Investigación-Acción

1. Curso Propedéutico del Doctorado en Educación conTecnologías del Aprendizaje y el
Conocimiento.
Protocolo de Proyectos de Investigación
Alumno: Emmanuel Guillén Guerrero
Usuario: al999118
Actividad: “Investigación-acción”.
Tutor: Dr. Juan de Jesús Alvarado Ortiz
Morelia Mich., 08 de Octubre de 2015.

2. Introducción
La Universidad Virtual del Estado de
Michoacán, preocupada por formar
profesionistas, en especial de la
educación, que respondan a las
necesidades de su entorno; busca
fomentar y apoyar proyectos de
investigación que transformen los
espacios sociales y regionales, tanto de
nuestro Estado como de nuestro país.
Para el logro de este fin, se apoya en la
“Investigación-acción”.
Por ello, el objetivo de este trabajo es
conocer la definición de la Investigación-
acción, sus características principales, así
como las ventajas y desventajas
presentes en su aplicación.

3. “El término "investigación acción" proviene del autor Kurt Lewis y fue
utilizado por primera vez en 1944. describía una forma de investigación
que podía ligar el enfoque experimental de la ciencia social con programas
de acción social que respondiera a los problemas sociales principales de
entonces. Mediante la investigación – acción, Lewis argumentaba que se
podía lograr en forma simultáneas avances teóricos y cambios sociales”.
“Lomax (1990) define la investigación-acción como «una intervención en
la práctica profesional con la intención de ocasionar una mejora». La
intervención se basa en la investigación debido a que implica una
indagación disciplinada. “
“Para Bartolomé (1986) la investigación-acción «es un proceso reflexivo
que vincula dinámicamente la investigación, la acción y la formación,
realizada por profesionales de las ciencias sociales, acerca de su propia
práctica. Se lleva a cabo en equipo, con o sin ayuda de un facilitador
externo al grupo.”
Investigación-acción.

4. Emancipatoria.
El enfoque no es jerárquico,
sino simétrico, en el sentido
de que los participantes
implicados establecen una
relación de iguales en la
aportación a la investigación.
Práctica.
Los resultados y percepciones
ganados desde la
investigación no sólo tienen
importancia teórica para el
avance del conocimiento en el
campo social, sino que ante
todo conducen a mejoras
prácticas durante y después
del proceso de investigación .
Participativa y
colaborativa.
Al investigador no se le
considera un experto
externo que realiza una
investigación con
personas, sino un co-
investigador que
investiga con y para la
gente interesada por los
problemas prácticos y la
mejora de la realidad.
Tipos de
acción
investigación
Tipos de Investigación-acción.
(Carr y Kemmis citado por Latorre Antonio 2003)

5. Papel que desempeña el tutor
Características
Reflexiva.
La reflexión crítica
sobre el proceso y
los resultados son
partes
importantes
de cada ciclo.
Cualitativa.
Trata más con el
lenguaje que con
los números.
Cíclica, recursiva.
Pasos similares
tienden a
repetirse en una
secuencia similar.
Participativa.
Los clientes e
informantes se
implican como
socios, o al
menos
como
participantes
activos, en el
proceso de
investigación.
Pring 2000 (citado por Latorre Antonio 2003)

6. Papel que desempeña el tutorProceso Investigación-acción.
Según Fontán M., María Teresa (s/f); “El proceso de investigación – acción
constituye un proceso continuo, una espiral, donde se van dando los momentos
de problematización, diagnóstico, diseño de una propuesta de cambio, aplicación
de la propuesta y evaluación, para luego reiniciar un nuevo circuito partiendo de
una nueva problematización.”
Fontán M., MaríaTeresa (s/f)

7. •Es participativa. Las personas trabajan con la intención de mejorar sus
propias prácticas.
•Crea comunidades autocríticas de personas que participan y colaboran en
todas las fases del proceso de investigación.
•Realiza análisis críticos de las situaciones.
•Procede progresivamente a cambios más amplios.
Ventajas de la Investigación-acción

8. Para Flores García Georgina (s/f); Una de las desventajas son los “conflictos
presentados entre los colegas, de tal forma que se requiere el conocimiento
del método por los pares”, aún cuando ellos no lo apliquen”; lo anterior por
debido a que siguen aplicando el método de enseñanza tradicional.
“Ocasiona conflictos entre el maestro y el alumno”, debido a que el método
implica mayor compromiso y participación de parte del alumno.
Acostumbrados a que se les dicten apuntes y se les muestre el material
digerido, no les gusta investigar.
“Otra de las desventajas es que el tiempo y el trabajo que requiere el
profesor”. El tiempo necesario para su adecuada aplicación implica mucha
exigencia de tiempo para el profesor, en especial en grupos grandes, ya que
los alumnos requieren una atención y tutoría constante.
Desventajas de la Investigación-acción

9. De este trabajo concluimos que la investigación-acción es un método de tipo
cualitativo que permite analizar varios tipos de fenómenos sociales desde
diferentes perspectivas, mediante la participación de elementos emanados de
los distintos grupos inmersos en el fenómeno a investigar. Esto permite la
colaboración y conversión de los todos los participantes en agentes de
cambio, mismo que se presenta paulatinamente a la par del proceso de
investigación. Estas son algunas de las principales Características y ventajas
de este método.
Sin olvidar las desventajas de coordinar uno o varios grupos de trabajo, con
diferentes perspectivas y opiniones.
Conclusión

10. Bibliografía
-Fontán Montesino, María Teresa; Universidad de Navarra;; “Investigación-Acción”;
Extraído desde: https://practicumunav11.wikispaces.com/Investigaci%C3%B3n-
acci%C3%B3n, Fecha de consulta 08 de Octubre de 2015.
-Flores García Georgina (s/f) ; “La investigación - acción como estrategia innovadora en el
proceso enseñanza - aprendizaje de la historia Universidad Autónoma del Estado de
México”, extraído desde:
http://www.congresoretosyexpectativas.udg.mx/Congreso%201/Mesa%20B/mesa-
b_4.pdf; el 08 de Octubre de 2015.
-Latorre, A. (2003). La Investigación - Acción. Conocer y cambiar la práctica
educativa, 3era Edición. Barcelona, España: Grao.
-Material de apoyo de nuestra materia; “La docencia a través de la Investigación-acción;
extraído desde:
http://187.191.79.239/campus/posgrados/pluginfile.php/5431/mod_resource/content/1/La
%20docencia%20a%20trav%C3%A9s%20de%20la%20investigaci%C3%B3n-
acci%C3%B3n.PDF, fecha de consulta 8 de Octubre de 2015.
-Material de apoyo de nuestra materia; “Investigación Acción”; extraído desde:
http://187.191.79.239/campus/posgrados/pluginfile.php/5430/mod_resource/content/1/Inv
estigaci%C3%B3n%20Acci%C3%B3n_trabajo.pdf, fecha de consulta 08 de Octubre de
2015.