Anteproyecto Modulo 1

1. Diplomado
Aplicaciones de las TIC para la enseñanza
Formato para la planeación de un anteproyecto didáctico
con uso de TIC
Anteproyecto didáctico
NOMBRE DEL Elsa Verónica López Muñoz
PROFESOR
NIVEL ACADÉMICO Y Licenciatura en Enseñanza de Inglés
SUBSISTEMA O Facultad de Estudios Superiores Acatlán
DISCIPLINA
UNAM
ASIGNATURA Fonética y Fonología del Inglés, 5° semestre
Carácter: obligatoria, teórica, del área de formación lingüística
UNIDAD TEMÁTICA Y Unidad 3. Fonemas vocálicos
CONTENIDOS 3.1 Fonemas vocálicos del inglés
3.1.1 Posición de la lengua
3.1.2 Posición de la quijada
3.1.3 Posición de los labios
POBLACIÓN Alumnos de 5° semestre, periodo 2013-1, turno vespertino, grupo
1551: 40 alumnos aprox.
DURACIÓN 14 horas aproximadamente
3 clases presenciales de 2 horas cada una y 8 horas de trabajo extra
clase.
PROPÓSITOS El alumno identificará las características de los fonemas vocálicos del
inglés para su correcta articulación y con ello pronunciación en inglés.
BIBLIOGRAFÍA Celce- Murcia, M., Brinton, D. y Goodwin, J. (1996). Teaching
Pronunciation. New York: Cambridge University Press.
Dale, P. y Poms, L. (2005). English Pronunciation Made Simple. New
York, Longman.
Harden Atkinson, T.B. (2008). Pronunciación del Inglés: un resumen de
los sonidos de la lengua inglesa. México: Trillas.
Mojsin, L. (2009). Mastering the American Accent. Nueva York: Barron
´s.
O´Connor, J. (1980). Better English Pronunciation. (2a ed.) Cambridge:
Cambridge University Press.
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con uso de TIC
Situación de enseñanza con uso de TIC del módulo 1
TITULO DE LA SITUACIÓN
DE ENSEÑANZA Articulación de fonemas vocálicos en inglés
OBJETIVO DE LA SITUACIÓN Los alumnos identificarán las características necesarias en la
DE ENSEÑANZA articulación de los fonemas vocálicos del inglés para su producción
correcta.
HABILIDADES DIGITALES A
PROMOVER EN
LOS ALUMNOS HABILIDAD: A. Uso de Internet
a. Como fuente de información y recursos
Nivel 2 (Avanzado)
A.a2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Análisis de los
resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la
información obtenida.
JUSTIFICACIÓN: Los alumnos buscarán de manera eficaz y colaborativamente la
información solicitada en Internet.
c. Como medio de creación de contenidos
Nivel 1 (Básico)
A.c1.2 Inclusión de textos dentro del blog.
JUSTIFICACIÓN: Los alumnos publicarán la información obtenida de su búsqueda
en su blog de equipo. Dentro del mismo medio, la profesora dará en
tiempo de extra clase la retroalimentación necesaria y precisa a cada
equipo.
b. Como medio de comunicación
Nivel 1 (Básico)
A.b1.1 Uso del correo electrónico.
JUSTIFICACIÓN: En el caso de tener alguna duda, los alumnos podrán enviar a la
profesora, en tiempo de extra clase, un correo electrónico con sus
inquietudes del trabajo a realizar.
HABILIDAD: D. Manejo de medios
c. Video
Nivel 2 (Avanzado)
D.c2.2 Emplea dispositivos móviles para generar sus propios videos: celular
o iPod, cámara digital con video.
JUSTIFICACIÓN: En equipos, los alumnos elaborarán un video donde expliquen
de manera práctica la información que se les solicita.
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D.c2.4 Publica y socializa videos en redes sociales o repositorios de video
como: blog, Facebook, You Tube, entre otras.
JUSTIFICACIÓN: En equipos, los alumnos publicarán su video en su blog de
equipo; el resto de los compañeros de grupo comentarán su aportación.
D.c3. 1 Hace uso de software para la creación y edición de video.
JUSTIFICACIÓN: Los alumnos emplearán el software de su elección para crear y
editar el video generado.
D.c3.2 Convierte en distintas extensiones un archivo de video.
JUSTIFICACIÓN: Los alumnos usarán la extensión adecuada para el archivo de su
video.
A RECURSOS Y MATERIALES Salón en la FES-Acatlán, sillas, mesas y pizarrón.
Un equipo de cómputo (Laptop) por equipo
Conexión a Internet
Correo electrónico
Celular, iPod o cámara digital con video
Programa (el que el alumno seleccione) para editar videos
Blog de equipo de trabajo
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES EN EL SALÓN PARA EL PROFESOR:
DE CLASE AULA 8107 FES-ACATLÁN
(3 CLASES DE 2 HORAS, 1. Para el inicio de la primera clase, la profesora presentará el tema y el
TOTAL APROX. DE 6 objetivo de la unidad. Mencionará que los fonemas vocálicos, al igual
HORAS) que los fonemas consonánticos, tienen características de articulación
para su producción correcta. En el pizarrón escribirá la lista de fonemas
vocálicos del inglés.
2. La profesora organizará el grupo en equipos de 4 personas,
asegurándose que haya una computadora por equipo.
3. Para continuar con la clase, la profesora dará indicaciones al respecto
de la información (posición correcta de la lengua, quijada y labios) que
los alumnos deberán buscar en Internet para identificar las
características de la articulación de cada fonema vocálico del inglés.
4. Para asegurar que se haya entendido la información a buscar para
realizar la actividad, la profesora dará la información del fonema /i/.
5. Una vez que la profesora haya dado las indicaciones, se dará tiempo
para preguntar si hay dudas o comentarios de los alumnos.
6. La profesora monitoreará el trabajo realizado por los equipos en la
búsqueda de la información.
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4. Diplomado
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7. Para finalizar la primera clase, la profesora deberá asegurarse del
avance de los equipos; en caso de que haya información faltante, pedirá
a los alumnos terminar el trabajo de tarea.
Además solicitará que los equipos publiquen en su blog de equipo
la información obtenida de su búsqueda en Internet y recibirán a través
del mismo medio la retroalimentación de la profesora de su
investigación. * En el caso de tener alguna duda, los alumnos podrán
enviar a la profesora un correo electrónico con sus inquietudes del
trabajo a realizar*.
8. Para el inicio de la segunda clase, la profesora dará los lineamientos a
seguir para la realización del video de la articulación de los fonemas
vocálicos del inglés.
• Todos los integrantes del equipo deben participar en el video.
• El tiempo del video no debe ser mayor a 5 minutos.
• El video debe ser creativo, estar editado y tener la extensión de
video adecuada para su visualización.
• Los recursos a ocupar en el video serán aquellos que el equipo
considere necesarios.
9. La profesora monitoreará que los alumnos trabajen en la
planeación, realización y edición de su video.
10. Para concluir la segunda clase, la profesora indicará que lo faltante del
video deberá realizarse de tarea.
11. Para iniciar la tercera clase, la profesora deberá asegurarse que todos
los equipos tengan su video.
12. Para continuar, la profesora solicitará a los alumnos publicar el
video en su blog.
13. La profesora pedirá que los equipos revisen los videos realizados y los
comenten dentro de la misma página del blog.
14. Para empezar con el cierre de la clase, la profesora y los equipos de
manera individual revisarán los comentarios de los videos.
15. Para finalizar la tercera clase y el tema, cada equipo expondrá su
experiencia en la realización de la actividad, aprendizajes obtenidos y
puntos de los comentarios que retroalimentan su trabajo realizado;
además de sus conclusiones respecto a la articulación de los fonemas
vocálicos en inglés.
NOTA: La profesora estará al pendiente de cualquier duda de los
alumnos vía correo electrónico.
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5. Diplomado
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PARA EL ALUMNO:
AULA 8107 FES-ACATLÁN
1. Durante la primera clase, en equipos los alumnos buscarán en
Internet información acerca de las características de articulación
(posición correcta de la lengua, quijada y labios) de cada uno de los
fonemas vocálicos del inglés.
2. Los alumnos publicarán en su blog de equipo la información de la
búsqueda realizada y recibirán a través del mismo medio
retroalimentación de la profesora de dicha investigación. En caso de
requerirlo enviarán vía correo electrónico a la profesora sus dudas o
inquietudes.
3. Durante la segunda clase, los alumnos realizarán y editarán el
video de los fonemas vocálicos en inglés.
Durante la tercera clase, los alumnos publicarán los videos, con la
extensión de video adecuada, en su blog; comentarán los videos de los
otros equipos en los blogs; además expondrán sus experiencias,
retroalimentación y conclusiones del trabajo realizado y del tema.
ACTIVIDADES EXTRA CLASE PARA EL PROFESOR:
(3 HORAS DEL DOCENTE, 5
HORAS DE LOS ALUMNOS,
La profesora revisará y retroalimentará la información de los equipos
TOTAL APROX. DE 8
en los blogs. Estará al pendiente de cualquier duda, inquietud o comentario
HORAS)
de los alumnos enviada por correo electrónico (3 horas).
PARA EL ALUMNO:
1. En equipos, los alumnos continuarán su búsqueda en Internet de la
información requerida de los fonemas vocálicos del inglés (1 hora).
2. En equipos, los alumnos (aquellos que no lo hicieron en clase)
publicarán en su blog de equipo la información obtenida de su
búsqueda en Internet y revisarán la retroalimentación de su
investigación enviada por la profesora a través del mismo medio. En
caso de requerirlo mandarán por correo electrónico a la profesora sus
dudas o inquietudes (1 hora).
En equipos, los alumnos continuarán con la realización de su video de
la articulación de los fonemas vocálicos del inglés (3 horas).
EVIDENCIAS DE Texto publicado en blog de equipo con las características de articulación de
APRENDIZAJE DEL ALUMNO cada uno de los fonemas vocálicos del inglés.
Grabación, edición y selección de extensión adecuada del video de la
articulación de los fonemas vocálicos del inglés.
Publicación del video en blog de equipo.
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6. Diplomado
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con uso de TIC
Comentarios en blogs del video de los demás equipos.
NOTA: Las evidencias de aprendizaje podrán cotejarse en las ligas de blog
(blogger.com) que tengan los alumnos. En su momento, se anexarán a este
documento las URL necesarias.
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