra
forma de vivir. La Revolución Industrial supuso una revolución para el hombre en todas
sus facetas: cambió la forma de producir, de consumir, de viajar, entre otros., lo cual
tuvo repercusiones sobre el planeta.

La invención de la locomotora y los primeros trenes aumentaron la demanda de
carbón. Las emisiones se dispararon y no han dejado de crecer hasta nuestros días. Por
consiguiente, se calcula que el ser humano ha lanzado toneladas de CO2 a la atmósfera
por más de 200 años.

Además, un siglo después, la evolución tecnológica permitió refinar el petróleo para
convertirlo en uno de los principales combustibles, el cual es responsable de una
tercera parte de las emisiones contaminantes.
Reflexiona sobre las siguientes preguntas y anota tus respuestas por medio de frases
que puedas colocar en notas pequeñas:
• En nuestra familia y comunidad, ¿cómo cuidamos el ambiente?
• ¿Cuáles son los productos que dañan el medio ambiente?
• ¿Cuál es la importancia de cuidar el ambiente?
Sobre la base de las anteriores interrogantes consideremos que la contaminación del
medio ambiente es un tema de actualidad. Expertos en el tema escriben artículos de
divulgación científica acerca de la gravedad de este fenómeno y realizan campañas
publicitarias por diferentes medios de comunicación con el objetivo de mitigar la
contaminación y crear conciencia ambiental.
Observa el siguiente gráfico.

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1.º, 2.º y 3.º BGU

Fuente: https://www.lmneuquen.com/el-desafio-viral-que-hace-foco-el-cuidado-la-
naturaleza-n626762
Esta campaña de concientización acerca del cuidado de la naturaleza fue realizada en
redes sociales como un reto para demostrar el aporte que cada uno de nosotros puede
realizar con el fin de cuidar y proteger la naturaleza. De igual forma, mostrar la gran
riqueza de especies animales y vegetales que existen en nuestro país, incluso entre
estas, muchas son endémicas, es decir, son propias del lugar y no existen en ningún
otro sitio.
Crea un collage con imágenes de plantas y animales del país que tengan riesgo de
desaparecer.
En 1992, producto de la contaminación que enfrentaba la biodiversidad del planeta,
llevó a que el Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente realice en la
ciudad de Río de Janeiro, la Cumbre de la Tierra. En esta se negoció el Convenio de
Naciones Unidad para la conservación de la diversidad biológica del mundo.
Recuerda anotar tus opiniones en tu cuaderno u hojas de trabajo para que las incluyas
en tu portafolio. Responde las siguientes preguntas:
● ¿Qué sucedería si desaparecieran las plantas y animales del planeta?
● ¿Por qué es importante establecer políticas locales y mundiales para la
conservación de la biodiversidad?
El Ecuador, alineado a las políticas medioambientales y con la finalidad de proponer a
sus habitantes el cuidado y protección del medio natural y su biodiversidad, ha
realizado varias campañas publicitarias a través del Ministerio del Ambiente. ¿Has
observado algunas de estas campañas publicitarias en los diferentes medios de
comunicación?
• Observa los siguientes mensajes y escribe, ¿a qué personas y para qué
momentos se dirigen estas comunicaciones?

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Creemos que estás listo para reconocer la biodiversidad de tu entorno: por esto te
pedimos que realices la siguiente actividad.

● Reconoce la biodiversidad de tu entorno.
● Identifica las causas de la pérdida de la biodiversidad de tu entorno y elabora
un afiche con una propuesta para su cuidado.
● Lee el siguiente diálogo entre un maestro y sus estudiantes para identificar una
de las causas de la pérdida de la biodiversidad de tu entorno.

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1.º, 2.º y 3.º BGU

● Incluye en tu afiche una frase de motivación.
● Selecciona una imagen que consideres importante para concientizar a tu
comunidad sobre el cuidado de la naturaleza.
● Ten en cuenta las dimensiones de tu afiche de modo que sea claro y visible.
● Diseña tu afiche con todos estos elementos.
En la naturaleza, los agentes químicos afectan tanto al medio ambiente como a la salud
humana. Lee la siguiente entrevista realizada a una investigadora acerca de los
contaminantes ambientales y reflexiona sobre la información compartida:
Entrevistadora: ¿cuáles son los efectos de las sustancias químicas en el
ambiente?
Investigadora: entre los peligros para el medio ambiente destacan, la toxicidad
para los seres vivos, la capacidad de contaminar el agua, la atmósfera o el suelo.
Son especialmente preocupantes las sustancias que son persistentes y
bioacumulativas. Por ejemplo:
o Ecotóxicas: tóxicas para los seres vivos. Estas se dividen según sean dañinas
para organismos acuáticos o terrestres.
o Contaminantes del agua: incluye las sustancias que favorecen el
crecimiento excesivo de algas o plantas dificultando la vida acuática
(sustancias eutrofizantes). Como ejemplo, los: nitratos y sustancias con
capacidad de disolverse o permanecer en el agua como los plaguicidas.
o Contaminantes atmosféricos: sustancias que forman las nieblas de
ciudades y zonas industriales. Por ejemplo: contaminantes orgánicos
volátiles (COV), sustancias que acidifican el agua de lluvia; los óxidos de
azufre o nitrógeno son sustancias que degradan la capa de ozono que
protege a la Tierra; los halones y sustancias que provocan el cambio
climático como el anhídrido carbónico.
o Persistentes: son sustancias que permanecen en el medio natural, no se
degradan fácilmente y, por tanto, permanecen en el agua o suelo durante
decenas de años. Además, generan una amenaza para la salud.
o Bioacumulativas: se acumulan en los tejidos grasos de los organismos y, por
tanto; y en la grasa de las personas y de los animales que consumimos, lo
cual provoca graves daños a la salud.

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Las empresas del mundo se han esmerado por crear múltiples bienes y servicios que
atiendan a nuestras necesidades utilizando materiales que contaminan el medio
ambiente. En este sentido, las empresas se han focalizado en llamar la atención de los
consumidores a través del diseño de los bienes y productos, lo cual ha provocado un
impulso para que compremos cada día más cosas.

Para conocer los deberes que tienen las empresas, puedes leer desde la página 138 del
texto escolar de Emprendimiento y Gestión de segundo de Bachillerato.
El problema es que no solo están sobreexplotando los recursos existentes, sino que las
prácticas de producción y los materiales que utilizan los distintos emprendimientos
para envasar o embalar sus productos afectan al ecosistema.
Para reforzar tu conocimiento de los ecosistemas puedes acceder a las páginas 18 y 19
del texto escolar de Biología de primero de Bachillerato.
Te proponemos un reto
Realiza el diseño de un envase o embalaje para un producto de tu entorno. Utiliza
materiales amigables con el ambiente. Por ejemplo, observa la manera en que el
envase de forma cónica de agua sin gas puede ser reutilizado para el manejo de aceite
de cocina.

Fuente: http://dspace.uazuay.edu.ec/bitstream/datos/5376/1/11737.pdf
¿Has considerado que pocas empresas diseñan sus bienes y servicios con la consigna
de no hacer daño al entorno? La mayoría de las empresas no se preocupan por tener
una política ambiental, lo cual deviene en un perjuicio con el entorno. En este sentido,
es necesario reflexionar antes de comprar un bien o servicio sobe el impacto ambiental
que generan. Así, resulta imperante contemplar los procesos de producción,
transporte, distribución, consumo y residuos que dejan los productos en la naturaleza.

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1.º, 2.º y 3.º BGU

Fuente:
https://www.eluniverso.com/noticias/2
019/05/17/nota/7334573/derrame-
petroleo-afecta-recinto-lago-agrio

Fuente:
https://www.eluniverso.com/noticias/2
019/04/28/nota/7305803/mineria-
irregular-amenaza-tres-poblaciones-
rurales-carchi

Recientemente, debido a una denuncia ciudadana, las autoridades de la ciudad de
Ibarra encontraron un camal clandestino. Este funcionaba a pesar de no contar con los
permisos y la higiene adecuada. En el lugar se encontró carne y vísceras de animales,
así como fluidos que no tenían una evacuación adecuada y generaban un gran foco de
contaminación ambiental.

Fuente: https://www.lahora.com.ec/noticia/1102280711/faenamientos-clandestinos-
en-la-mira-de-las-autoridades-de-ibarra

En muchos países el desarrollo productivo está basado en la explotación de los
recursos naturales alterando los ecosistemas. En este sentido te proponemos escribir
en tu cuaderno un texto argumentativo sobre si los países deben o no explotar sus
recursos naturales para sostener sus economías. Recuerda que para esta actividad es
importante expresar tus opiniones con el fin de persuadir y convencer al receptor.
Debes ser capaz de probar o demostrar tu tesis.

La contaminación y los daños a la naturaleza no solo la generan las empresas, sino que
también se producen en nuestros hogares. A continuación, te compartimos algunos
datos de malas prácticas de cuidado y protección de la naturaleza:
• Dos de cada 100 personas no cierran la llave mientras se lavan los dientes o
enjabonan los platos. Además, 6 de cada 100 personas se bañan durante más
de 10 minutos. De ahí que, se ha establecido que por cada 10 minutos de baño
se consumen 50 litros de agua.

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• Con el consumo de luz sucede algo parecido. Dos de cada 100 personas no
apagan la luz al salir de su habitación o evitan introducir alimentos calientes
al refrigerador. Finalmente, solo 3 de cada 100 personas desconectan los
aparatos eléctricos antes de dormir.
¿Sabías que…? La aplicación de buenas prácticas para el cuidado y protección de la
naturaleza te permitirán gastar menos dinero. A esto le llamamos economía
institucional. Las familias y las empresas que las aplican han comenzado a pagar menos
dinero en sus planillas de luz y agua o a cargar menos gasolina en sus autos, porque
han elegido transportarse en bicicleta.

Elabora tres cápsulas informativas con datos acerca de la importancia de realizar
buenas prácticas para el cuidado y protección de la naturaleza. Además, que te
permitan gastar menos dinero.
¿Qué te parece si a una parte de nuestra campaña publicitaria le llamamos
“Maravíllate de tu entorno”? En esta podríamos resaltar los hermosos paisajes que
tenemos cerca. ¿Sabías que sus formas únicas y llamativas se pueden representar a
través de funciones trigonométricas? Parece increíble, por eso te invitamos a observar
cómo un estudiante de 2° curso de bachillerato de la región Sierra logró representar
en un gráfico de funciones trigonométricas, el paisaje de sus montañas:

¿Te atreves a realizar algo parecido? Entonces desarrolla la siguiente actividad:
1. Analiza cómo el estudiante del ejemplo anterior utilizó las funciones
trigonométricas para representar las montañas de su localidad.
2. Realiza un paisaje de tu región utilizando las funciones trigonométricas seno,
coseno y tangente, definiendo el dominio y recorrido.
3. Grafica tus funciones en una hoja de papel milimetrado o en geogebra.

Con la idea de transmitir lo que en esta semana has aprendido y para disminuir la
pérdida de nuestra biodiversidad, realiza una campaña publicitaria llamada “Cuidado

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1.º, 2.º y 3.º BGU
y protección de la naturaleza”, para que tu comunidad promueva las buenas prácticas
ambientales y la valoración de la naturaleza en tu entorno.

Para la construcción de tu campaña “Cuidado y protección de la naturaleza”, sigue el
siguiente proceso:

● Planifica lo que quieras conseguir.
● Diseña los gráficos y mensajes para informar y promocionar.
● Promociona o difunde el contenido de la campaña publicitaria a tu comunidad.
(puedes colocarlo en un lugar visible como: la ventana, la puerta de tu casa, la
pared, obviamente que no sea maltratado, para que luego guardes en tu
portafolio).
Fuente: https://cutt.ly/AymSmNq

Además, puedes leer más contenidos sobre publicidad en las páginas 84 a la 89 del
texto escolar de tercero de Bachillerato de Emprendimiento y Gestión.
Learning objective: Students will understand that the dynamics among the
environment, living things and the role that human beings play in caring for this
interrelation, contributes to the nature care for its conservation and awareness of its
possible deterioration.
Value of the week: nature care
1. Read the following text about Pollution.
POLLUTION
There are lots of environmental problems nowadays, mainly because of pollution. It is
the contamination of air, water and soil by different materials that interfere with
human health and quality of life.
The emissions form industries and engines, including cars, are big causes of air
pollution and simple things that we do at home, like using aerosols, have bad effects
on the ozone layer, which protects life on Earth from ultraviolet radiation.
Water is also suffering from pollution by domestic, municipal and also industrial waste.
It is up to us to stop damaging the environment. We all should be environment friendly!
Source:
https://www.eslprintables.com/vocabulary_worksheets/environment_and_nature/pollution/Pollution_reading_c
omprehens_752982/

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2. Match the meaning with the corresponding word or phrase
WORD MEANING
a. Pollution 1. A suspension of small particles in a gas; the
particles may be solid or liquid or a mixture of
both.
b. Engines 2. Waste material such as garbage, refuse, rubbish,
and trash.
c. Aerosols 3. A machine that converts energy into mechanical
force or motion.
d. Ozone layer 4. The act or process of polluting or the state of being
polluted, especially the contamination of soil,
water, or the atmosphere by the discharge of
harmful substances.
e. Waste 5. region of the stratosphere containing relatively high
concentrations of ozone
MINDFULLNESS ACTIVITY
Humans and the Environment

1) Human beings have a profound impact on their environment. Because they are
constantly building and developing, this impact is not always good. As humans claim
land for their own purposes, animals sometimes lose their habitats and, with nowhere
to live, they can become extinct. This can happen to bacteria, plants, insects, animals,
and even indigenous peoples. (2) A habitat may not be entirely destroyed but may
still be fragmented, or broken into pieces. This can force creatures to move to habitats
that are already occupied, which can put a stress on the availability of food and water,
as well as cause territorial conflicts. When trees are torn from the ground, erosion

14
1.º, 2.º y 3.º BGU
becomes a problem as rain water washes away the rich top soil. The area can become
hot and dry, and the change in microclimate can be another reason why the species
that live there become extinct. (3) Human development, especially for purposes of
mining and oil extraction can also cause pollution.
SOURCE: https://www.englishworksheetsland.com/grade5/readinginfo/3/5humans.pdf
IDENTIFYING THE CONFLICT. As you read the text, identify where the conflict is
present. Record it in the table below.
Sentence # Who is the
protagonist?
Who/What is
the
antagonistic
force?
Is the conflict
internal or
external?
What kind of
conflict it is?
1.
2
3.
PLAYFUL ACTIVITY
CREATE ECO-ART
An interesting and funny way to be environmentally friendly is by recycling. There are
many artists who create Eco-Art Master pieces. Some examples as follows:
Wim Delvoye, Spiral Tires Khalil Chishtee, Plastic bag sculptures
Derek Gores, Full Volume Klimt 7
(Materials: recycled tires) (Materials: recycled plastic bags)
(Materials: recycled magazines)

Source: https://blog.artsper.com/en/get-inspired/top-10-of-recycled-art/
You can also create art by using recycled materials. We suggest you to do the following
activity.
• Think about the recycled materials that you have at home. IMPORTANT: YOU
HAVE TO FIND THESE MATERIALS INSIDE YOUR HOME. DON´T GO OUT!

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For example:
-plastic bags, old magazines, old newspapers, plastic bottles, old clothes, old plastic
can, carton, etc.
Write here the material that you are going to use for your ECO-ART MASTERPIECE
______________________________________________________________
• Think about the kind of art you are going to do.
For example:
A picture for your house, a sculpture, a bag, organizers with cans, any other object to
decorate your room…etc. THE OPTIONS ARE ENDLESS!
• Add some pictures about the procedure and the final result.

Self-Evaluation:
Yes, I do No, I don’t
Do you understand why it is important to take care about the
environment?

After creating your ECO-ART MASTER PIECE, do you consider
yourself an environmentally friendly person?

WEEK DIARY Have you written down your feeling while thinking about
pollution in our planet? Write down in your diary!
Do you think that the relationship between human and planet
could have any connection with the appearance of coronavirus?
Your diary needs to know what you will do to take care of the
environment now and in the future. Write down all your
thoughts!

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1.º, 2.º y 3.º BGU
Compromisos:

● Poner en práctica y compartir los conocimientos adquiridos.
● Contribuir con propuestas para el cuidado del medio ambiente.
● Crear una campaña publicitaria sobre “Cuidado y protección de la naturaleza”
● Utilizar materiales amigables con la naturaleza.
● Integrar conocimientos para la conservación del entorno.
● Cumplir con las actividades que incluiré en mi caja-portafolio.
● Comunicar a una persona adulta de confianza si soy víctima de violencia o
conozco un caso de violencia.
● Durante este tiempo de aislamiento debido a la pandemia, es importante
reconocer que puedo experimentar irritabilidad, ansiedad, cambios en el
apetito y sueño. En este caso, si siento que necesito recibir apoyo emocional,
debo comunicarlo a mis padres, docentes o profesionales del Departamento de
Consejería Estudiantil (DECE).
● En caso de contar con acceso a Internet, establecer acuerdos en el hogar para
su uso mediante la comunicación y confianza. Ejecutar acciones responsables
y conscientes en Internet que no causen daño personal ni afecten a terceros. Si
soy víctima de ataques en las redes, denunciar y bloquear al agresor/a, y pedir
ayuda a una persona de confianza.
Autoevaluación:

Para esta ficha pedagógica se sugiere utilizar una diana de autoevaluación:

Fuente: https://www.pinterest.ch/pin/240520436333340236/

Autoevaluación
Diario personal:

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¿Qué son las dianas de autoevaluación?
Es un sistema de evaluación visual en el que se dibuja una diana con círculos
concéntricos que varían su tamaño. A su vez, estos se dividen por líneas rectas creando
porciones. Cada una representa un aspecto concreto a evaluar y dentro de los cuales
los estudiantes van coloreando cuando los resultados son positivos. Así, cuanta más
superficie tenga color, mayor es el éxito obtenido (Educación 3.0, 2020).
Los cuatro segmentos de la diana permitirán que el estudiante reflexione acerca de los
siguientes cuestionamientos. Según su alcance, el estudiante pintará los niveles del 1
hasta el 4, siendo el nivel 1 el de menor alcance y el nivel 4 el de mayor alcance:

1. ¿He mejorado mi aprendizaje?
Sirve para reflexionar acerca de su adquisición de nuevos conocimientos.

2. ¿Para qué me ha servido?
Sirve para reflexionar sobre la funcionalidad de lo aprendido. Si no se encuentra
un sentido a lo que comprendemos, no lo comprendemos.

3. ¿Este conocimiento me ha permitido crecer?
Contribuye a que el estudiante tome conciencia de su propio crecimiento, es
decir, con base a lo que sabe ha pensado en cambiar.

4. ¿En qué otras ocasiones puedo usarlo?
Sirve para que el estudiante comprueba que es capaz de trasladar lo aprendido
a otros contextos. Es un paso reflexivo.

Fuente: https://bit.ly/2zkTdwj
Actividades recreativas para el buen uso del tiempo libre

En los tiempos y espacios libres, puedes realizar las siguientes actividades:

Leer un libro, cuento o poema en compañía de tu familia. Puede ser un libro que tengas
en casa o uno de los acápites de lectura incluidos al final de tus textos escolares. Si
tienes conexión a internet, puedes ingresar al siguiente enlace y encontrar varias
actividades para complementar tus aprendizajes, por ejemplo, puedes ponerte al día
con clases de física y química con el “profe youtuber”:
https://recursos2.educacion.gob.ec/bach-red-profeyoutuber/

También puedes crear tus propios juegos en el hogar. Tu creatividad es lo más
importante y la mejor forma de aprender es a través del juego. Si quieres, pregúntale
a alguien de tu familia sobre los juegos que disfrutaba cuando era niña o niño. Pídele
que te enseñe alguno que se pueda realizar en casa.
Actividades recreativas (para el buen uso del tiempo libre)

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1.º, 2.º y 3.º BGU
El Ministerio de Educación ha creado el programa ¡Aprender la Tele!, para tu
aprendizaje y entretenimiento. Se transmite todos los días, entre las 15h00 y las
16h00. Puedes elegir un día de la semana para mirarlo con tu familia.
Como anexos, incluimos tres actividades que puedes realizar con tu familia en
cualquier momento de la semana.

ANEXOS
Actividades Recreativas para el buen uso del tiempo libre
1. Lectura

• Lee el siguiente texto y realiza la actividad planteada:
La guerra no tiene rostro de mujer
Svetlana Alexiévich
—Según los estudios históricos, ¿desde cuándo las mujeres han formado parte de
ejércitos
profesionales?
—Ya en el siglo IV a.C. en Atenas y Esparta, las mujeres participaron en las guerras
griegas. En épocas posteriores, también formaron parte de las tropas de Alejandro
Magno. El historiador ruso Nikolái Karamzín escribió sobre nuestros antepasados: “En
ciertas ocasiones, las esclavas se unían valientemente a sus padres y esposos durante
las guerras. Por ejemplo, durante el asedio de Constantinopla en el año 626, los griegos
descubrieron muchos cadáveres de mujeres entre los esclavos caídos en combate.
Además, una madre, al educar a sus hijos, siempre les prepara para que fueran
guerreros”.
—¿Y en la Edad Moderna?
—La primera vez fue en Inglaterra, entre 1560 y 1650. Fue entonces cuando se
comenzaron a organizar hospitales donde servían las mujeres.
—¿Qué pasó en el siglo XX?
—A principios de siglo, en la Primera Guerra Mundial, en Inglaterra, las mujeres fueron
admitidas en las Reales Fuerzas Aéreas, entonces formaron el Cuerpo Auxiliar Femenino
y la Sección Femenina de Transporte; en total, cien mil efectivos. En Rusia, Alemania y
Francia también hubo muchas mujeres sirviendo en hospitales militares y trenes
sanitarios.
Anexos

19
Pero fue durante la Segunda Guerra Mundial cuando el mundo presenció el auténtico
fenómeno femenino. Las mujeres sirvieron en las fuerzas armadas de varios países: en
el ejército inglés (doscientas veinticinco mil), en el estadounidense (entre cuatrocientas
mil y quinientas mil), en el alemán (quinientas mil) …
En el ejército soviético hubo cerca de un millón de mujeres. Dominaban todas las
especialidades militares, incluso las más “masculinas”. Incluso llegó a surgir cierto
problema lingüístico: hasta entonces para las palabras “conductor de carro de
combate”, “infante” o “tirador” no existía el género femenino, puesto que nunca antes
las mujeres se habían encargado de estas tareas. El femenino de estas palabras nació
allí mismo, en la guerra…
Fuente: Alexiévich, S. (2015). La Guerra no tiene rostro de mujer. Barcelona: Editorial
Debate.
Actividad: Emociones y palabras
¿Qué sentiste al leer este texto? Escribe tres palabras que resuman tus sentimientos
sobre el texto de Svetlana Alexiévich. Luego, inventa una historia que tenga como
objetivo producir emociones similares a las que sentiste durante la lectura, aunque los
personajes, las situaciones y los escenarios sean distintos.
· Encuentra esta lectura en el texto escolar de Historia de segundo curso.
2. Creación de personajes
Objetivo:
Incentivar la creatividad mediante la creación de uno o varios personajes con
materiales reciclados, fomentando también la escritura creativa.
Logros esperados:
• Describir los aspectos físicos y psicológicos del personaje.
• Escribir una historia corta en la que el personaje será el protagonista.
• Entender la importancia de reciclar (volver a usar un objeto con una
finalidad diferente de la original)

Tiempo: 1 hora

Materiales:
• Hojas de papel o un cuaderno
• Esferográfico, lápiz o pinturas de colores
• Materiales reciclados, como cartones, tapas de botella, trozos de tela, lana,
botones, envolturas de plástico, pedazos de madera, botellas, hilos, juguetes
rotos, etc.
• Goma, cinta adhesiva o silicona

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1.º, 2.º y 3.º BGU
Descripción:

1. Piensa en el personaje que te gustaría crear. En tu cuaderno o en una hoja,
puedes anotar el perfil físico y psicológico de tu personaje. Para esta actividad,
puedes guiarte con las siguientes pautas:

Perfil físico

Tu personaje…
• ¿Es un humano, un animal, un robot, una planta, un monstro?
• ¿Es alto, pequeño, gordo, flaco?
• ¿Tiene cabello? ¿Cómo es su cabello? ¿De qué color?
• ¿Cuántos brazos y piernas tiene?
• ¿Cuántos ojos tiene?
• ¿Cómo es su nariz?
• ¿Su boca es grande o pequeña?
• ¿Sus orejas son pequeñas o grandes? ¿Cuántas orejas tiene?
• ¿Lleva ropa? ¿Cómo es su ropa? ¿De qué colores es su ropa?, etc.
• ¿Cómo se traslada de un lugar a otro?,¿Camina, vuela, tiene una
bicicleta o un carro?

Perfil psicológico
• ¿Cuál es la cualidad principal de tu personaje?
• ¿Cuál es su debilidad?
• ¿Cuál es su comida favorita?
• ¿Qué le gusta hacer?
• ¿Quiénes son sus amigos y amigas?
• ¿Cuál es su lugar favorito en el mundo?

Estas preguntas pueden ayudarte a crear tu personaje. Si lo deseas, puedes describirlo
con mucha más profundidad. Esto te servirá para escribir la historia. Finalmente, debes
darle un nombre al personaje.

2. Encuentra los materiales necesarios para la construcción de tu personaje y deja
volar tu imaginación. Toma en cuenta las características físicas que escribiste
sobre tu personaje para construirlo.
3. Cuando tengas listo tu personaje, puedes escribir una historia corta. Recuerda
que los elementos básicos de una historia son el inicio, el desarrollo (problema o
conflicto) y el desenlace o final. Tu personaje será el protagonista.
4. Después, puedes construir más personajes para tu historia.
5. Comparte la historia con tu familia y cuéntales cómo te sentiste.

Muchas películas fueron creadas a partir de la construcción de sus personajes. Las
personas que dirigen las películas (director directora), siempre deben tomar en cuenta
el perfil físico y psicológico de los personajes. Ocurre lo mismo con las historias de libros
y los comics.

21
Nuestra apreciación del trabajo que realizamos

En el siguiente cuadro evaluaremos:

Reflexiones
Sí, lo hago
muy bien
Sí, pero
puedo
mejorarlo
Lo hago
con
dificultad
Necesito
ayuda para
hacerlo
¿Puedo describir física y psicológicamente al
personaje?

¿Puedo crear un personaje con materiales
reciclados?

¿Puedo escribir una historia con inicio,
desarrollo y final sobre mi personaje?

¿Trabajo con buena actitud?

3. Ensalada de quinua
Objetivo:
Cuidar mi salud y la de mi familia al incorporar productos nutritivos en la dieta diaria. En
este caso, utilizaremos la quinua como ingrediente principal. Esta contiene un alto nivel
de proteína, minerales como el calcio, el hierro, el fósforo, el magnesio y vitaminas C, E,
B1 y B2.
Ingredientes:
• 2 taza de quinua
• 1 pepinillo
• 2 tomates riñón
• ½ cebolla perla
• 6 rábanos
• 1 zanahoria
• 1 limón
• 2 cucharadas de aceite
• Sal y pimienta al gusto

Implementos:
• 1 recipiente grande para mezclar todos los ingredientes
• 1 taza para mezclar el aderezo
• 1 cuchillo para picar
• 1 rallador
• Tabla de picar
• 1 cuchara para mezclarlo todo

22
1.º, 2.º y 3.º BGU
Preparación:

1. Lava tus manos con agua y jabón.
2. Coloca todos los ingredientes y los implementos necesarios sobre una mesa bien
limpia.
3. Enciende la cocina con la ayuda de una persona adulto y cocina la quínoa en
abundante agua. Agrega un poco de sal y espera hasta que esté suave.
4. Cuando la quínoa esté lista, escurre el agua en un cernidor con ayuda de una
persona adulta y luego déjala enfriar.
5. Lava el pepinillo, los tomates, la cebolla y los rábanos . Con ayuda de una persona
adulta, pica estos ingredientes en cubos pequeños. Después de picarlos,
colócalos en el recipiente de la ensalada.
6. Lava y ralla la zanahoria. Luego, colócala en el recipiente, agrega la quínoa y
mézclalo todo.
7. Exprime los limones y coloca el zumo de limón en la ensalada. Agrega las
cucharadas de aceite, la sal y la pimienta al gusto.
8. Si no tienes alguno de los ingredientes, puedes sustituirlo con lo que encuentres
en tu cocina según tus gustos.

Comparte la receta con tu familia. Cuéntales cómo preparaste la ensalada y cómo te
sentiste al hacerla. Puedes comentarles, además, que la quínoa tiene varios beneficios:
controla los nivenes de colesterol, es un antioxidante para el cuerpo e incluso ayuda a
reducir las migrañas.

Nuestra apreciación del trabajo que realizamos

En el siguiente cuadro evaluaremos:

Reflexiones
Sí, lo
hago muy
bien
Sí, pero
puedo
mejorarlo
Lo hago
con
dificulta
d
Necesito ayuda
para hacerlo
¿Entiendo y sigo paso a paso la receta?
¿Puedo aumentar o quitar ingredientes con
creatividad para obtener diferentes tipos
de ensaladas?

¿Comparto con mi familia los beneficios de
consumir alimentos saludables?

23Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa Código postal: 170507/Quito-Ecuador Teléfono: 593-2-396-1300

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