1. Wonderful world of the English
My first steps with English and tics

2. Proyecto pedagógico de aula elaborado bajo
el marco de la estrategia de formación del
programa Computadores para Educar.

3. Autores:
NURY DEL CARMEN ESTRADA VILLOTA
ENA DEL SOCORRO PANTOJA ZAMBRANO
BELEN MATILDE GAVILANES ESTRADA
MERY LUCIA ZUÑIGA OBANDO

4. Presentación de Estudiantes:
El proyecto ha sido desarrollado para el
trabajo con estudiantes del grado quinto de
primaria de la sede educativa

5. Área a trabajar:
El proyecto ha sido diseñado bajo los
estándares de competencia del Ministerio de
Educación Nacional para el área de Inglés.

6. Problema
Los estudiantes de quinto de primaria de la
sede educativa presentan dificultades en la
comprensión de la lengua extranjera,
dificultando organizar oraciones que den a
conocer descripciones de su contexto
inmediato como su núcleo familiar, el
ambiente escolar y el municipio en el que
vive.

7. Una de las principales causas de acuerdo a
los estudiantes, radica en la forma en la
que se aprende, debido a que en la
actualidad, las sesiones de inglés se
realizan a través de clases magistrales.
A continuación se describen algunas de las
principales problemáticas encontradas en el
grupo de estudiantes de grado quinto.

8. Desmotivación frente a las
estrategias de aprendizaje
desarrolladas en clases.
No inclusión de elementos
audiovisuales para prácticas.
Falta de
compromiso
de trabajo
en casa.
Dificultades en
la asociación de
conceptos con la
lengua materna.
Principales causas del problema

9. Objetivos

10. Objetivo general
desarrollar habilidades en la lectura,
escritura y nivel conversacional de la
lengua extranjera a través del uso de
recursos educativos digitales que faciliten
la aplicación de conceptos.

11. Objetivos específicos
• Desarrollar actividades que permitan
enriquecer el vocabulario básico del
estudiante.
• Favorecer espacios para el desarrollo de
habilidades en la producción y comprensión
de textos.
• Realizar actividades que permitan
practicar la escucha en inglés.

12. Actividades

13. Actividad 1: Picture Dictionary
Objetivo de la actividad: a través del
diccionario didáctico presentado por el
recurso educativo digital, se trabajará en el
vocabulario básico en cuanto a colores,
familia, alimentos, juegos, partes del
cuerpo, animales y ropa.

14. Recurso Educativo Digital: Incredible
English , Sección: Picture Dictionary
enlace:
https://elt.oup.com/student/incredibleenglish/?cc=co&s
elLanguage=en

15. Actividad 2: Stories
Objetivo de la actividad: Analizar
historietas en las cuales se utilizan
diálogos cortos y se describen situaciones
de contexto para que el estudiante
identifique la utilidad de lo que está
aprendiendo, de manera que pueda utilizar
el vocabulario y la organización sintáctica
de las oraciones en la construcción de las
propias

16. Recurso Educativo Digital: Incredible
English , Sección: Stories enlace:
https://elt.oup.com/student/incredibleenglish/?cc=co&s
elLanguage=en

17. Actividad 3: Stories
Objetivo de la actividad: Favorecer espacios
en los cuales el estudiante pueda desarrollar
sus habilidades en la comprensión de la
lengua extranjera hablada y de igual
forma, pueda practicar lo que está
aprendiendo a través de una manera
dinámica.

18. A través de canciones guiadas tipo
Karaoke, los estudiantes practicarán la
pronunciación y asociarán las palabras
escritas con el sonido.

19. Recurso Educativo Digital: Incredible
English , Sección: Songs & chants:
https://elt.oup.com/student/incredibleenglish/?cc=co&s
elLanguage=en

20. Actividad 3: Activity Book
Objetivo de la actividad: Mediante el libro
de audios (tres CD, con 71 archivos de
audio), contenidos dentro del recurso
educativo digital, los estudiantes
desarrollarán habilidades en la escucha;
estos libros describen situaciones de
contexto en las que intervienen diferentes
actores que realizan diálogos cortos.

21. Luego de escuchar cada audio, los
estudiantes realizarán un pequeño
resumen de las ideas principales
identificadas dentro de ellas.

22. Recurso Educativo Digital: Incredible
English , Sección: Activity Book:
https://elt.oup.com/student/incredibleenglish/?cc=co&s
elLanguage=en

23. Resultados
Actividad 1

24. El programa Incredible English no requiere
instalación, no obstante, se ubicó un acceso
directo en cada uno de los computadores, de
manera que los estudiantes identificaran
una ubicación en la que pudieran acceder
al recurso independientemente del
computador que utilizaran en la sede.

25. La dirección en la que se
encuentra dispuesto el
recurso Incredible
English
Es:
https://elt.oup.com/student/incr
edibleenglish/?cc=co&selLangu
age=en

26. Actividad 1: Picture Dictionary
La actividad consistió en fortalecer y
enriquecer el vocabulario básico de los
estudiantes; e éste sentido, se desarrollaron
las siguientes sub actividades, para las
cuales, se trabajó con la metodología de:
revisión de palabras, práctica de
pronunciación, memorización, escritura de
la palabra y aplicación de manera que el
estudiante fuera capaz de utilizarla en una
oración.

27. A manera de repaso, se inició con el
reconocimiento de los colores y la
pronunciación asociada a la palabra
visualizada en la pantalla.

28. Reconocimiento de los integrantes de la
familia; en ésta actividad, los estudiantes
describieron la estructura de sus propias
familias.

29. Reconocimiento de algunos alimentos. La
actividad complementaria consistió en
describir los alimentos que consume en un
día.

30. Identificación de algunas palabras
asociadas a los principales juegos
realizados por los estudiantes; con las
palabras aprendidas, los niños crearon
oraciones invitando a sus compañeros a
realizar un juego en las horas de descanso.

31. Sección Juegos

32. Identificación de las partes del cuerpo
humano; tras la práctica de aprendizaje de
las palabras desconocidas, algunos
estudiantes expusieron frente a sus demás
compañeros, las partes de su cuerpo,
señalando la ubicación.

33. Sección Partes del Cuerpo

34. Reconocimiento de algunos animales que
los estudiantes pueden encontrar en su
contexto inmediato. Luego del
reconocimiento de las palabras, los
estudiantes expusieron a sus compañeros de
clase, la mascota que tienen en casa.

35. Sección de Animales

36. Identificación de las principales prendas de
vestir. Los estudiantes describieron la ropa
que les gusta utilizar en sus fines de
semana.

37. Identificación de las locaciones de la casa y
algunas ubicaciones que el estudiante
frecuenta como la escuela y el parque.

38. Resultados
Actividad 2

39. La actividad desarrollada consistió en
seleccionar las historias y el recurso
educativo digital, presenta una escena en la
que algunos personajes sostienen
conversaciones conformadas con oraciones
cortas que el estudiante logró identificar
con facilidad.

40. Luego de revisar las historietas, los
estudiantes recrearon las escenas en
grupos, socializando al resto de la clase, las
situaciones presentadas y practicando la
pronunciación.

42. Resultados
Actividad 3

43. La actividad consistió en presentar a los
estudiantes una serie de canciones en las
cuales se presentó el contenido de la canción
de manera escrita; para realizar la práctica
de la pronunciación, el estudiante utilizó
las actividades de karaoke, en las cuales se
incluyeron ayudas visuales de tipo texto,
mientras la ayuda tipo audio presentó la
canción.

45. Resultados
Actividad 4

46. El recurso educativo digital presenta una
colección de 71 audios en los cuales se
propone al estudiante conversaciones
adecuadas a su nivel de aprendizaje. Los
audios fueron trabajados con el reproductor
Windows Media Player.

47. Estas conversaciones fueron trabajadas de
manera continua con los estudiantes y se
utilizó la siguiente metodología:
1. Revisión del audio.
2. Análisis de la situación presentada.
3. Práctica de pronunciación.
4. Sistematización de las ideas
principales que fueron identificadas luego
de escuchar el audio.

49. Experiencias
Significativas

50. Los estudiantes evidenciaron un
compromiso con el aprendizaje del lenguaje
extranjero. Durante el desarrollo de las
actividades propuestas, se pudo identificar
la motivación de los estudiantes,
principalmente porque el recurso educativo
digital, les permitió a los estudiantes ir a
su propio ritmo y explorar opciones
adicionales cuando las actividades
planteadas durante la clase, eran
terminadas antes de tiempo.

51. Se pudo evidenciar una mejora
significativa en la pronunciación ya que
los estudiantes practicaron con las opciones
del recurso, repitiendo las secuencias una y
otra vez hasta lograr pronunciar tal como el
programa lo propuso.

52. Por otro lado, los estudiantes adquirieron
habilidades para la organización de frases
que permitieran describir situaciones y
escenarios de su contexto inmediato como
su casa, su familia, su escuela y hábitos y
rutinas desarrolladas como la
alimentación, uso de prendas diarias entre
otras.

53. Bibliografía

54. Ministerio de Educación Nacional (2004).
Estándares de Competencias Lengua
Extranjera, Formar en lenguas extranjeras: ¡el
reto!. Recuperado de:
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1
752/articles-315518_recurso_3.pdf
Oxford University press. Incredible English.
Recuperado de:
https://elt.oup.com/student/incredibleenglish/?cc=co&s
elLanguage=en